Компетентностная характеристика выпускника
Утверждаю
Проректор по учебной работе
___________________ / Косяков Г.В.
«___» __________ 2014 г.
Утверждаю
Председатель Ученого совета факультета психологии и педагогики, и.о. декана
___________________ / А.Ю. Асриев
«___» __________ 2014 г.
ПРОГРАММА
Итоговой государственной аттестации
Направление подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование
Профиль Психология и социальная педагогика
Программа составлена на основании Федерального государственного образовательного стандарта от 22.03.2010 № 200
Составители:
д. пс. н., проф., зав. кафедрой
общей и педагогической психологии Антилогова Л. Н./__________
к. пс. н., доцент кафедры
общей и педагогической психологии Зарипова Т. В./ ___________
к. пс. н., доцент кафедры
общей и педагогической психологии Манапова Е. И./ ___________
к. пс. н., доцент кафедры
практической психологии Нелюбин Н.И./__________
старший преподаватель кафедры
практической психологии Стрелков А.О./__________
старший преподаватель кафедры
практической психологии Втюрина О.С./__________
к. п. н., доцент кафедры социальной
педагогики и социальной работы Литвиненко Т.В./ ___________
к. п. н., доцент кафедры социальной
педагогики и социальной работы Кульчейко О.В./ __________
к. п. н., доцент кафедры социальной
педагогики и социальной работы Бурмистрова Е.В. /__________
к. п. н., доцент кафедры социальной
педагогики и социальной работы Аксютина З.А./ ___________
к. п. н., доцент кафедры социальной
педагогики и социальной работы Мануйлова Л.М./ ___________
Программа утверждена
на заседании учебно-методической комиссии
факультета психологии и педагогики______
«5» сентября 2014 г. Протокол № ___
Омск, 2014
СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ
БАКАЛАВРОВ НАПРАВЛЕНИЯ 050400.62 «ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»,
ПРОФИЛЬ «ПСИХОЛОГИЯ И СОЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА»
НА 2014-2015 уч. год
Пояснительная записка
В соответствии с законами Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» (2012 г.) и Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования (ФГОС ВО – 2010) заключительным и обязательным этапом подготовки бакалавров является итоговая государственная аттестация, к которой допускаются студенты, завершившие полный курс теоретического обучения и успешно выполнившие все требования учебного плана и программ.
Итоговая государственная аттестация выпускников по направлению 050400.62 «Психолого-педагогическое образование», профиль «Психология и социальная педагогика» включает:
1) государственный экзамен по направлению 050400.62 «Психолого-педагогическое образование», профиль «Психология и социальная педагогика»;
2) защиту выпускной квалификационной работы по направлению 050400.62 «Психолого-педагогическое образование», профиль «Психология и социальная педагогика».
Содержательная направленность программы итоговой государственной аттестации строится с ориентацией на Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки бакалавров 050400.62 «Психолого-педагогическое образование».
Выпускник, получивший степень бакалавра психолого-педагогического образования, должен быть профессионально подготовлен к психолого-педагогическому сопровождению дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования; к психолого-педагогическому сопровождению детей с ограниченными возможностями здоровья в специальном и инклюзивном образовании; к социально-педагогической деятельности; педагогической деятельности в дошкольном образовании; педагогической деятельности на начальной ступени общего образования.
Бакалавр по направлению подготовки 050400.62 «Психолого-педагогическое образование», профиль «Психология и социальная педагогика» должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности:
1. Общие для всех видов профессиональной деятельности: реализация на практике прав ребенка; создание условий для полноценного обучения, воспитания обучающихся, взаимодействия и общения ребенка со сверстниками и взрослыми, социализация обучающихся; участие в создании психологически комфортной и безопасной образовательной среды в учреждении; повышение уровня психологической компетентности участников образовательного процесса; участие в междисциплинарных психолого-педагогических и социально-реабилитационных мероприятиях во взаимодействии со смежными специалистами; использование здоровьесберегающих технологий в профессиональной деятельности; использование научно обоснованных методов и современных информационных технологий в организации собственной профессиональной деятельности; систематическое повышение своего профессионального мастерства; соблюдение норм профессиональной этики; повышение собственного общекультурного уровня; соблюдение требований охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты.
2. В области психолого-педагогического сопровождения дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования: проведение психологического (диагностического) обследования детей с использованием стандартизированного инструментария, включая первичную обработку результатов; проведение коррекционно-развивающих занятий по рекомендованным методикам; работа с педагогами с целью организации эффективного учебного взаимодействия детей и их общения в образовательных учреждениях и в семье; создание во внешкольной деятельности благоприятных условий для развития творческих возможностей каждого ребенка; участие в разработке индивидуальных траекторий развития детей и подростков.
3. В области психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в специальном и инклюзивном образовании: проведение дифференциальной диагностики для определения типа отклонений; проведение психологического обследования детей с сенсорными, речевыми и двигательными нарушениями разного возраста с использованием рекомендованного инструментария, включая первичную обработку результатов и умение формулировать психологическое заключение; проведение занятий с обучающимися по утвержденным рекомендованным коррекционным программам; работа с педагогами и родителями с целью организации эффективных учебных взаимодействий детей с ОВЗ и их общения в образовательных учреждениях и в семье; создание благоприятной и психологически комфортной социальной среды с привлечением родителей и членов семьи здоровых детей и детей с ОВЗ.
4. В области социально-педагогической деятельности: осуществление комплекса мероприятий по социальной защите обучающихся из числа детей-сирот и детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, включая взаимодействие социальных институтов; организация комплекса мероприятий по развитию и социальной защите обучающихся в образовательном учреждении и по месту жительства; организация социально полезных видов деятельности обучающихся, развитие социальных инициатив, социальных проектов; выявление потребностей, проблем, конфликтных ситуаций и отклонений в поведении обучающихся, выявление и развитие их интересов; формирование у обучающихся профессионального самоопределения и навыков поведения на рынке труда; организация посредничества между обучающимися и социальными институтами.
5. В области педагогической деятельности в дошкольном образовании: осуществление процесса обучения и воспитания в соответствии с основной общеобразовательной программой дошкольного образования с использованием психологически обоснованных методов обучения и воспитания, ориентированных на развитие игровой деятельности; создание оптимальных условий адаптации детей к дошкольным образовательным учреждениям; обеспечение охраны жизни и здоровья детей в образовательном процессе; работа по обеспечению совместно с другими специалистами (психологом, логопедом, педиатром) и семьей готовности ребенка к обучению в общеобразовательном учреждении.
6. В области педагогической деятельности на начальной ступени общего образования: реализация в учебном процессе образовательных программ начального общего образования с использованием современных психолого-педагогических методов, ориентированных на формирование и развитие учебной деятельности обучающихся; создание оптимальных условий для адаптации обучающихся к начальному периоду учебной деятельности; интеллектуальное, личностное и нравственное развитие обучающихся в процессе формирования учебной деятельности; взаимодействие с педагогами, администрацией образовательного учреждения и родителями в целях развития обучающихся с учетом возрастных норм; формирование у обучающихся учебно-познавательной мотивации и умения учиться как необходимого результата их подготовки к освоению образовательной программы основного общего образования.
Компетентностная характеристика выпускника
Выпускник по направлению подготовки «Психолого-педагогическое образование» с квалификацией (степенью) «бакалавр» должен обладать следующими компетенциями:
а)общекультурными (ОК)
- способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК-1);
- владеет историческим методом и умеет его применять к оценке социокультурных явлений (ОК-2);
- владеет моральными нормами и основами нравственного поведения (ОК-3);
- готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4);
- способен последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеет русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способен выступать публично и работать с научными текстами (ОК-5);
- готов использовать знания иностранного языка для общения и понимания специальных текстов (ОК-6);
- владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации; имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией; осознаёт сущность и значение информации в развитии современного общества, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-7);
- способен учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий (ОК-8);
- способен понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания (ОК-9);
- владеет средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готов к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-10);
- способен формировать навыки здорового образа жизни и безопасной образовательной среды с учетом требования гигиены и охраны труда, владеет основными методами защиты работников, обучающихся и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11).