Понятие, отражающее биологическую сущность индивида и высшую ступень его

• ⇐ Назад
• 123
• Далее ⇒

эволюции:

1. личность

2. ценность

3. культура

4. мотивация

5. индивидуальность

208. Определенная позиция в социальной структуре общества:

1. социальная роль

2. статус

3. авторитет

4.талант

5. индивидуализм

209. Автор концепции "зеркального "Я":

1. Дж.Г. Мид

2. Ч. Кули

3. Р. Линтон

4. М. Мид

5. Ж. Пиаже

210. Профессионально-должностной статус – разновидность статуса:

1. достигаемого

2. аскриптивного

3. культурного

4. семейного

5. юридического

211. Модель поведения, предписанная конкретному статусу:

1. социальное поведение

2. социальная роль

3. социальный стандарт

4. социальная модель

5. социальный заказ

212. Оценка значимости позиций занимаемых людьми:

1. авторитет

2. престиж

3. статус

4. социальная роль

5. социальные ожидания

213.Социальный статус показывает:

какое поведение общество ждет от индивида

какое место занимает индивид в обществе или группе

в какой социальной среде формируется личность

как человек усваивает социальные ценности

как человек адаптируется к окружающей среде

214. Достигаемый статус:

достается через личные усилия и конкуренцию

достается при рождении

навязывается обществом вне зависимости от заслуг и усилий личности

вырабатывается в процессе различных компромиссов

достигается через реализацию культурных потребностей

215. В современном обществе статус чаще всего является:

достигаемым

приписываемым

прирожденным

навязываемым

присваиваемым

216. Положение личности, занимаемое в обществе в соответствии с полом, возрастом, происхождением, профессией, семейным положением:

социальный престиж

социальная роль

социальный статус

социальное положение

маргинальность

217. Умение общаться, способность к целенаправленной деятельности, характеризует сущность человека:

биологическую

биосоциальную

социальную

уникальную

богобоязненную

218. Первичный агент социального взаимодействия и отношений:

личность

общество

государство

род

человек

219. Понятие, употребляемое для характеристики всеобщих, присущих всем людям качеств и способностей:

личность

человек

индивид

конкретный носитель всех человеческих качеств

конкретный человек

220. Характеристика человека, отражающая его социальную сущность:

1. индивидуальность

2. личность

3. индивид

4. человек

5. особь

221. Социальный статус личности определяется:

1. мировоззрением

2. идеологией

3. социальным происхождением

4. религиозными взглядами

5. хобби

222. Критерий, соответствующий статусу взрослого человека:

1. самому себя обеспечивать средствами существования

2. иметь семью

3. распоряжаться деньгами, независимо от других

4. спортивные интересы

5. делать все, что захочется

223. Максимальное слияние личности со своей ролью:

1. ролевое поведение

2. ролевая идентификация

3. ролевой схематизм

4. ролевая дистанция

5. ролевая игра

224. Основатели поведенческой концепции личности:

1. Б.Скиннер, Дж.Хоманс, К.-Д. Опп

2. З.Фрейд, Л.Выготский, Э.Фромм

3. П.Сорокин, Д.Мид, Г.Лебон

4. М.Вебер, К.Маркс, Э.Дюркгейм

5. Т.Парсонс, Р.Мертон, Р.Дарендорф

225. Типы личности по Э.Фромму:

1. рецептивный

2. когнитивный

3. агрессивный

4. криминальный

5. нормативный

 

Тема 10. Социализация личности

226. Процесс усвоения культурных норм и освоения социальных ролей:

1. адаптация

2. взросление

3. социализация

4. воспитание

5. интериоризация

227. Процесс социализации:

1. воспитание ребенка

2. вхождение индивида в социальный мир

3.запрет

4. освоение космоса

5. делинквентность

228. Процесс накопления социальных навыков индивида:

1. психологическое расстройство

2. зрелость

3. первичная социализация

4. обучение

5. социализация

229. Институт, наиболее важный для первичной социализации, с точки зрения Т. Парсонса:

1. школа

2. армия

3. семья

4. сверстники

5. родственники

230.Устойчивая система социально значимых черт, характеризующих индивида как члена той или иной общности:

личность

гражданин

человек

персона

особа

231.Социальная установка:

1. ценностное отношение к социальному объекту

2. внешне наблюдаемые поступки, действия индивидов

3. деятельность для возникновения партнерства

4.различия социального статуса

5. сценические и закулисные роли

232. Подражание тому, как ведут себя в обществе другие люди, называется:

активностью

нигилизмом

конформизмом

сознанием

поведением

233. В основе образа жизни лежит:

1. классовая принадлежность

2. совокупность всех видов деятельности в разных сферах общественной жизни

3. национальный менталитет

4. семейно-бытовая традиция

5. социально-профессиональная ориентация

234. Образ жизни включает в себя виды деятельности:

любые

профессиональные

социально-значимые

семейно-бытовые

лично значимые

235. Экстравертный тип:

1.четкость поведения

2.склонность к самоанализу

3.рефлексия

4.низкая общительность

5.низкая эмоциональная чувствительность

236. У индивида в рамках общности возникает круг намерений, идей, обязательств, которые:

связаны с его личными потребностями

не связаны с его личными потребностями, но обеспечивают эффективное функционирование общности

не связаны с его личными потребностями, но являются обязательными для всех членов общности

опосредовано связаны с его личными потребностями

требуют подчинения их общественным потребностям

237. Процесс усвоения индивидом на протяжении всей его жизни социальных норм и культурных ценностей того общества, которому он принадлежит:

социальная адаптация

социализация

интериоризация

фрустрация

специализация

238. Люди и учреждения, ответственные за усвоение социальных ролей - это агенты:

1. контроля

2. социализации

3. обмена

4. поведения

5. наказания

239. Результат процесса социализации:

формирование личности

формирование темперамента

получение образования

изменение социального статуса

установление прочных социальных связей

240.Социализация начинается:

в школе

с рождения

с началом трудовой деятельности

со вступлением во взрослую жизнь

в подростковом возрасте

241. Социализация личности:

1. общественная деятельность

2. экспектация

3. усвоение социального опыта, накопленного человечеством

4. горизонтальная мобильность

5. изменение социального статуса

242. На социализацию личности влияет:

1. интеграция

2. происхождение

3. окружающая природная среда

4. семья

5. хобби

243. Агенты социализации:

1. представитель администрации

2. врач

3. диктор телевидения

4. сосед

5. представитель администрации, врач, диктор телевидения, сосед

244. Стадии социализации:

1. самооценка

2. самосознание

3. идентичность

4. ценностные ориентации

5. адаптация и интериоризация

245. К агентам вторичной социализации относятся:

1. родители

2. учителя

3. представители администрации

4. друзья

5. тренеры

246.К агентам первичной социализации относятся:

1. радио

2. телевидение

3. тренер

4. администрация школы

5. родители

247. В социологии выделяются два уровня социализации личности:

1. первичная и вторичная

2. основная, неосновная

3. официальная, неофициальная

4. формальная, неформальная

5. случайная, преднамеренная

248. Социальным конформистом можно назвать:

1. хитрого приспособленца

2. законопослушного человека

3. человека, не имеющего собственного мнения

4. того, кто одевается модно и элегантно

5. образованную молодежь

Направленная социализация

1. система общественных средств воздействия на личность

2. стихийное формирование определенных социальных качеств

3. влияние сверстников

4. влияние семьи

5.влияние коллектива

250. Ненаправленная социализация::

1. стихийное формирование определенных социальных качеств

2. целенаправленное воздействие на сознание

3. социальные установки

4. формирование определенных понятий

5. ценностные ориентации

 

Тема 11. Социология девиантного поведения

251. Преступление против личности:

1. дружба

2. индивидуализм

3. взаимопомощь

4. альтруизм

5. вымогательство

252. Поведение, влекущее за собой уголовное наказание:

1. делинквентное

2.героическое

3. инфантильное

4. педантичное

5. аутизм

253. Причины, влияющие на рост преступности в Республике Казахстан:

1. индустриализация

2. интеграция

3. глобализация

4. демократизация

5. либерализация экономики

254. Теории самоубийств Э. Дюркгейма соответствует:

1. статистика самоубийств увеличивается в период глубоких социальных кризисов

2. численность самоубийств не уменьшается в периоды экономического подъема

3. численность самоубийств возрастает в периоды экономического подъема

4. численность самоубийств остается неизменной во все периоды экономического развития

5. численность самоубийств возрастает в периоды экономической и социальной стабильности

255. Поощрения и наказания, стимулирующие людей соблюдать социальные нормы, -это:

1. нормы

2. санкции

3. предписания

4. контроль

5. наказание

256. Норма, за нарушение которой следуют максимальные санкции:

1. обычаи

2. традиции

3. нравы

4. законы

5. предписания

257. Замечание, насмешка, злая шутка, нелестная кличка, пренебрежение- санкция:

1. неформальная позитивная

2. формальная позитивная

3. формальная негативная

4. неформальная негативная

5. официальное поощрение

258. Не предусмотренные официальными инстанциями санкции:

1. штрафные санкции

2. формальная позитивная

3. формальная негативная

4. неформальная негативная

5. административные взыскания

259. Одобряющая санкция, не исходящая от официальных организаций:

1. неформальная позитивная

2. формальная позитивная

3. формальная негативная

4. неформальная

5. служебный выговор

260. Санкция, в которой выражается публичное одобрение официальных организаций:

1. неформальная позитивная

2. формальная позитивная

3. формальная негативная

4. неформальная негативная

5. конфискация имущества

261. Социальный контроль:

1. механизм социальной регуляции поведения

2. контроль социальных институтов за действием индивидов

3. средства наказания

4. запрет что-либо делать

5. разрешение что-либо делать

262. Агенты неформального контроля:

1. полицейский

2. налоговый инспектор

3. родители

4. судья

5. директор

263.Автор, считающий главной причиной девиации разрыв между целями общества и социально-одобряемыми средствами достижения этих целей:

К.Миллер

Э.Дюркгейм

А.Беккер

Р.Мертон

У.Линтон

264. Бродяжничество, наркомания, организованная преступность:

стиль жизни

переходный образ жизни

образ поведения

типы организации повседневной жизни

мировоззрение

265. Самостоятельное регулирование индивидом собственного поведения:

1. конформизм

2. самоконтроль

3. идентификация

4. осознание

5. сублимация

266. Основными элементами социального поведения выступают:

1. потребности

2. цели

3. мотивация

4. воля

5. желания

267. Отклонение в поведении от общепризнанных норм в социологии:

1. делинквентное

2. девиантное

3. инфантильное

4. бунтарское

5. криминальное

268. Девиантное поведение:

1. взяточничество

2. убийство

3. кража

4. мошенничество

5. алкоголизм

269. Делинквентное поведение:

1. сверхпринципиальность

2. героизм

3. нарушение закона

4. аутизм

5. азартные игры

270. Понятие "аномия" введено в социологию:

1. Р. Мертоном

2. Р. Парком

3. Э. Дюркгеймом

4. Г. Беккером

5. Г. Спенсером

271. Э. Дюркгейм под аномией понимает:

1. социальную амнезию

2. социальное состояние ослабления или распада норм

3. процесс структурирования социальных норм и ценностей

4. процесс изменения социальных норм

5. акт игнорирования социальных норм

272. Правильная форма индивидуального приспособления:

1. бунт

2. ритуализм

3. ретритизм

4. мятеж

5. конформизм

273. Девиантное поведение:

1. преступное поведение

2. отклонение от закона

3. поведение, свойственное пожилым людям

4. отклоняющееся поведение

5. поведение, соответствующее принятым в обществе социальным нормам

274. К типологической группе отклоняющегося поведения, включающего равнодушие, грубость, жестокость, цинизм относится нарушение:

1. гуманистических принципов в отношениях между людьми

2. принципов морали

3. формирования общественного сознания

4. великодержавный шовинизм

5. религиозные предрассудки

275. Крайней степенью отклоняющегося поведения является:

наркомания

бродяжничество

алкоголизм

токсикомания

преступность

Тема 12. Социология семейно-брачных отношений

276. Изменение роли семьи изучает:

1. социология

2. политология

3. философия

4. культурология

5. юриспруденция

277. Специфически социологическим является определение семьи:

1. малая группа, члены которой объединяются в единое целое на основе общих интересов, чувств, стремлений

2. основанное на кровном родстве, браке или усыновлении объединение людей, связанных с общностью быта и взаимной ответственностью за воспитание детей

3. совокупность стандартов и правил поведения, разделяемых членом социальных общностей

4. стремление к повышению престижа или богатства

5.фактор пространственной близости, т.е. соседство, общие места досуга, время препровождения

278. Формальные предписания, определяющие права и обязанности мужа и жены, их отношение к детям и родственникам:

1. семья

2. статус

3. брак

4. родство

5. домохозяйство

279. Патриархальной семья:

1. обязательное отделение повзрослевших детей от родителей

2. эгалитаризация

3. нуклеарность

4. главенствующее положение отца семейства

5. малодетность

280. Форма брака преобладающая в современном обществе:

1. полиандрия

2. полигиния

3. моногамия

4. групповой брак

5. "шведская семья"

281. Причины, способствовавшие формированию полигинии:

1. резкое сокращение численности населения

2. необходимость сохранения института наследования

3. значительное повышение доли женского населения над мужской

4. превышение уровня смертности над уровнем рождаемости

5. ассимиляция

282. Наиболее распространенный тип современной семьи по критерию лидерства:

1. патриархальный

2. матриархальный

3. эгалитарный

4. тоталитарный

5. эндогамный

283. Расширенное воспроизводство обеспечивается семьей, которая имеет детей:

1. двух

2. трех

3. четырех

4. одного ребенка

5. пятерых и более

284. Нуклеарная семья:

1. включаает два поколения (родители и дети)

2. состоит из родительской и новообразованной семьи

3. сообщество родственников, принадлежащих к разным поколениям и проживающих в разных местах

4. "шведская семья"

5. кибуци

285. Важнейшая тенденция развития современной семьи:

1. полиандрия

2. уменьшение числа детей, родившихся вне брака

3.повышение числа совместно проживающих пар

4. снижение числа разводов

5. уменьшение уровня рождаемости и размера семьи

286. Критерий успешности брака:

1. неспособность

супругов приспосабливаться друг к другу

2. отсутствие внутренней интеграции супругов

3. отсутствие детей

4. ранний возраст вступления в брак

5. отсутствие конфликтов и кризисов

287. Причины разводов:

1. хорошая атмосфера в семье

2. способность супругов приспосабливаться друг к другу

3. экономическая зависимость

4. политическое разногласие

5. супружеская измена

288. Семья как социальный институт возникла в период:

1. образования государства

2. складывания нации

3. складывания народности

4. феодального строя

5. первобытнообщинного строя

289.Основанная на браке или кровном родстве малая группа, члены которой связаны общностью быта, взаимной моральной ответственностью, взаимопомощью:

1. брак

2. семья

3. сожительство

4. экзогамия

5. «шведская семья»

290. Исторически изменяющаяся форма отношений между мужчиной и женщиной, посредством которой общество упорядочивает и санкционирует их половую жизнь и устанавливает их супружеские и родительские права и обязанностя:

1. брак

2. семья

3. сожительство

4. эндогамия

5. моногамия

291. Семья, в которой насчитывается больше двух поколений:

1. нуклеарная

2. расширенная

3. супружеская

4. сожительство

5. патриархальная

292. Многоженство:

1. групповой брак

2. полигамия

3. полиандрия

4. экзогамия

5. эндогамия

293. Способ проявления активности, жизнедеятельности семьи и их членов:

образ жизни семьи

функции семьи

структура семьи

условия жизни семьи

успешность семейно-брачных отношений

294. Семья, состоящая из родителей и несовершеннолетних детей:

репродуктивная

стержневая

минеальная

полная расширенная

ориентационная

295. Тип семьи, когда вместе с родителями остается кто-то один из всех детей семьи:

ориентационная

репродуктивная

стержневая

полная расширенная

минеальная

296.Форма брака преобладающая в современных обществах:

моногамия

полиандрия

полигиния

групповой брак

«шведская семья»

297. Экзогамия требует чтобы:

люди заключали браки с теми, кто не входит в определенные группы

люди заключали браки внутри определенной группы

обет безбрачия

люди соблюдали обычаи и традиции

молодожены жили с родителями

298. Причина семейных конфликтов:

1. апатия

2.аномия

3. пьянство

4. приспособление

5. ответственность, добросовестность

299. Главная причина бездетного брака:

1. несовместимость супругов

2. медицинские проблемы

3. стремление к карьерному росту

4. религиозные различия

5. этнические различия

300. Брачный контракт это договор:

1. между супругами

2. между супругами и государством

3. детьми и родителями

4. разделение прав и обязанностей

5. между разными поколениями

 

Тема 13. Образование и наука как предмет социологического исследования

301. Непрерывное образование:

1. постоянное обучение, начиная со школы до пенсии

2. периодическое участие в мероприятиях по повышению квалификации

3. обновление устаревших знаний и восполнение пробелов

4. совершенствование профессиональной деятельности

5. послевузовское обучение

302. Функции образования:

1. формирование у подрастающего поколения установок, ценностей и идеалов

2. воспитание людей в духе беспрекословного подчинения власти

3. укрепление социального и экономического неравенства

4. укрепление творческих усилий отдельного ученого

5. развитие инстинкта самосохранения

303. Гуманитаризация образования:

1. усиление внимания к изучению гуманитарных дисциплин

2. гуманное отношение преподавателей к студентам

3. оказание помощи вузам со стороны гуманитарных фондов

4. создание условий для полноценного обучения каждого студента

5. компьютеризация обучения

304. В систему институтов образования входят:

1. семья, производственное предприятие

2. семья, вуз, рынок

3. профтехучилище, наука

4. семья, школа, учреждение культуры, СМИ

5. школа, семья, фабрика (завод)

305. Престиж образования определяет:

1. уровень материального вознаграждения

2. признание значимости знаний обществом

3. уровень морального удовлетворения

4. материальное обеспечение образования

5. бесплатность, всеобщность образования

306. Образование осуществляет функцию:

1. социальной защищенности

2. генератора культурного достояния общества

3. социальной мобильности

4. хранителя культурного достояния общества

5. способ производства благ

307. Функция науки:

1. выражение интересов определенного класса

2. практически-производительная функция

3. взаимодействие между людьми

4. культурно-мировоззренческая функция

5. формирование межличностных отношений

308. Функция науки относится к:

1. культуре

2. истории

3. образованию, науке

4. науке, демографии

5. семье

309. Наука:

1. особый вид деятельности;

2. элемент политической системы общества

3. показатель социального статуса

4. форма материальной культуры

5. характер труда

310. Признаком научного знания является:

1. фиксирование случайных явлений

2. образный язык изложения материала

3. аргументированность

4. предвзятость

5. идеологизация

311.Оформление науки как социального института произошло в:

V в. До н.э.

начало XX в.

на рубеже XVII-XVIII вв.

в Древнем Китае

в средние века

312. Сфера человеческой деятельности, функцией которой является выработка и теоретическое осмысление объективных данных, а также результат этой деятельности:

философия

наука

образование

экономика

право

313. Процесс и результат усвоения систематизированных знаний, умений и навыков:

воспитание

обучение

образование

научение

принуждение

314. Теория, согласно которой информатика, компьютеры и микроэлектроника определяют развитие социальной системы:

технотронного общества

индустриального общества

информационного общества

конвергенции

«стадий роста»

315.Функция образования связана с:

1. информацией

2. модернизацией

3. технологизацией

4. социализацией

5. инновацией

316. Наука, изучающая образование как социокультурный институт: его генезис, функционирование:

1. социология труда

2. социология культуры

3. социология образования

4. социология экономики

5. социология науки

317. Модели образования:

1. экстенсивная, продуктивная, интенсивная

2. экстенсивная, продуктивная, производительная

3. продуктивная, интенсивная, модернизированная

4. экстенсивная, модернизированная, оптимизированная

5. модернизированная, экстенсивная, интенсивная

318. Ступени базового звена непрерывной системы образования РК:

1. семейное, среднее общее, среднее-специальное

2. начальное, среднее профессиональное

3. начальное, основное, среднее общее

4. начальное, среднее, профильное

5. начальное, основное, специальное

319. Продолжительность обучения основного образования:

1. 4 года

2. 6 лет

3. 10 лет

4. 2 года

5. 5 лет

320. Основная задача дошкольного воспитания и обучения:

1. научить детей адаптироваться социальной среде

2. полный охват детей дошкольными образовательными, оздоровительными, , коррекционными программами

3. формирование у ребенка личностных качеств

4. достижение согласованности обучающих программ дошкольного и начального образования

5. ранний охват детей дошкольными организациями независимо от социального положения

321. Основные этапы непрерывной системы образования Казахстана:

1. дошкольное, среднее и профессиональное, высшее и послевузовское

2. семейное дошкольное, среднее, средне-специальное, высшее, послевузовское

3. дошкольное, полное среднее, специальное, вузовское, послевузовское

4. дошкольное, школьное, средне-профессионально, вузовское

5. дошкольное, базовое среднее, средне-техническое, вузовское, послевузовское

322.Центральное звено реформы системы образования Казахстана:

1.модернизация

2.обновление

3. глобализация

4. информационно-технологическое развитие

5. международная аккредитация

323. Главная задача Программы «Образование для всех»:

1. предоставление всем гражданам равных возможностей в получении базового образования

2. совершенствовать меры по уходу за детьми

3. обеспечить возможность в получении всем высшего образования

4. создать услповия получить среднее общее образование

5. расширить меры для получения профессионального образования

324. Цель высшего образования:

1. удовлетворение потребности общества в кадрах

2. обеспечить рынок труда высококвалифицированными кадрами

3. учет желаний и возможностей, индивидуальных особенностей личности

4. представление каждому возможностей в выборе форм и сроков обучения

5. подготовка специалиста новой формации

325. Название «послесреднее профессиональное образование» рекомендовано:

1. Министерством образования и науки

2. ООН

3. ЮНЕСКО

4. Президентом РК

5. ВОЗ

 

Тема 14. Социологическое понимание культуры

326. Культура:

1. все, что производится, социально усваивается и разделяется всеми членами общества

2. взаимодействие и взаимообогащение

3. национальное возрождение

4. демократизация семейных отношений

5. перспективы развития человеческой цивилизации

327. Совокупность всех достижений в развитии материальной и духовной жизни общества:

1. образование

2. религия

3. культура

4. наука

5. искусство

328. В XVIII веке у европейцев культура означала:

1. цивилизованность

2. совершенствование человеческих качеств

3. умение вести себя за столом

4. разновидность дворцового этикета

5. мораль

329. Проявлениями или формами духовной сферы общества выступает:

1. содержание труда

2. техника

3. инновация

4. эволюция

5. культура

330. Материальные памятники, окружающие людей в повседневной жизни:

1. культурное наследие

2. культурный комплекс

3. народную культуру

4. элитарную культуру

5. массовую культуру

331. К разновидностям духовной культуры относятся:

1. правовая

2. экономическая

3. техническая

4. материального производства

5. экологическая

332. К видам материальной культуры относят культуру:

1. материального производства

2. нравственную

3. эстетическую

4. политическую

5. правовую

333. Культура, удовлетворяющая сиюминутные запросы людей:

 

1. массовая

2. элитарная

3. народная

4. экологическая

5. политическая

334. Массовая культура:

1. карнавальные шествия

2. популярная и эстрадная музыка

3. легенды, сказания, эпос

4. частушки

5. оперная музыка

335. Культура, включающая мифы, легенды, сказания:

1. массовая

2. элитарная

3. народная

4. нравственная

5. материальная

336. Время появления массовой культуры:

1. начало ХХ века

2. середина ХХ века

3. конец XIX века

4. XVIII век

5. конец XIX - начало ХХ веков

337. Популярная и эстрадная музыка относится к:

1. элитарной культуре

2. субкультуре

3. народной культуре

4. массовой культуре

5. контркультуре

338. Самая широкая аудитория у культуры:

1. элитарной

2. народной

3. массовой

4. субкультуры

5. делинквентной

339. Причины появления массовой культуры:

1. развитие средств массовой информации

2. она сопровождает всю историю человечества

3. продукт тоталитарных обществ

4. зародилась в Древнем Риме как зрелище для народа

5. возникла во Франции в XVIII веке

340. Культурное наследие, передающееся из поколения в поколение:

1. элитарная культура

2. культурная традиция

3. культурная новация

4. массовая культура

5. культурный релятивизм

341. Новаторство в духовной культуре проявляется в:

1. изменении системы управления вузами

2. открытии нового здания театра

3. использовании новой множительной техники

4. создании нового творческого направления в искусстве

5. появлении новых законов

342. Первоначально слово "культура" означало:

1. совокупность духовных ценностей

2. средства производства

3. возделывание почвы

4. особый тип общественного устройства

5. разделение труда

343. Духовность:

1. совокупность смыслообразующих ценностей жизни

2. синоним внутреннего мира человека

3. общественное или групповое сознание

4. религиозность, религиозное сознание

5. исполнение законов

344. Понятие «культурные (или духовные) потребности» предполагает:

желаемый уровень образования

желаемый уровень комфорта

потребность в хорошей работе

потребность в знаниях, формировании своего эстетического видения мира

потребность в свободном времени

345.Основы формирования субкультуры:

1. пол

2. образование

3. демократизация общества

4. общественное мнение

5. вероисповедание, пол, образование

346. Широким массам людей присущи:

1. манеры

2. обычаи

3. этикет

4. церемонии

5. навыки

347. Первоначально слово "традиция" означало:

1. легенды

2. знания

3. запрет

4. предания

5. одобрение

348. Нормы, ценности присущие всем культурам:

1. культурные универсалии

2. культурные черты

3. нематериальная культура

4. культурный комплекс

5. культурное наследие

349. Привычки и обычаи, переходящие от одного поколения к другому:

1. традиции

2. нравы

3. законы

4. манеры

5. этикет

350. Правило, запрещающее носить очень высокие шляпы в кинотеатрах, - пример:

1. культурного релятивизма

2. закона

3. этноцентризма

4. моральных принципов

5. обычая

 

Тема 15. Молодежь как социально-демографическая группа

351. Молодежная субкультура, в которой наиболее резко выражается неприятие молодым поколением традиционной культуры:

1. профессиональная культура

2. контркультура

3. конформизм

4. традиционализм

5. ретретизм

352. Форма организации молодежи, представляющая определяющий стиль жизни и мышления:

1. молодежный инфантилизм

2. молодежная субкультура

3. поп-арт

4. бунтарство

5. инновация

353. Разрыв между биологическим и социокультурным взрослением молодежи:

необихевиоризм

субкультура

социальный инфантилизм

прагматизм

5. инновация

354. Юношеский возраст – период фундаментальных изменений во время которого:

усиливается толерантность

появляется склонность к конформизму

проявляется склонность к самооценке

усиливается склонность к саморегуляции

происходят важные физиологические изменения

355. Процесс в демографии, когда уровень смертности превышает уровень рождаемости:

демографический взрыв

депопуляция

стабильность

популяция

процветание нации

356. Хиппи, панки, рокеры и т.п. – проявление:

молодежной субкультуры

андеграунда

неформальных объединений

объединений людей по их социальному статусу

непрофессионального искусства

357. Тинэйджеры:

юноши и девушки в возрасте от 18 до 22 лет

возрастная группа от 13 до 19 лет

молодые люди от 20 до 25 лет

возрастная группа от 9 до 13 лет

возрастная группа «молодые взрослые»

358. Цель ювентологии:

формирование молодежной концепции

решение молодежных проблем

контроль над достижением молодежи

обеспечить возможность получения образования

создание субкультуры

359. Объект социологии молодежи:

1. социализация молодежи

2. феминизм

3. социальная дезорганизация

4. социокультурные изменения

5. социальная несправедливость

360. Фактор, влияющий на выбор профессии молодежью:

1. правовой

2. религиозный

3. культурный

4. этический

5. статусный

361. Процесс активного воздействия молодежи на общество:

1. социализация

2. депривация

3. инфантилизация

4. ювентизация

5. аутизм

362. Принципы реализации государственной молодежной политики:

1. участия, помощи

2. социальной компетенции, справедливости

3. гарантии, активизации

4. защищенности, приоритета

5. гарантии, приоритета, социальной компетенции, участия

363. Понятие, означающее дискриминацию молодежи:

1. формализм

2. риголизм

3. солипсизм

4. эйджеизм

5. солидаризм

364. Молодежь относится к группе:

1. социально-этнической

2. социально-демографической

3. половозрастной

4. социально-специфической

5. социально-молодежной

365. Включение молодежи во взрослую жизнь происходит в:

1. семье

2. среди друзей

3. сфере сексуальных отношений

4. трудовой деятельности

5. семье, производственной деятельности, сфере сексуальных отношений

366. Определение понятия «молодежь» в 60-е годы XX в. дано:

1. М.Вебером

2. Р.Ароном

3. В.Т.Лисовским

4. Э.Гидденсом

5. П.Сорокиным

367. Объект молодежной государственной политики:

1. учащаяся молодежь

2. молодые семьи

3. молодежные объединения

4. молодые люди от 16 до 30 лет

5. молодые семьи, молодежные объединения, молодые люди от 14 до 30 лет

368. Девиация чаще всего наблюдается у:

1. молодых

2. пожилых

3. женщин

4. мужчин

5. людей с личными интересами

369. Факторы, влияющие на выбор профессии:

1. родители

2. друзья

3. статус профессии

4. спрос на специальность

5. родители, друзья, статус и спрос на специальность

370. Факторы, влияющие на продолжительность обучения молодежи:

1. повышение благосостояние

2. снижение уровня жизни

3. усложнение общественной трудовой деятельности

4. технологическое развитие

5. безработица

371. Приоритетные жизненные проблемы современной молодежи:

1. бытовые

2. материальная зависимость от родителей

3. организация досуга

4. социально-психологические

5. текущие расходы, материальная зависимость, содержательный досуг, жизненный вопрос

372. Гендерные аспекты жизненного самоопределения молодежи:

1. оптимистическая оценка жизненных перспектив

2. высокий уровень тревожности

3. неудовлетворенность жизнью в целом

4. четкая перспектива на будущее

5. недоступность медицинского обслуживания

373. Предпочтение молодежи в трудовой сфере:

1. возможность профессионального роста

2. общение с коллективом

3. возможность организации досуга

4. психологические мотивы

5. идеологические интересы

374. Специфическая молодежная проблема:

1. место в системе производства

2. способ трудовой деятельности

3. социально-профессиональный досуг

4. организация содержательного досуга

5. бытовые проблемы

375. Направление молодежной субкультуры:

1. байкеры

2. тинейджеры

3. андеркласс

4. традиционалисты

5. конформисты

 

Тема 16. Религия как социальный институт

376.Наиболее распространенная на Земле религия:

1. ислам

2. буддизм

3. иудаизм

4. христианство

5. даосизм

377. Принцип свободы совести с необходимостью предполагает:

1. атеизм

2. веру в бога

3. веротерпимость

4. экстремизм

5. ересь

378. Монотеистической религией не является:

1. язычество

2. христианство

3. иудаизм

4. ислам

5. конфуцианство

379. К мировым религиям относится:

1. буддизм

2. синтоизм

3. иудаизм

4. конфуцианство

5. зороастризм

380. Католичество является разновидностью:

1. православия

2. ислама

3. протестантизма

4. христианства

5. даосизма

381. Национальная религия евреев:

1. христианство

2. иудаизм

3. ислам

4. буддизм

5. индуизм

382. Форма религии, основанная на заклинаниях:

1. знахарство

2. анимизм

3. тотемизм

4. магия

5. фетишизм

383. Принесение человека в жертву языческому богу - пример:

1. ритуала

2. церемонии

3. этикета

4. обряда

5. верования

384. Религиозное поклонение конкретным предметам:

1. тотемизм

2. анимизм

3. фетишизм

4. чародейство

5. шаманизм

385.Ранняя форма религии, связанная с поклонением каким-либо животным или растениям:

1. фетишизм

2. тотемизм

3. анимизм

4. магия

5. волшебство

386.Древняя форма религии, отражающая веру в духов и души умерших предков:

фетишизм

тотеизм

анимизм

магия

шаманизм

387. Социология религии исследует:

качества взаимодействующих индивидов

преднамеренные действия

каталитические действия

толерантность

степень влияния религии на социальные процессы

388. Процесс высвобождения из-под влияния религии различных сторон и уровней жизнедеятельности общества и личности:

секуляризация

феминизация

седентеризация

конвертация

революция

389. Потребность в решении духовных проблем, поиска смысла жизни удовлетворяет социальный институт:

1. образования

2. семьи

3. религии

4. права

5. науки

390. Формы религиозной организации:

1. церковь, культ, бюрократия, вероисповедание

2. секта, вероисповедание, культ, демократия

3. церковь, культ, вероисповедание, секта

4. секта, культ, община, вероисповедание

5. культ, община, церковь, бюрократия

391. Функции религии:

1. познавательная

2. информационная

3. сигнификативная

4. трансляционная

5. духовная

392. Появление нетрадиционных религий и их влияние на различные слои современного общества изучены социологами:

1. М.Вебером, Б.Вильсоном, Д.Энтони

2. М.Вебером, Д.Энтони, Э.Дюркгеймом

3. Б.Вильсоном, М.Вебером, Б.Джонсоном

4. Б.Джонсоном, Б.Вильсоном, Д.Энтони

5. Э.Дюркгеймом, Н.Смелзером, Д.Энтони

393. Наиболее общие нетрадиционные религиозные группы:

1. религиозно-философские, окультно-мистические, движение Хари Кришны

2. окультно-мистические, милленаристские, квазирелигиозные

3. собственно-религиозные, окультно-мистичсекие, квазирелигиозныен

4. квазирелигиозные, мистические, религиозно-философские

5. религиозно-мистические, квазирелигиозные, окультно-мистические

394. Наука, изучающая религию как социальный институт:

1. теология

2. философия

3. социология

4. политология

5. экология

395. Социологический подход к анализу религии содержится в трудах:

1. О.Конта, Г.Спенсера, Э.Дюркгейма

2. К.Маркса, Г.Зиммеля, М.Вебера

3. П.Сорокина, К.Маркса, Э.Дюркгейма

4. К.Маркса, Э.Дюркгейма, М.Вебера

5. К.Маркса, М.Вебера, Н.Смелзера

396. Теорию религии Э.Дюркгейма оценил:

1. К.Маркс

2. М.Вебер

3. Н.Смелзер

4. Ф.Энгельс

5. П.Сорокин

397. Причины возникновения новых религиозных сознаний содержатся в трудах:

1. Э.Дюркгейма, Д.Беллах, К.Кэмпбелла

2. Д. Уэстли, Э.Дюркгейма, К.Маркс

3. Э.Дюркгейма, Д.Беллах, Д.Уэстли

4. Э.Дюркгейма, К.Кэмпбелла, К.Маркса

5. К.Маркса, Э.Дюркгейма, Д.Беллах

398. Социологическое определение понятия «религия» дано в трудах:

1. Н.Смелзера, Г.Ленски, Б.Рассел

2. Н.Смелзера, Г.Ленски, Э.Дюркгейма

3. Г.Ленски, Р.Л.Джонстоуна, Н.Смелзера

4. Р.Л.Джонстоуна, М.Вебера, Э.Дюркгейма

5. К.Маркса, Э.Дюркгейм, М.Вебера

399. Автор, который проанализировал влияние протестантизма на становление капитализма:

1. П.Сорокин

2. Г.Зиммель

3. М.Вебер

4. Г.Моска

5. Ч.Кули

400. Соблюдение Рамадана-заповедь:

1. христианства

2. буддизма

3. конфуцианства

4. индуизма

5. ислама

 

Тема 17. Этносоциология как отрасль социологического знания

401. В современной англо-американской науке нацией называется:

1. совокупность граждан государства

2. территория

3. социальная общность

4. субкультура

5. этноцентризм

402. Нация – общность людей:

1. объединенная одним правлением

2. совокупность граждан одного государства

3. члены которой осознают себя носителями общей культуры

4. проживающих на одной территории

5. объединенных обычаями и хозяйственной жизнью

403. Идеология отрицания национальных особенностей:

1. геноцид

2. апартеид

3. национализм

4. расизм

5. космополитизм

404. Нетерпимость к лицам еврейской национальности:

1. патриотизм

2. сепаратизм

3. национализм

4. антисемитизм

5. шовинизм

405. Физическое уничтожение других народов:

1. апартеид

2. геноцид

3. расизм

4. национализм

5. космополитизм

406. Нация как элемент социальной структуры общества относится к числу общностей:

1. социально-классовых

2. социально-демографических

3. социально-этнических

4. социально-классовых и социально-демографических

5. сакрализированных

407. Род и племя как типы этнических общностей в наибольшей степени соответствуют:

1. капитализму

2. феодализму

3. рабовладельческому строю

4. первобытному строю

5. каменному веку

408. Разновидность этноса:

1. сословие

2. класс

3. народность

4. группа

5. каста

409. Условием разрешения национального конфликта является:

1. предоставление компактно проживающим национальным меньшинствам широкой автономии и самоуправления

2. переход к рыночным методам ведения хозяйства

3. запрещение выдвижения национальных требований

4. насильственное переселение народов в другие районы

5. массовые репрессии

410. Народность – разновидность общности:

1. классовой

2. этнической

3. демографической

4. территориальной

5. профессиональной

411. Идеология родоплеменного деления и розни:

1. шовинизм

2. расизм

3. трайбализм

4. космополитизм

5. национализм

412. Ассимиляция:

1. постепенное слияние группы меньшинства с доминирующей культурой

2. положение, при котором группа, принадлежащая к другой расе, подвергается дискриминации

3. тенденция оценивать другие культуры сквозь призму собственной

4. стремление к отделению, обособлению

5. национальное высокомерие

413. Субэтнос:

1. часть этноса

2. совокупность нескольких этносов

3. нация

4. род

5. племя

---

• ⇐ Назад
• 123
• Далее ⇒