Які дидактичні елементи пропущені в структурі комбінованого уроку?
| а) організаційний елемент; | д) вивчення нового матеріалу; |
| б) …; | е) …; |
| в) повідомлення теми і мети уроку, мотивація навчальної діяльності; | ж) підсумки уроку, повідомлення домашнього завдання. |
| г) …; |
7. Які з типів уроків є нестандартними? (Поясність їх сутність):
а) урок засвоєння нових знань; г) комбінований урок;
б) бінарний урок; д) урок узагальнення і систематизації знань;
в) урок-подорож; е) інтегрований урок.
8. Які дидактичні принципи відповідають системі розвивального навчання. Оберіть правильну відповідь.
а) принцип науковості;
б) принцип навчання на високому рівні трудності;
в) принцип вивчення матеріалу швидким темпом;
г) принцип систематизації знань;
д) принцип провідної ролі теоретичних знань у навчанні;
е) принцип усвідомлення школярами процесу учіння;
ж) принцип загального розвитку всіх учнів;
з) принцип єдності вимог.
9. Які з названих типів уроків, на думку М.П. Гузика, найбільшою мірою сприяють вихованню в учнів критичного мислення, інтересу до знань, прагнення самостійно поглиблювати та набувати їх, уміння працювати з додатковою літературою, висловлювати свої судження про прочитане?
а) уроки-екскурсії; г) уроки-семінари;
б) кіно-уроки; д) бінарні уроки.
в) уроки-есе;
10. Що необхідно розуміти під поняттям „методи навчання”? Із запропонованих відповідей оберіть правильну, обґрунтуйте помилковість або неповноту інших.
а) метод навчання – це не що інше як шлях руху думок від вчителя до учні з метою передачі знань;
б) під методом навчання варто розуміти такі вихідні положення, які визначають організацію навчального процесу;
в) метод навчання є тією логічною категорією, яка вказує на шлях організації пізнавальної діяльності учнів;
г) правильної відповіді немає.
11. З перерахованих понять оберіть методи навчання:
а) розповідь; м) вправа;
б) книга; н) повторення вивченого;
в) пізнавальна гра; о) таблиця;
г) демонстрація; п) ілюстрація;
д) узагальнення; р) дедуктивний метод;
е) бесіда; с) спостереження;
ж) лабораторний метод; т) практичний метод;
з) лекція; у) модель;
і) інструктаж; ф) дослідницький метод;
к) диспут; х) схема.
л) дискусія;
12. Учитель сформулював проблему і продемонстрував учням шлях її розв’язання. Який метод навчання він використав?
а) пояснювально-ілюстративний; д) частково-пошуковий;
б) репродуктивний; е) евристичний;
в) проблемного викладу; ж) дослідницький.
г) бесіда;
13. З наступних понять виберіть функції методів навчання (за В.О. Онищуком):
а) спонукальна; д) самостійна;
б) змістовна; е) контрольно-коригуюча;
в) розвивальна; ж) виховна.
г) освітня;
14. Допишіть потрібний чинник, який необхідно враховувати вчителеві при доборі методів навчання:
а)…;
б) специфіка навчального предмета; зміст уроку;
в) форма організації навчання;
г) особливості учнів даного класу;
д) специфіка рис, здібностей учителя;
е) матеріально-технічна база школи.
15. До ідеї опори, яка зводиться до того, щоб кожний школяр міг відповідати досить вільно, не затримувати клас і не збивати темп уроку, одночасно прийшли:
а) Гузик М. П., Амонашвілі Ш.А.;
б) Махмутов М.І., Занков Л.В.;
в) Шаталов В.Ф., Лисенкова С.М.;
г) Волков І.П., Шаталов В.Ф.
16. Оберіть технологію навчання в основі якої абстрактне навчання в класних кімнатах заміняється набуттям практичного досвіду учнями у реальному житті:
а) педагогіка Марії Монтессорі;
б) вальдорфські школи;
в) „Місто як школа”;
г) дистанційне навчання.
17. Встановіть відповідність між авторами та їх педагогічними ідеями. До кожного прізвища, поданому у першому стовпчику підберіть відповідний твір з другого. Запишіть навпроти кожного числа букви вибраних відповідей:
| 1. Ш.О. Амонашвілі | Діалог культур |
| 2. В.Ф. Шаталов | Ідея вільного вибору |
| 3. В.С. Біблєр | Ідея самоаналізу |
| 4. Є.М. Ільїн | (опорна схема) |
| 5. С.М. Лисенкова | Ідея опори (опорний конспект або сигнал). |
18.Диференціація навчання — це
а) розподіл учнів за віком;
б) процес врахування типових індивідуальних особливостей учнів;
г) процес виявлення специфічної методики навчання.
19. Індивідуалізація навчання — це
а) форма диференціації;
б) процес виховування індивідуальних особливостей кожного учня у навчально-пізнавальній діяльності;
в) процес врахування типових індивідуальних особливостей учнів;
г) розподіл учнів на класи за віком.
20. На сучасному етапі в Україні розрізняють три рівні диференціації середньої освіти (оберіть правильну відповідь):
а) за структурою системи освіти;
б) за змістом навчання;
в) за розвитком теоретичного мислення;
г) за характером диференціації;
д) за рівнем оптимізації процесу навчання;
21. Педагогічний процес – це: (оберіть найбільш повну відповідь)
а) навчально-виховний процес;
б) динамічно розвиваюча взаємодія вихователів і вихованців, спрямована на формування особистості виховання;
в) сукупність навчальних занять, різних форм позакласної виховної роботи;
г) процес, який покликаний забезпечити реалізацію цілей освіти та виховання;
д) його складовими є дії вихователя та вихованців.
22. Цілісність педагогічного процесу полягає:
а) в тому, він має цільовий змістовий, діяльнісний, результативний компоненти;
б) в тому, що процеси, які утворюють педагогічний процес, мають багато спільного між собою;
в) у підкорені всіх процесів, що його утворюють; головній, загальній і єдиній меті – формуванню всебічно і гармонійно розвиненої особистості;
г) в тому, що основними складовими частинами педагогічного процесу є його мета, зміст, форми та методи навчання, виховання, результати;
д) в тому, що педагогічний процес не ділиться на складові частини.
23. Інтенсифікація педагогічного процесу це:
а) покращення результатів навчання і виховання ;
б) результат навчально-виховного процесу;
в) підвищення результативності педагогічного процесу за кожну одиницю часу;
г) науково обґрунтований вибір і здійснення найкращого для даних умов варіанту завдань.
24. Оптимізація педагогічного процесу це:
а) науково обґрунтований вибір і здійснення найкращого для даних умов варіанту завдань, змісту, форм і методів навчання і виховання;
б) підвищення результативності педагогічного процесу за кожну одиницю часу;
в) один із важливіших засобів систематичності у педагогічному процесі;
г) вплив вихователя на вихованця з метою формування всебічно гармонійно розвинутої особистості.
25. До головних характеристик педагогічного процесу:
а) пошук, навчання, розвиток;
б) виховання, вплив, результати;
в) активність, валідність, гіпотетичність;
г) цілісність, спільність, єдність.
26. Заповніть пропуски, впишіть визначення понять:
Контроль — це... .
Перевірка — це... .
Оцінювання — це... .
Оцінка — це... .
27. Які з перерахованих тверджень належать до методів контролю?
а) усний контроль; г) систематизація;
б) активізація; д) графічний контроль;
в) письмовий контроль; е) індивідуальне опитування;
ж) фронтальне опитування; л) заліки;
з) емоційний вплив; м) тести успішності;
и) проблемне навчання; н) семінарські завдання.
к) контрольні письмові роботи;
28. Що означає діагностування успішності? Оберіть правильну відповідь. Доведіть помилковість інших.
Діагностування успішності:
а) це контроль та оцінка знань та умінь учня;
б) включає контроль, перевірку, оцінювання, накопичення статистичних даних, їх аналіз, вияв динаміки, тенденції, прогнозування результатів;
в) це правильне (за встановленими критеріями) оцінювання знань, умінь;
г) вимагає відміни оцінок, екзаменів, інших форм контролю;
д) полягає в установлені особистого рейтингу кожного учня.
29. Назвіть загальні принципи діагностування успішності:
а) систематичність; е) принциповість;
б) демократизм; ж) гуманізм;
в) своєчасність; з) послідовність;
г) об’єктивність; і) незалежність.
д) гласність;
30. Основними функціями контролю успішності є:
а) освітня; д) організуюча;
б) характерологічна; е) сенситивна;
в) виховна; ж) контрольна.
г) розвиваюча;