В-3. Общая хар-ка дидактики Яна Амоса Коменского
ДИДАКТИКА
В-1. Объект –личность обучающегося, сфера образов. Деят-ти, где имеет место элементы обучения.
Предмет –её сущностное положение (закономерности обучения, принципы, методы, технология).
Цель – Взаимопомощь (В танго танцуют вдвоем!)
Задачи:
1) Мировоззренченская –взгляд на окруж. Мир;
2) Познавательная –способствует формированию знаний, умений, компетенций;
3) Развивающая –развитие псих. факторов (мышление, память);
4) Выраотка псих. готовности –применение умений, знаний. Уверенность. Готовность.
Самообразовательная.
В-2. Понятие «дидактика» и её задачи
Дидактика— это педагогическая теория обучения, дающая научное обоснование его содержания, методов и организационных форм. Дидактика в конечном счете должна дать ответ на два наиболее общих вопроса: "Чему учить?" и "Как учить?". Однако на пути к ответу на эти вопросы возникает множество других, среди которых есть и весьма существенные, например, "Как протекает обучение, какие ему свойственны закономерности?", "Кого учить?", "Для чего учить?" и "Где учить?".
Итак, дидактика — это педагогическая дисциплина, исследующая обучение на теоретическом уровне. Здесь важно то, что это — одна из педагогических научных дисциплин, отрасль науки педагогики. Знание дидактики нужно каждому педагогу, поскольку в нашу эпоху нельзя успешно решить ни одной крупной практической задачи без опоры на науку, на теоретические знания. В наши дни становится все труднее определять возможный эффект тех или иных форм, методов,средств обучения "на глазок". Дидактика, среди прочего, разрабатывает способы предсказания, прогнозирования последствий введения в практику школы новых методов, новых учебных материалов. А учителя нуждаются в научном обосновании своей работы и в ее осмыслении с позиций науки.
Дидактика –часть педагогики, обосновывающая методы эффективного обучения студентов. «Искусство обучения».
ЗАДАЧИ:
1). Генеральная – приобщение обучающегося к социокультурным интересам;
2). Специальные как т. обучения – опред. цели обучения; объём и содержания; выработка методик; формир. Условий;
3). Технологич-кие – обучать и строить.
В-3. Общая хар-ка дидактики Яна Амоса Коменского
Любая педагогическая система определяется взаимосвязанностью. Каменский сразу определяет цель воспитания – учить всех всему, что надобно для настоящей и будущей жизни. Что бы достигнуть этой цели он ставит 3 задачи:
1.познать мир(умственное воспитание)
2.научиться управлять собой(нравственное воспитание)
3.исполняться благочестием(религиозное воспитание, духовное).
Основу воспитания он видел в природе. Он говорит, что человек – часть природы, это микрокосм в макрокосме. Человек – это часть природы, которая живет и развивается по законам природы, поэтому воспитывать человека нужно в соответствии с этим же законами.
Учителя сравнивал с садовником, который с заботой выращивал цветы (учеников)
Дидактические взгляды:
Все средства воспитания должны быть природосообразными. Основной метод обучения и воспитания – метод наблюдения. Метод наблюдения он превратил в метод обучения. Вопросы обучения и воспитания он рассматривал в единстве, образованию предал широкий, универсальный характер на основе родного языка, а затем латинского. Он считал, что обучение должно начинаться с малых лет. А учебный материал должен соответствовать возрасту. Он считал, что разум человека способен охватить всё при последовательном и постепенном продвижении вперед от известного к неизвестному, от целого к частному и т.д. при этом у ребенка надо пробудить интерес.
Требования:
1). Успешность –учить своевременно, развивать мышление, память, речь, руку;
2). Лёгкость –подготовлен разум, от легкого к трудному, не заучивать, а понимать;
3). Основательность –фундаментальность, взаимосвязь, знания должны подкрепляться упраж.;
Быстрота.
Разработаны общепедагогич. принципы:
1) Воспитывающий характер;
2) Связь обучения с жизнью;
3) Соотв. с возрастом.