КРИТЕРІЇ ОЦІНКИ ЯКОСТІ ВИКЛАДАННЯ
Оцінка якості навчального заняття, семінарського, практичного, лабораторного, лекції - одна із найбільш складних проблем в педагогічній науці і практиці. Успішне її вирішення залежить від наявності і правильного використання чітких якісних і кількісних критеріїв для кожного виду навчального заняття. Рекомендуються такі основні критерії оцінки якості лекції.
1. Зміст лекції: науковий рівень, відповідність новітним досягненям науки і практики, наявність узагальнень, наукова переконливість, відображення дискусійних питань, постановка наукових проблем, відповідність змісту лекції програмі і навчальному плану, виховна роль.
2. Професійне спрямування: формування професійного світогляду студентів на лекції, розширення їх соціальних знань, виховання любові до обраної професії, тобто зв'язок викладеного матеріалу з професійними інтересами підготовки спеціаліста.
3. Методичний рівень: застосування прийомів і методів активізації пізнавальної діяльності студентів на лекції, наступність змісту лекції в матеріалі вивчених і наступних навчальних дисциплін, врахування вимог суміжних курсів.
4. Структура лекції: наявність в лекції вступу з чітким формуванням теми і постановкою мети, логічна побудова (послідовність) взаємозв'язок окремих частин лекції, виділення кожного питання плану при послідовному викладанні змісту лекції, наявність в лекції плану, списку літератури, вступ і підсумок, які дозволяють осмислити лекцію в цілому, виділити її головну ідею і завдання для самостійної роботи.
5. Стиль лекції: якість, чіткість і доступність викладу думок, темп викладу матеріалу; доступний для конспектування, оптимальне використання наочних посібників, їх форма і сприйняття студентами, застосування технічних засобів навчання, контакт з аудиторією, раціональне поєднання усного викладу з використанням дошки.
6. Майстерність лектора: ступінь вільного володіння лекційним матеріалом .емоційність, культура мови, зовнішнй вигляд, тактовне ставлення до студентів, стриманість в дискусіях і відповідях на питання студентів, вміння зняти напругу і втому в аудиторії.
Сукупність перерахованих показників достатньо повно відображує якісну характеристику лекції. Для кількісної характеристики по кожному критерію використовують таку шкалу: 9-8 балів - якість проявляється по всім складовим критеріям; 7-6 балів - якість проявляється досить часто, але не по всім складовим критерію; 5-4 балів - якість проявляється на 50% складових критерію; 3-2 балів - якість проявляється рідко і лише по окремих складовим критерію; І бал - якість відсутня по всім складовим критерію.
Сумування балів по всім критеріям і визначення середнього балу складає загальну характеристику лекції.
КВАЛІФІКАЦІЯ — сертифікація досягнень або компетенцій студента з зазначенням виду і назви підготовки, яка надає право доступу до подальшої освіти та професійної діяльності.
КОМПЕТЕНТНІСТЬ — знання, уміння, навички та досвід, які формують професійні властивості фахівця на достатньому рівні для якісного виконання ним професійних функцій.
КОМПЕТЕНЦІЯ — сукупність доступних для вимірювання чи оцінювання умінь, знань і навичок, набутих упродовж навчання і необхідних для виконання певного виду професійної діяльності.
КОМПЕТЕНТНІСНИЙ ПІДХІД — оцінка підготовленості фахівців певного освітньо-кваліфікаційного рівня до професійної діяльності на основі наявності в них визначених стандартами компетенцій.
КОНЦЕПЦІЯ — система поглядів, основна думка при визначенні мети й завдань дослідження, що вказує на можливий шлях його опанування.
КРЕДИТ — одиниця обсягу та вимірювання результатів навчання, досягнутих на певний момент виконання програми навчання, — система змістових модулів, які з урахуванням засвоєння студентами окремих навчальних елементів можуть бути засвоєні за 36 годин навчального часу.
КРЕДИТНО-МОДУЛЬНА СИСТЕМА ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ — модель організації навчального процесу, яка ґрунтується на поєднанні модульних технологій навчання та залікових освітніх одиниць (залікових кредитів). Структурно-діяльнісними елементами системи є модуль, змістовний модуль, кредит, заліковий кредит.
КУРС — частина програми навчання (в більшості країн тотожний поняттям „дисципліна”, „предмет”), що вирізняється змістом освіти та методами навчання і оцінюється окремо. Повні програми навчання складаються з декількох курсів.
КУРСОВА РОБОТА — різновид письмової домашньої роботи. Охоплює зміст усього курсу й орієнтує студента на застосування знань у практичних ситуаціях.
ЛАБОРАТОРНА РОБОТА — вид навчального заняття, на якому студенти під керівництвом викладача особисто проводять натурні або імітаційні експерименти чи досліди з метою практичного підтвердження окремих теоретичних положень даної навчальної дисципліни, набуття практичних навичок роботи.
ЛЕКЦІЯ— основний вид аудиторних навчальних занять, призначений для засвоєння теоретичного матеріалу.
ЛІЦЕНЗІЙНІ ПОКАЗНИКИ ВИЩОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ в цілому, що мають забезпечуватись при ліцензуванні напрямів чи спеціальностей
Ліцензійні показники визначає та розміщує на сайті вищий навчальний закладах, що ліцензує напрями підготовки чи спеціальності, за формою.
· Контингент студентів денної форми навчання, які навчаються за освітньо-кваліфікаційним рівнем бакалавр, осіб
· Контингент студентів денної форми навчання, які навчаються за освітньо-кваліфікаційним рівнем магістр, осіб
· Кількість комп’ютерних робочих місць, що використовуються для підготовки напряму чи спеціальності
· Кількість комп’ютерних робочих місць, які мають доступ до Інтернет
· Навчальна та навчально-лабораторна площа
· Навчальна та навчально-лабораторна площа
· Кількість посадочних місць в читальних залах навчального закладу
· Загальна корисна площа критих спортивних споруд
· Кількість місць у санаторіях-профілакторіях та оздоровчо-спортивних таборах
· Кількість місць проживання в студентських гуртожитках
· Житлова площа студентських гуртожитків
Ліцензійні показники кафедр, що мають забезпечувати навчальний процес з напряму чи спеціальності, що ліцензуються
· Ліцензований обсяг прийому, що заявляється
· Кадрове забезпечення навчального процесу
· Якість кадрового забезпечення навчального процесу
· Навчально-методичне забезпечення навчальної діяльності
· Фінансове забезпечення наукової діяльності випускаючої кафедри
· Підготовка наукових та науково-педагогічних кадрів
ЛІЦЕНЗУВАННЯ - процедура визнання спроможності вищого навчального закладу певного типу розпочати освітню діяльність, пов'язану із здобуттям вищої освіти та кваліфікації, відповідно до вимог стандартів вищої освіти, а також до державних вимог щодо кадрового, науково-методичного та матеріально-технічного забезпечення.
ЛІЦЕНЗОВАНИЙ НАПРЯМ - напрям, за яким вищий навчальний заклад певного типу визнаний спроможним провадити освітню діяльність, пов'язану із здобуттям вищої освіти та кваліфікації.
ЛІЦЕНЗОВАНА СПЕЦІАЛЬНІСТЬ- спеціальність відповідного освітньо-кваліфікаційного рівня, за якою вищий навчальний заклад певного типу визнаний спроможним провадити освітню діяльність, пов'язану із здобуттям вищої освіти та кваліфікаціїю
ЛІЦЕНЗІЙНА ЕКСПЕРТИЗА НАДАННЯ ОСВІТНІХ ПОСЛУГ передбачає вивчення стану забезпечення навчального закладу відповідно до Ліцензійних умов надання освітніх послуг у сфері вищої освіти, що затверджені наказом Міністерства освіти і науки України від 24.12.03 № 847, та встановлення його готовності (спроможності) надавати освітні послуги у відповідності до вказаних умов.
Основними законодавчими та нормативними документами згідно з якими проводиться ліцензування та ліцензійна експертиза зокрема є Закони України “Про освіту”, “Про вищу освіту”, постанова Кабінету Міністрів України від 29.08.03 № 1380 “Про ліцензування освітніх послуг”, наказ Міністерства освіти і науки України від 24.12.03 № 847 “Про затвердження Ліцензійних умов надання освітніх послуг, Порядку здійснення контролю за дотриманням ліцензійних умов надання освітніх послуг, Положення про експертну комісію та порядок проведення ліцензійної експертизи та Типового положення про регіональну експертну раду з питань ліцензування та атестації навчальних закладів”, наказ Міністерства освіти України від 02.06.93 № 161 “Про затвердження Положення про організацію навчального процесу у вищих навчальних закладах”, накази Держкоммістобудування України від 27.06.96 № 117 та від 06.08.97 № 136 (затвердження та введення в дію Державних будівельних норм “Будинки та споруди навчальних закладів” (ДБН В.2.2-3-97)).
Методичні рекомендації розроблені з метою забезпечення єдиного підходу до організації роботи комісій при проведенні ліцензійної експертизи.
МАГІСТР — академічний ступінь (кваліфікація), що отримують бакалаври в результаті засвоєння основної освітньої програми вищої освіти з тривалістю навчання один-два роки; дає право на зайняття основних посад на ринку праці, продовження навчання в аспірантурі.
МАГІСТРАНТ — ступінь вищої освіти на базі бакалаврату.
МАРКЕТИНГ В ОСВІТІ — вид діяльності освітньої установи, спрямований на задоволення потреб соціального замовлення суспільства (ринку) щодо підготовки фахівця із конкретно визначеними особистісними і професійними якостями у встановлений термін, на ефективне функціонування самої освітньої установи.
МАТЕРІАЛЬНІ ЗАСОБИ НАВЧАННЯ — Об’єднує підручники, навчальні та інші посібники, інтерактивні комплекси, дидактичні матеріали, монографії, тести, засоби наочності, ТЗН, лабораторне обладнання.