Amp; ЗНАКОМЬТЕ С КРИТЕРИЯМИ
Двадцать с хвостиком лет тому назад автор не был автором. Он был школьником "середнячком". И до сих пор помнит обиду. Новый учебный год. Новые планы. Вот как начну учится! Новый учитель математики. К доске вызвался сам. Хотелось показать себя. Задача, не без маленькой подсказки и затянутых пауз, решена. Уверенность в крепкой четверке была нарушена голосом учителя: "Три". Скоро мы привыкли к его высоким требованиям, и проблем с оценками не стало. Но до сих пор помнится обида, вызванная "несправедливой" отметкой. И нежелание – вполне понятное – работать на уроках математики. В отместку…
Мало того, что учитель оценивает справедливо. Надо, чтобы и ученик был с ни согласен. Достичь этого не сложно.
Формула:учитель знакомит школьников с критериями, по которым выставляются отметки.
Не так важно, прочтете вы их вслух или вывесите на стене. В первые дни работы в новом классе обсудите проблему оценки. Первые отметки произносятся вслух, обосновываются, а в журнал и в дневник попадают только по желанию учащихся. Полезно, чтобы сам ученик оценил свою работу и сравнил свою оценку с вашей. Могут оценить работу и одноклассники.
Amp; РЕЙТИНГ
Формула:завершая работу, ученик сам ставит себе отметку. За ту же работу ставит отметку и учитель. Записывается дробь. Например: 4/4, где 4 – отметка ученика, а 5 – отметка учителя.
На одном из семинаров в Челябинске слушатель Е.М. Кожевин предложил называть эту дробь "рейтингом" (от англ. правильно). Уж не помню аргументацию, но название понравилось. Прием вводится на период согласования критериев отметки, а через некоторое время числитель и знаменатель все чаще совпадают. Друга причина введения приема – чтобы приучить к регулярному оцениванию своего труда.
Диалог: - Для каких работ применяется рейтинг?
- Решает учитель. Можно рекомендовать этот прием для докладов, фактологических диктантов, тренировочных контрольных работ, сочинений, лабораторных и практических работ, индивидуальных (особых ) д/з…
- Куда выставляются эти оценки?
- В тетрадь и дневник, в открытую ведомость учета знаний – если она ведется.
& КРЕДИТ ДОВЕРИЯ
Формула:в некоторых случаях учитель ставит отметку "в кредит".
Спорная четвертная. Предмет волнений и надежд. Учитель: "По отметкам ты на "4" ("5") не дотягиваешь. Но у меня создалось впечатление, что ты можешь и хочешь… Это так? Если это так, то давай попробуем поставить тебе высокую оценку, а в следующей четверти станет ясно, насколько мы были правы".
¤`& СВОЯ ВАЛЮТА
Формула: на уроках вводится своя "денежная" единица.
Проблема оценивания кратких ответов с места, дополнений, удачных реплик и вопросов… Высокую оценку вроде не за что ставить, а подкрепить успех нужно. Одно из решений – введение своих "денег". В младших классах, например, за удачный ответ детям дают красный кружок. Накопил пять красных кружков – получай большой. Накопил пять больших – получай "5" за активную работу. В старших классах вводят "валюту". Это могут быть "джоули" (в физматклассах), "таланты", "абсолюты" и прочее. Работают с ними по-разному. Накопил на уроке определенную сумму – получай отметку. Или покупаешь себе право не сдавать один раз фактологичесий диктант.
Прием вводится на некоторое время, когда требуется "расшивелитель" пассивный класс. По мере формирования привычки активно работать учитель уходит от этого приема. Высший пилотаж урока – это увлеченная работа учеников без "материальной подкормки". Интерес побеждает все!
УПРАВЛЕНИЕ ПРИОРИТЕТНО
Новый учебный год. Новый класс. Главная задача первого месяца – сыграться. Не так важно, если за первые десять уроков пройден программный материал пяти. Наладится управление, четкий ритм и темп – будет и запас времени.
Нет педагогической панацеи. Нет одного "самого главного", приема. Радуга из одного цвета – не радуга. Только поддерживая друг друга приемы дают "радужный" эффект. Многоцветную картину не рисуют одним махом. Терпение и постепенность! Лучший способ загубить педтехнику – схватится за все сразу. Мы будем поступать иначе. Каждый новый прием отрабатываем до автоматизма.
Приемы педтехники – каждодневный инструмент учителя. Инструмент без работы ржавеет… А в работе – совершенствуется.
ПОСЛЕДНЕЕ СЛОВО (о приемах управления)
Если оркестр играет вразнобой, дирижер смешон. Когда оркестр сыгран, дирижер кажется волшебником .То же и в школе. Если класс сыгран, то урок – как музыка.
Организация труда учителя
Ë& КАРТОТЕКА УЧИТЕЛЯ
ЗОЛОТЫЕ КРУПИНКИ
Корней Иванович Чуковский собрал интересные детские высказывания – и появилась известная книга "От двух до пяти". "Приемы педагогической техники" – тоже результат обработки собранной автором картотеки.
Спросите себя сколько интересных фактов из телепередач и газе, просмотренных за последнюю неделю, вы можете восстановить в памяти? А за последний год? А сколько времени вы потратили на то, чтобы пропустить сквозь себя этот океан информации.
Поэтому теперь будем поступать иначе. Увидели по телевизору интересный для себя факт – записали на листок бумаги. В газете – вырезали. В книге – скопировали или хотя бы записали общий смысл и реквизиты книги.
Все эти листики, листы, вырезки – карточки. Золотые крупинки знания в море информации. Знания, нужного именно вам. Хранить их будем в конвертах, папках, или небольших объемов – наклеенные на стандартные картонки.
Какие "золотые крупинки" интересуют учителя? Занимательные факты по своему предмету, красивые задачи и загадки, игры, мнемонические формулы, высказывания великих людей, типичные ошибки и "ляпы" учеников…
Формула:полезную информацию учитель собирает и организует в форме картотеки.