Связь между восемью важнейшими параметрами оценки, заданными в вопросительной форме

1. Цель контроля.

Прежде всего необходимо четко определить цель проверки. Цели и задачи контроля должны вытекать из целей и задач воспитательно- образовательного процесса. Например, понаблюдать за созданием условий для разнообраз­ных игр детей в течение дня в младшей группе; понаблюдать за взаимоотношениями между детьми в играх и труде (умеют ли они дружно играть и согласованно трудиться) в старшей группе; про­верить усвоение программы по развитию речи в средней группе. Наметив цель, старший воспитатель знакомится с планом воспи­тателя, соотнося его с требованиями «Программы воспитания и обучения в детском саду», просматривает предыдущие записи анализа результатов проверки, изучает детские работы, предварительно беседует с воспитателем, детьми, знакомится с новинками методической литературы, материалами обобщения передового педагогического опыта и с данными научных исследований.

Объектами контроля может быть конкретная возрастная группа, конкретный воспитатель, конкретное направление воспитательно- образовательного процесса (эстетическое, физическое и т.д.). Объект намечается и зависит от цели и вида контроля.

Вид контроля определён годовым планом работы ДОУ, а также индивидуальными планами руководителя и заместителя руководителя ДОУ.

1. Разработка программы (плана) контроля.

При определении содержания контроля можно выделить следующие направления:

1.Состояние здоровья и физического развития каждого ребёнка и группы детей в целом.

2. Уровень нравственно-эстетической воспитанности: нравственные представления, сознание, мотивы, культура поведения, трудолюбие, общественно полезная направленность трудовой деятельности; эмоционально-положительное отношение к прекрасному, отрицательное отношение к дурному, художественный вкус, развитие художественно-творческих способностей.

3. Качecтвo представлений и знаний детей о предметах и явлениях окружающей действительности (в соответствии с требованиями программы воспитания и обучения в детском саду»); уровень и характер познавательной и мыслительной деятельности, навыки учебной деятельности.

4. Состояние трудового воспитания: воспитание нравственно-веской готовности к труду, сформированность трудовых умений и навыков, навыки планирования и самоорганизации труда, взаимоотношения в коллективном труде,

5. Состояние игровой деятельности как своеобразной формы общественной жизни дошкольников, ее ведущее место в педагогическом процессе детского сада, всестороннее воспитание ребенка в игре.

6. Работа воспитателя с родителями, с семьей.

7. Профессиональная подготовка воспитателя и его отношение
к работе: умение ставить воспитательную и дидактическую цели
и организовывать детей; выбор методов и приемов работы с детьми
в зависимости от их подготовленности, развития, возможностей.

8. Состояние документации.

9. Выполнение требований нормативных документов и принятых решений.

Рационально спланировать по времени, отобрать самые важные на данный момент вопросы для контроля, соотнести их с имеющи­мися результатами — такая работа проводится руководителем в под­готовительный период.

Продумывается подробный план контроля
(цель проверки, сроки, возрастные группы, ответственные, определяется содержание и методика контроля). С планом контроля педагогический коллектив знакомится заранее, не менее чем за две недели до
его организации. Важно определить, какие вопросы выносятся для
самооценки педагогов, подготовить схемы, диагностические карты,
определить участие психолога, медсестры, музыкального руководителя и других специалистов.

Исследователями (К.Ю. Белая, А.И. Васильева, Л.А. Бахтурина, Л.М. Денякина, Л.В. Поздняк), которые занимались проблемами деятельности руководителя ДОУ предложены различные формы планирования системы контроля. Так, К.Ю. Белая предлагает использовать тетрадь контроля, где планирование контроля представлено следующей таблицей:

В этой таблице первые четыре графы заполняются заранее, остальные после проведения контроля.

План оперативного контроля, предложенный К.Ю. Белой, используется в большинстве дошкольных образовательных уч­реждений. Таблица контроля выглядит следующим образом:

Во-первых, все вопросы, выносимые на контроль в теку­щем месяце, сообщаются педагогам заранее, на педагогическом совещании или планерке, которая проводится в конце каждого месяца. Таблица с вопросами контроля или обыкно­венный их перечень вывешивается на педагогический стенд. Таким образом, все педагоги осведомлены о том, на какие направления работы им следует обратить особое внимание. Этим обеспечивается гласность контроля.

Можно расширила таблицу; разделить каждый вопрос контроля на составляющие. Вот так измени­лась таблица контроля за соблюдением режима дня:

График осуществления тематического контроля. Он не является обязательным документом, но помогает старшему воспитателю более эффективно распределить свое личное вре­мя, скоординировать свою работу, четко «разложить ее по по­лочкам». Он может быть представлен в виде таблицы, в пер­вом столбце которой указываются возрастные группы, во вто­ром - время проведения контроля; в отдельных графах - фор­мы контроля, заданные в плане.

Л.В. Поздняк предложен план-график контроля.

.

Л.М. Денякина предлагает завести руководителю и заместителю ДОУ на каждого педагогического рабо­тника «Карту наблюдения за деятельностью педагога» .

• ⇐ Назад
• -2
• -1
• 0
• 1
• 2
• 3
• 4
• 5
• 6
• 7
• 8910
• 11
• 12
• 13
• Далее ⇒