Методические рекомендации по проведению профилактики ВИЧ/СПИДа в школе
Для повышения эффективности профилактической работы в области ВИЧ/СПИД большое значение имеет учет специфики методов, средств и форм, которые будут использованы в этой работе. Они составляют деятельную, практико-ориентируемую сторону целостного профилактического процесса и образуют в совокупности систему работы, адекватную целям и задачам профилактики. Необходимо также заметить, что методы, средства и формы профилактической деятельности тесно взаимосвязаны между собой.
Методы профилактики ВИЧ/СПИДа направлены прежде всего на создание условий для приобретения школьной молодежью необходимых знаний, умений и навыков по защите себя, окружающих людей от ВИЧ-инфекции. Это своего рода способы воздействия на сознание, волю, чувства, поведение человека с целью выработки у него норм социально ценностного поведения, действий и поступков, которые смогут уберечь его от ВИЧ-инфекции. Они – путь к достижению поставленной цели в области борьбы с ВИЧ-инфекцией.
Практикой накоплен большой арсенал методов профилактической работы. Все они могут быть с успехом использованы в системе работы с молодежью. Однако в данном сборнике мы предлагаем только те, которые прошли апробацию и пригодны для внедрения в массовую практику работы со школьной молодежью разновозрастных групп.
В профилактической работе по проблеме ВИЧ/СПИД мы предлагаем использовать те методы, которые прежде всего будут способствовать формированию знаний, убеждений, взглядов, понятий, представлений у участников профилактического процесса о СПИДе не только как болезни, но и как явлении, обусловленном социальными причинами: неблагоприятной атмосферой общественной жизни, отсутствием достаточной информированности молодежи о СПИДе, путях распространения ВИЧ-инфекции, невысоким уровнем нравственной культуры и культуры половых отношений.
Формирование сознания в профилактическом процессе достигается различными путями. Однако, на наш взгляд, наиболее действенными в области профилактики ВИЧ/СПИД являются рассказ, беседа, объяснение, разъяснение, лекция, работа с литературой. Эффективным методом убеждения является пример. Каждый из приведенных методов имеет свою специфику использования и может использоваться в комплексе с другими.
Для младших школьников, как, впрочем, и для подростков, наиболее распространенным методом в области профилактики ВИЧ/СПИД является рассказ. С его помощью школьникам может быть сообщена достоверная информация о болезни, правилах личной гигиены, нормах нравственного поведения, которые помогут защититься от ВИЧ-инфекции. Рассказ о ВИЧ/СПИДе должен способствовать вооружению школьников необходимыми знаниями в этой области, развивать положительные нравственные чувства (сопереживание, милосердие) к людям, которые стали его жертвами. В ходе рассказа организатор профилактической деятельности может использовать и методы объяснения, диалога, образного примера, которые будут активизировать школьников на развитие образов нравственного поведения, здорового образа жизни, и вызывать стремление подражать положительному опыту.
В этих целях в сборнике рекомендован для практического использования рассказ "Что такое СПИД". Организатору профилактической работы важно помнить, что длительность его не может превышать двадцати минут, а информация должна быть краткой, доступной и эмоционально насыщенной. В ходе рассказа можно использовать наглядный материал, имеющийся в сборнике.
Для подростков, у которых уже есть определенные знания по проблеме ВИЧ/СПИД, по нашему мнению, эффективным методом выступает беседа. Беседа предполагает участие обеих сторон – организатора профилактической работы и школьников. Она носит проблемный характер и характеризуется тем, что дает возможность выслушать мнение всех участников профилактического процесса.
Рекомендованная в сборнике беседа "Что надо знать о ВИЧ/СПИДе", не только ставит своей целью вооружить школьников знаниями по данной проблеме, но и требует их личной активности в поиске норм нравственного и самосохраняющего поведения. Организаторам профилактической работы необходимо учитывать, что без внимания не должен остаться ни один вопрос, который предложен для обсуждения или вызвал интерес у аудитории. Вместе с тем здесь должны быть соблюдены нормы этики, культуры общения, ибо разговор касается интимных сторон жизни человека. Для проведения беседы необходима атмосфера доверительного, эмоционального комфорта. Беседа ни в коей мере не должна превратиться в нотацию, поскольку последняя очень часто, особенно у подростков, может вызвать противодействие, желание поступить вопреки тому, в чем организатор профилактической работы пытался убедить их.
Рассказ, объяснение, беседа подготавливают к более сложному методу профилактики – лекции. Она рекомендуется нами в профилактических целях для старшеклассников. Лекция представляет собой более сложное логическое построение и требует научного, теоретического обобщения материала, доказательств в его изложении, аргументации.
В ходе лекции по профилактике ВИЧ/СПИДа могут быть освещены такие проблемы, как история распространения эпидемии, гипотезы возникновения болезни, пути передачи вируса, отличие ВИЧ от СПИДа, меры предохранения, опыт сохранения здоровья, формирование знаний о здоровом образе жизни и т. д.
Рассмотренные выше методы профилактической работы в области ВИЧ/СПИД обеспечивают в основном начальный этап профилактики. При проведении профилактических мероприятий в школе целесообразно также включать игру.
Игра является и формой и методом профилактической работы. Эффективность ее в том, что она ставит участников профилактического процесса в активную субъектную позицию. Она доставляет школьникам любого возраста удовольствие. Вместе с тем в игровой ситуации облегчается усвоение информации о ВИЧ/СПИДе, моделируются возможные действия и поступки, анализируются "ситуации выбора", которые совершают участники игровой профилактической деятельности. Игра формирует у школьников и уверенность в своих действиях и поступках, которые не могут привести к ВИЧ-инфекции. Она позволяет также через игровые ситуации понять и осознать чувства, которые могут испытывать люди, подверженные этому заболеванию, а значит и формировать умения и навыки социально приемлемого поведения, чувства милосердия, сострадания и гуманности к ВИЧ-инфицированным.
Следует отметить, что предлагаемые в сборнике игры могут использоваться и в диагностических целях. Они позволяют оценить уровень знаний школьников в этой области, степень их информированности о способах защиты от ВИЧ-инфекции.
Для младших школьников в сборнике предлагаются подвижные игры "Между огнями" и "Али-Баба и сорок разбойников". С их помощью организатор профилактической работы в неформальной игровой ситуации сможет закрепить навыки личной гигиены, способные защитить детей от ВИЧ-инфекции. Игры позволят не только привлечь внимание детей к проблеме ВИЧ/СПИД, но и определить те вопросы, на которых придется сосредоточить внимание в будущей профилактической деятельности.
Большой набор игрового материала предлагается для старшеклассников. Так, игра "Риск заражения" является универсальной технологией в области профилактической работы по проблеме ВИЧ/СПИД, поскольку ее можно использовать не только после лекции, но и вместо нее. Здесь в ходе игровой ситуации закрепляются полученные знания о ВИЧ/СПИДе, путях передачи ВИЧ-инфекции, степени риска заражения тем или иным путем, формируется осознанный выбор старшеклассниками того или иного поведения.
Ролевая игра "Чья сторона?" ставит своей целью вооружить школьников знаниями, умениями и навыками безопасного поведения в отношении заражения ВИЧ-инфекцией. Исполняя определенные роли ("провокаторы", "защитники", "неопределившаяся молодежь"), школьники в ходе игровой деятельности находятся в ситуации выбора в пользу либо опасного поведения, влекущего за собой безответственный образ жизни, несоблюдение морально-нравственных норм и как следствие заражение ВИЧ-инфекцией, либо безопасного, основанного на нравственных ценностях, знании мер профилактики. Она дает возможность для раскрытия индивидуальности личности, ее своеобразия, позволяет формировать у старшеклассника уверенность в своих действиях, а также возможность осознать чувства других. Для реализации обратной связи после игры могут быть использованы творческие задания.
Игра "Цепная реакция" позволяет наглядно продемонстрировать школьникам возможную скорость распространения ВИЧ-инфекции основными путями (при различных видах половых контактов, через попадание вируса в кровь, от матери ребенку). Она призвана насторожить старшеклассников, заставить их задуматься о поведении, которое может повлечь за собой заражение ВИЧ-инфекцией.
Эффективным в профилактических целях является внедрение ситуационных игр. Их основу составляют анализ смоделированных сюжетов, рассказов, несущих проблемную ситуацию. Так, набор ситуационных заданий для разбора дан в приложении сборника. Их можно дополнять, видоизменять. К составлению проблемных ситуаций могут привлекаться и сами участники профилактики. Однако здесь следует дать им четкую установку, что эти ситуации должны отражать социальные явления, лежащие в основе распространения инфекции, случаи рискованного поведения в отношении ВИЧ/СПИД.
В рамках освещения проблемы взаимоотношений с ВИЧ-инфицированными и больными СПИДом мы предлагаем использовать игровой тренинг "Лабиринт". Его целью является формирование у молодежи гуманного отношения к ВИЧ-инфицированным. В процессе игры учащиеся могут прочувствовать ситуацию ВИЧ-инфицированного, отношение к нему – как с пониманием, так и с пренебрежением. Естественно, что после игры организатор профилактической работы должен провести беседу либо анализ сложившихся подходов к общению с людьми, которые по тем или иным обстоятельствам стали жертвами СПИДа.
Однако бесспорно, что без диагностики уровня знаний учащихся (на начальном этапе образовательного процесса), а также выявления эффективности проводимой профилактической работы по проблеме ВИЧ/СПИД не обойтись. В связи с этим предлагаем использовать один из методов диагностики – анкетирование. Оно может проводиться на начальном и завершающем этапах профилактической работы. Анкетные опросы могут быть использованы и с целью проверки эффективности проведенной профилактической работы в среде школьной молодежи.
Организация профилактической работы в области ВИЧ/СПИД предполагает использование различных массовых мероприятий. К ним можно отнести акции, дискотеки, театрализации, викторины, конкурсы плакатов, рисунков, агитбригад, которые отличаются направленностью на массовый, коллективный, творческий характер участия молодежи в борьбе против СПИДа. Поэтому в сборнике вы найдете и сценарий детской сказки "Кузнечик" для начальной школы, и сценарную разработку тематической дискотеки "Молодежь против СПИДа" для старшеклассников.
Не следует думать, однако, что предлагаемые в сборнике материалы необходимо использовать именно так, как они описаны. Представленные здесь варианты, при необходимости легко видоизменять, дополнять другими, усовершенствовать, опираясь на собственный опыт, коллективное творчество и реальную ситуацию.
Практические материалы
для работы с младшими школьниками
Рассказ "Что такое СПИД"
Цель:
Вооружить детей первичными знаниями о СПИДе как о болезни.
Задачи:
1. Познакомить с историей распространения болезни в мире
2. Дать информацию о понятиях "вирус", "СПИД", "профилактика".
3. Объяснить как вирус не передается.
4. Познакомить с правилами поведения с ВИЧ-инфицированными и больными СПИДом в обществе.
План:
1. История болезни.
2. Пути, которыми не передается вирус иммунодефицита человека.
3. Правила поведения общества с ВИЧ-инфицированными и людьми, больными СПИДом.
4. Подведение итогов.
Материалы:
Бумага, карандаши.
Ход:
1. История болезни.
СПИД – это болезнь, которой могут заболеть как взрослые, так и дети. Уже более 30,6 млн человек заболели этой болезнью, среди них 1,1 млн детей. СПИД вызывается вирусом. Вирус – очень маленький организм, который способен вызвать разные заболевания. Он проникает в организм, живет в крови и мешает специальным клеткам защищать человека.
Этот вирус передается только от человека к человеку, поэтому этой болезнью чаще всего болеют взрослые, которые не соблюдают правил гигиены, чтобы быть здоровыми. Человек, в организме которого находится вирус СПИДа, называется ВИЧ-инфицированным.
СПИД – это неизлечимая болезнь. От нее умирают. Ученые еще не придумали лекарств от нее, поэтому, чтобы не заразиться, надо заниматься профилактикой.
Профилактика – это система знаний и правил поведения, которые могут защитить тебя от СПИДа. Ребенок тоже может заразиться, если не будет соблюдать этих правил, в том числе и правил личной гигиены.
Давайте о них поговорим. Обязательно чистите зубы собственной щеткой и ни с кем ею не обменивайтесь. Гуляя на улице, не поднимайте и не прикасайтесь к выброшенным иглам, лезвиям, шприцам и другим предметам, которыми можно порезаться или уколоться ими, потому что они могут быть заражены вирусом СПИДа.
Если вы играете друг с другом, то не деритесь, не кусайтесь, не царапайтесь, так как ваш друг может быть болен и через капельки крови и ранки на коже может передать заболевание вам. В случае, когда вы видите, что у человека, вашего друга течет кровь, сразу же позовите взрослого и не вытирайте ее сами.
2. Пути, которыми не передается вирус иммунодефицита человека.
Однако вирус не передается, когда вы здороваетесь с человеком за руку, гладите животное, ездите в автобусе, троллейбусе, трамвае, метро, посещаете бассейн, ходите в библиотеку и берете книги, обедаете в столовой и т. д.
3. Правила поведения общества с ВИЧ–инфицированными и людьми, больными СПИДом.
Просто находясь рядом с ВИЧ–инфицированным или больным СПИДом, не бойтесь, вы не можете заразиться этой болезнью. Можно спокойно давать ему свои книжки, ручки, тетрадки, мяч, сидеть с ним за одной партой, купаться в бассейне и ездить в одном транспорте. Не надо бояться детей, которых настиг вирус СПИДа. К больным людям надо относиться с добротой, быть милосердным и внимательным по отношению к ним.
4. Подведение итогов.
После рассказа учащимся предлагается нарисовать, как не передается вирус СПИДа; затем они демонстрируют рисунки и рассказывают, что на них изображено и почему.
Игры
Подвижная игра "Между огнями"
Цель:
Закрепить знания о мерах личной гигиены, которые могут обезопасить детей от заражения ВИЧ-инфекцией.
| Место проведения | Игру можно проводить во время прогулки на свежем воздухе или на уроке физической культуры. |
| Количество участников | Не менее 10. |
| Время | 15 – 20 минут. |
| Необходимые материалы | Мяч. |
| Описание игры | Выбираются 2 человека из числа участников, которые становятся по краям площадки и исполняют роль "вирусов". Остальные участники игры разбегаются по площадке. "Вирусы" бросают мяч, стараясь попасть в кого-либо из участников на площадке. Участник, в которого попал мяч, становится инфицированным и присоединяется к "вирусам". Если участник, находящийся на площадке, поймал мяч, то он должен назвать правило личной гигиены, тогда считается, что он избежал заражения. Участникам, находящимся на площадке, нельзя выходить за ее пределы. |
| Примечания для ведущего | Игра заканчивается, когда на площадке остается половина участников. |
ПРИМЕЧАНИЕ. Данная игра проводится после рассказа "Что такое СПИД".
Подвижная игра "Али-Баба и сорок разбойников"
Цель:
Закрепить знания о необходимости соблюдения мер личной гигиены.
| Место проведения | Игру можно проводить во время прогулки на свежем воздухе или на уроке физической культуры. |
| Количество участников | Не менее 10. |
| Время | 20 – 30 минут. |
| Необходимые материалы | Отсутствуют. |
| Описание игры | Группа детей делится на две команды: "Разбойники", которые дружат с ВИЧ и "Разбойники", которые не дружат с вирусом, так как соблюдают правила личной гигиены и знают о ВИЧ/СПИДе. Команды становятся друг против друга и берутся за руки. По очереди повторяют фразу "Али-Баба, иди сюда, пришей рукава. На чьи бока? Пятого-десятого ... Катю сюда!" Команды вызывают противника, который должен с разбега разбить цепочку из рук. Если это ему удается, то он забирает одного из играющих в свою команду, если нет, то он становится игроком команды соперников. После того как одна команда победит, участники меняются ролями и игра повторяется. |
| Примечания для ведущего | Игра заканчивается, когда одна команда имеет явное преимущество на площадке. После игры проводится анализ: Если победила команда, которая соблюдает правила личной гигиены (оговаривается заранее при описании игры), то ведущий разъясняет, что команда знакома с правилами соблюдения личной гигиены, поэтому они имели преимущества. Игроки победившей команды должны поделиться знаниями о личной гигиене. Если же, побеждает команда "разбойников, которые дружат с вирусом", то задача ведущего – повторить с детьми пройденный материал, объяснив, что дети, соблюдающие правила личной гигиены, становятся сильнее в реальной жизни. |
Сценарий детской сказки "Кузнечик"
Действующие лица:
Ведущий
Кузнечик
Жук
Комар
Сороконожка
Материалы:
Пенек, молоточек.
Ход:
(Кузнечик сидит на корточках возле пня, бьет по нему молоточком.)
Ведущий:
Выскочил Кузнечик
Из травы на кочку.
Постучал Кузнечик
Звонким молоточком.
Молоточек тук да тук …
(Кузнечик перестает стучать, прислушивается.)
Кто травинку клонит?
(Замечает прихрамывающего Жука, который выходит на авансцену.)
Лезет жук, лезет жук,
Охает и стонет …
Жук:
Ох, Кузнечик, выручай,
Хоть просить неловко!
Сам не знаю, где и как
Лопнула подковка.
Без подковки мне не жить:
Так пекут мозоли.
Ни работать, не ходить,
Хоть кричи от боли…
Кузнечик:
Это дело – не беда!
Подними-ка ножку!
Вот так! Вот сюда!
Потерпи немножко!
(Пантомимой кузнечик изображает лечение жука.)
Молоточек тук да тук…
Получай подковку, Жук!
(Жук хватает за руку Кузнечика, с благодарностью трясет ее и бодро уползает. Прилетает Комар.)
Ведущий:
Комаришка тут как тут!
Комар:
Залетел на пять минут.
Я, Комар, несчастней всех,
Прямо сбился с толку!
Поломал я, как на грех,
Острую иголку!
(Две последние строки Комар произносит с доверительной интонацией.)
Шкурка старого вола
Очень крепкая была!
Кузнечик(возмущенно):
Пусть меня не просит тот,
Кто чужую кровь сосет!
Для таких я никогда
Не затрачивал труда!
Ты из кузницы моей
Убирайся поскорей!
(Комар улетает.)
Ведущий:
Вот ползет Сороконожка!
Сороконожка:
Ой, Кузнечик, помоги!
Ножка треснула немножко.
Я осталась без ноги.
Кузнечик:
Ножка ножкой, но какая?
Сороконожка:
Кажется, сороковая!
Кузнечик:
Тук-тук, тук да тук!
Это дело наших рук!
(Принимается за лечение.)
Ножка целая опять.
Сороконожка:
Можно больше не хромать!
(Низко кланяется Кузнечику и уходит.)
Кузнечик:
Молоточек мой играет,
Наковаленка поет!
(Стучит молоточком.)
(Жук и Сороконожка вместе.)
Всем Кузнечик помогает,
Быстро помощь подает!
Ведущий:
Вы, дорогие ребята, посмотрели эту маленькую постановку. И вот у меня к вам вопрос: всем ли помогал Кузнечик? (после ответа из зала) Правильно ли он поступил? Может, нужно было все-таки помочь Комарику и объяснить ему, что он делал не так? (диалог с залом)
И среди людей, взрослых и детей есть много больных, немощных и слабых. И мы все должны стараться им помочь, жалеть их и защищать. К больным людям надо относиться с добротой и быть милосердными.
Вы, наверное, слышали о таком заболевании, как СПИД. Это болезнь, от которой страдают и взрослые, и дети во всем мире. СПИД вызывается вирусом. Вирус – это очень маленький организм, который способен вызывать разные заболевания, в том числе и СПИД. Он проникает в организм человека и мешает специальным клеткам защищать его.
Вирус этот передается от человека к человеку, поэтому этой болезнью чаще болеют взрослые, которые не соблюдают правил поведения, чтобы быть здоровыми. СПИД – это неизлечимая болезнь. От нее умирают. Ученые еще не придумали лекарств, чтобы вылечиться. Поэтому, чтобы не заразиться, надо заниматься профилактикой. Надо соблюдать правила личной гигиены: чистить зубы собственной щеткой и ни с кем не меняться. Гуляя на улице, не поднимать и не трогать выброшенные иглы, лезвия, шприцы и другие предметы, которыми можно порезаться или уколоться, так как они могут оказаться зараженными вирусом.
Ребенок не может заразиться, просто находясь рядом с больным СПИДом, который может быть твоим другом. Можно спокойно давать ему свои книжки, ручки, тетрадки, мяч, сидеть с ним за одной партой, купаться в бассейне и ездить транспорте. Не надо бояться детей, которых настиг вирус СПИДа. Их надо жалеть и защищать.
1 декабря – Всемирный день профилактики СПИДа.
В этот день во всем мире проводится много мероприятий, чтобы обратить внимание людей на эту проблему. Каждый из вас тоже может принять участие: нарисовать рисунок, поделиться с друзьями своими знаниями об этой болезни.
Практические материалы
для работы с подростками
Беседа "Что надо знать о ВИЧ/СПИДе"
Цель:
Вооружить знаниями учащихся о СПИДе как болезни. Ознакомить с основными понятиями по проблеме.
Задачи:
1. Привлечь внимание учащихся к проблеме ВИЧ/СПИД. Ознакомить с историей возникновения болезни.
2. Дать информацию о путях заражения вирусом иммунодефицита человека и возможности инфицирования.
3. Вооружить учащихся методами и способами профилактики ВИЧ/СПИД.
План:
1. Статистическая информация.
2. Основные понятия по проблеме ВИЧ/СПИД. История происхождения ВИЧ.
3. Пути заражения вирусом иммунодефицита человека.
4. Основные меры профилактики.
5. Подведение итогов. Игра "Риск заражения".
Ход:
1. Статистическая информация.
СПИД – это болезнь, которой могут заболеть как взрослые, так и дети. В настоящее время ВИЧ-инфекция регистрируется во всех странах мира. Беларусь занимает сегодня третье место среди стран СНГ (после Украины и России) по количеству людей, заразившихся ВИЧ. Уже более 30,6 млн человек заболели этой болезнью, среди них около 1,1 млн детей. Это болезнь, при которой поражается иммунная (защитная) система организма, когда он становится не в состоянии бороться с различными инфекциями. Заразившись этой болезнью, человек болеет долго (5 – 10 лет) и проходит в несколько стадий своего проявления, последняя из которых обозначается СПИД и заканчивается смертельным исходом.
2. Основные понятия по проблеме ВИЧ/СПИД. История происхождения ВИЧ.
Аббревиатура СПИДозначает: Синдром Приобретенного Иммунодефицита.
| СПИД Синдром – это признаки, которые показывают наличие заболевания. Приобретенный – эта болезнь не наследственная. Она передается от больного человека здоровому. Иммунодефицит – это недостаточность защитных сил организма, чтобы сопротивляться инфекции. |
СПИД вызывается вирусом, который называется ВИЧ – вирус иммунодефицита человека. Вирусы – это живые организмы, которые настолько малы, что их невозможно увидеть невооруженным глазом. Вирус иммунодефицита человека (ВИЧ) – это вирус, который передается от зараженного человека здоровому и поражает защитную систему организма. Иногда проходит несколько лет, прежде чем у человека, инфицированного вирусом иммунодефицита (ВИЧ), появятся первые признаки болезни. Человек, в организм которого проник вирус, не ощущает этого и выглядит вполне здоровым. Тем не менее для других он представляет опасность.
Откуда появился ВИЧ? По мнению американского ученого Роберта Галло, одного из исследователей, с чьим именем связано открытие возбудителя СПИДа, ВИЧ возник очень давно и распространился в изолированных от внешнего мира группах коренного населения Африки. Экономическое освоение территорий, расширение контактов, колонизация Африки способствовали распространению вируса и на других континентах. Для вируса СПИДа характерна большая изменчивость. Со временем из безобидного вируса он превратился в весьма агрессивного возбудителя, который до сих пор держит в страхе весь мир.
3. Пути заражения вирусом иммунодефицита человека.
Наибольшее количество вируса у инфицированного человека содержится в крови, семенной, вагинальной и спинномозговой жидкостях, грудном молоке.
Вирус передается тремя основными путями:
половым путем;
через нестерильные шприцы и иглы, при совместном употреблении наркотиков;
при использовании колюще-режущих предметов, если они загрязнены кровью человека, у которого есть данный вирус;
от матери к еще не родившемуся или новорожденному ребенку во время родов или кормления грудью[4].
В результате многолетних наблюдений за многочисленными бытовыми контактами ВИЧ-инфицированных и больных СПИДом было установлено, что вирус иммунодефицита человека не передается:
при дружеских объятиях и поцелуях;
через рукопожатия;
при пользовании столовыми приборами, постельными принадлежностями;
при пользовании письменными принадлежностями и домашней утварью;
при пользовании бассейном, душем, общественным туалетом;
в общественном транспорте;
животными, насекомыми, в том числе и кровососущими;
воздушно-капельным путем при общении;
при уходе за больным СПИДом.
4. Основные меры профилактики.
Зная основные пути передачи ВИЧ-инфекции, человек должен:
соблюдать правила личной гигиены: использовать индивидуальную зубную щетку, бритву, маникюрные принадлежности и т.п.;
не пробовать и не прикасаться к наркотическим веществам: даже однократное введение наркотика может привести к заражению вирусом иммунодефицита человека;
при прокалывании ушей пользоваться исключительно стерильными инструментами;
избегать вступления в ранние половые отношения, так как это может привести к заражению ВИЧ, венерическим болезням и нежелательной беременности[5].
Все это называется мерами профилактики.
5. Подведение итогов. Игра "Риск заражения".
Проведение игры "Риск заражения".
Беседа "Если рядом ВИЧ-инфицированный…"
Цель:
Сформировать этические нормы отношения учащихся к ВИЧ-инфицированным людям и больным СПИДом.
Задачи:
1. Познакомить учащихся с примерами негативного отношения общества, окружающих людей к ВИЧ-инфицированным и больным СПИДом.
2. Смоделировать ситуации общения, взаимодействия учащегося с ВИЧ-инфицированными.
План:
1. Проблема негативного отношения к ВИЧ-инфицированным и больным СПИДом.
2. Ситуации отношения к ВИЧ-инфицированным и больным СПИДом.
3. Игровой тренинг "Лабиринт".
4. Подведение итогов.
Ход:
1. Проблема негативного отношения к ВИЧ-инфицированным и больным СПИДом.
Сегодня в Республике Беларусь выявлено более 2000 человек, которые инфицированы ВИЧ. Из них 18 детей. Однако наше общество еще не готово к тому, что зараженные ВИЧ живут среди нас. Трудно воспринимается, что они не опасны в обычных жизненных условиях. Общество, к сожалению, не всегда проявляет к ним милосердие.
Если население плохо информировано о путях передачи ВИЧ, то в ВИЧ-инфицированных и больных СПИДом будут видеть опасный источник заражения. Такой человек, а также члены его семьи могут быть искусственно изолированы от общества: к ним домой будут стараться не приходить, о них могут распространяться самые нелепые слухи, вплоть до обвинения больного и его семьи в создании угрозы для окружающих. Могут появиться призывы о принудительной изоляции больного СПИДом. Вместе с тем люди, хорошо информированные о ВИЧ/СПИДе, быстро и охотно откликаются на просьбы об оказании помощи и поддержки больным СПИДом и их семьям. Такие люди задумываются о своем поведении, видя, к чему приводит заражение ВИЧ.
2. Ситуации отношения к ВИЧ-инфицированным и больным СПИДом.
Вот характерный пример отношения к ВИЧ-инфицированной пациентке:
"В одной из больниц при проведении многих операций была заражена вирусом иммунодефицита человека восьмилетняя девочка. Это выяснилось только при нахождении ее в Москве. Когда лечение было закончено, врачи позвонили в детский дом, где она воспитывалась, с просьбой забрать ее из больницы. Однако узнав о том, что девочка ВИЧ-инфицированная, руководство отказалось принять ее обратно. С большим трудом врачам удалось найти интернат, где она могла бы продолжать учебу.
Девочка уезжала из больницы счастливая: устала от врачей, хотелось к друзьям в школу. Уезжая, она раздарила все свои игрушки.
Однако в интернате девочке учиться не пришлось. Ее поместили в бокс больницы, куда за несколько месяцев не вошел ни один человек. Еду девочке подавали через маленькое окошко, и она видела только руки, подающие пищу. В боксе, как звереныш в клетке, она прожила до тех пор, пока московская больница не вызвала ее на очередной осмотр.
В Москву вместо веселого, доброго ребенка привезли одичавшее существо, на восстановление психики которого потребовалось длительное время..."
У нас в республике ВИЧ-инфицированного ребенка не принимали в школу. До этого он был лишен возможности посещать детский сад.
Есть и другие примеры, которые показывают, что зараженные ВИЧ взрослые люди были вынуждены уволиться с работы, уехать из родного города ввиду враждебного к ним отношения.
Почему люди так поступили по отношению к ВИЧ-инфицированным?
Как, на ваш взгляд, надо относиться к таким людям?
3. Игровой тренинг "Лабиринт".
Проводится игровой тренинг "Лабиринт" (см. практические материалы для работы со старшеклассниками). После окончания игры необходимо дать возможность каждому участнику высказать свои ощущения.
4. Подведение итогов.
ВИЧ-инфицированный человек в повседневной жизни никому не угрожает. С ним можно жить в одной комнате, есть из одной посуды, сидеть за одной партой. Нельзя заразиться при рукопожатии, дружеских объятиях и поцелуях, в транспорте, от укусов насекомых, животных.
Больные СПИДом нуждаются в помощи и поддержке. Необходимо усвоить, что это прежде всего – люди. Как и у всех других, у них есть чувства, потребности, надежды. Чтобы помочь такому человеку, нужно оставаться другом.
Игры
Подвижная игра "Между огнями"
Цель:
Закрепить знания мер профилактики ВИЧ/СПИДа.
| Место проведения | Игру можно проводить во время прогулки на свежем воздухе, на уроке физической культуры и во внеурочное время |
| Количество участников | Не менее 10. |
| Время | 15 – 20 минут. |
| Необходимые материалы | Мяч. |
| Описание игры | Выбираются 2 человека из числа участников, которые становятся по краям площадки и исполняют роль "вирусов". Остальные участники игры разбегаются по площадке. "Вирусы" бросают мяч, стараясь попасть в кого-либо из участников на площадке. Участник, в которого попал мяч, становится инфицированным и присоединяется к "вирусам". Если участник, находящийся на площадке, поймал мяч, то он должен назвать меру профилактики ВИЧ/СПИДа (соблюдать правила личной гигиены: использовать индивидуальную зубную щетку, бритву, маникюрные принадлежности и т.п.; не пробовать и не прикасаться к наркотическим веществам: даже однократное введение наркотика может привести к заражению вирусом иммунодефицита человека; при прокалывании ушей пользоваться исключительно стерильными инструментами; избегать вступления в ранние половые отношения, так как это может привести к заражению ВИЧ, венерическим болезням и нежелательной беременности), тогда считается, что он избежал заражения. Участникам, находящимся на площадке, нельзя выходить за ее пределы. |
| Примечания для ведущего | Игра заканчивается, когда на площадке остается половина участников. |
Примечание. Перед проведением игры необходимо обсудить с учащимися информацию о мерах профилактики ВИЧ/СПИДа.
Подвижная игра "Заморгалки"
Цель:
Продемонстрировать возможность распространения ВИЧ-инфекции.
| Место проведения | Игру можно проводить в классе, либо во время прогулки на свежем воздухе. |
| Количество участников | Не меньше 10. |
| Время | 10 – 15 мин. |
| Необходимые материалы | Стулья. Их количество должно быть в два раза меньше количества участников. |
| Описание игры | Группа детей делится на две равные части: "жители" и "вирусы". "Жители" садятся на стулья в круг лицом друг к другу. За каждым из "жителей" становится "вирус". Ведущий находится в кругу, образованном "жителями". Он моргает кому-либо из "жителей". Если "житель" успевает вскочить, то он не заражен и остался здоров. Если же "вирус" его схватил, то "житель" становится инфицированным и способен заражать других. Он присоединяется к одному из "вирусов". Игра заканчивается, когда половина "жителей" оказывается инфицированной. |
| Примечания для ведущего | 1. Если игра проводится на открытом воздухе, то "жителям" можно сесть на траву или играть стоя. 2. После окончания игры следует подвести итог, повторив пути передачи ВИЧ-инфекции и меры профилактики СПИДа. |
Деловая игра "Риск заражения"
Цель:
Закрепить знания учащихся о путях передачи ВИЧ-инфекции.
| Место проведения | Школьный класс. |
| Количество участников | 20 – 30. |
| Время | 45 – 60 минут. |
| Необходимые материалы | Два набора карточек (Приложение 1 и Приложение 3). |
| Описание игры | Ведущий раскладывает на столе или на полу 4 карточки-сектора: "Высокий риск", "Низкий риск", "Нет риска", "Не знаю" (Приложение 3). Ведущий раздает участникам игры все карточки на которых указаны: типы социального поведения; предметы общего пользования; биологические жидкости организма; пустая карточка. Участникам игры дается 2 – 3 минуты подумать, относится ли то, что указано в полученной им карточке, к высокому, низкому риску заражения ВИЧ-инфекцией или не относится. Ведущий предлагает участникам положить свои карточки на ту карточку-сектор, которая наиболее, по его мнению, отражает степень риска инфицирования. В случае, если участник не знаком с каким-либо понятием или не знает, куда отнести карточку, то ему предлагается положить ее в сектор "Не знаю". Пустая карточка остается у игрока. Ведущий рассматривает и поясняет карточки, положенные в каждый из 4 секторов в такой последовательности: "Не знаю"; "Высокий риск"; "Низкий риск"; "Нет риска". Игроку с пустой карточкой предлагается придумать ситуацию, приводящую к высокому или низкому риску либо не представляющую никакого риска заражения ВИЧ-инфекцией. Ситуация не должна дублировать уже рассмотренные. Карточки-сектора раскладываются произвольно. Участники говорят по очереди, не перебивая друг друга. |
| Примечания для ведущего | Перед началом игры ведущий оговаривает следующее правило, обязательное как для ведущего, так и для участников игры: создание и поддержание доверительной атмосферы среди участников игры. |
Практические материалы
для работы со старшеклассниками
Лекция "СПИД и его профилактика"
Цель:
Повысить уровень информированности и образованности старшеклассников по проблеме ВИЧ/СПИД.
Задачи:
1. Познакомить учащихся с проблемой распространения ВИЧ-инфекции в мире.
2. Дать информацию о путях распространения вируса и мерах профилактики.
3. Сформировать гуманное отношение к ВИЧ-инфицированным и больным СПИДом.
План:
1. Основные понятия СПИД и ВИЧ.
2. Эпидемиологическая ситуация в Республике Беларусь.
3. Гипотезы происхождения вируса СПИДа.
4. Стадии заболевания.
5. Пути передачи ВИЧ-инфекции.
6. Пути, которыми ВИЧ-инфекция не передается.
7. Степень риска заражения ВИЧ-инфекцией. Группа риска.
8. Меры профилактики.
9. ВИЧ - инфицированные и больные СПИДом и этика взаимоотношений с ними.
10. Правовые аспекты проблемы ВИЧ/СПИД.
Ход:
1. Основные понятия СПИД и ВИЧ.
СПИД –синдром приобретенного иммунодефицита. Это заболевание вызывается вирусом иммунодефицита человека (ВИЧ). Вирус иммунодефицита человека ослабляет иммунную систему, в результате чего организм теряет возможность противостоять различным заболеваниям. Термином СПИД обозначили конечную стадию ВИЧ-инфекции, которая характеризуется поражением иммунной системы человека, на фоне которого развиваются сопутствующие заболевания легких, органов желудочно-кишечного тракта, головного мозга. Болезнь заканчивается смертью.
Аббревиатура СПИДозначает: Синдром Приобретенного Иммунодефицита.
| СПИД Синдром–совокупность признаков, симптомов, характерных для какой-либо болезни. Приобретенного– заболевание, приобретенное в течение жизни. Иммунодефицита–недостаточная активность иммунной системы организма. |
Вирус иммунодефицита человека (ВИЧ) поражает живые клетки (лимфоциты) и развивается в них. Живые клетки используются в виде "инкубатора", в котором происходит деление и размножение вирусов. Размеры ВИЧ очень малы: на линии длиной 1 см может разместиться около 100 тысяч вирусных частиц. Вирус вызывает медленно текущее заболевание с длительным скрытым (инкубационным) периодом (от момента заражения до появления признаков болезни). Поэтому, проникнув в организм человека, ВИЧ сначала ничем себя не проявляет. Проходят месяцы, а иногда и годы, пока разовьется заболевание СПИД.
2. Эпидемиологическая ситуация в Республике Беларусь.
В настоящее время ВИЧ-инфекция зарегистрирована практически во всех странах мира. По данным Программы ООН-СПИД и Всемирной Организации Здравоохранения (ВОЗ), по состоянию на 31 декабря 1997 года в мире насчитывается 30,6 млн ВИЧ-инфицированных, из них 5,8 млн заразились в течение 1997 года, в том числе 590 тыс. детей. Ежедневно в мире заражается 16 тыс. человек. Уже насчитывается 8,2 млн сирот, потерявших родителей, больных СПИДом[6].
По количеству выявленных ВИЧ-инфицированных Беларусь занимает сегодня третье место среди стран СНГ после Украины и России. Но то, что выявлено – это только верхняя часть "айсберга". До 1996 года в Беларуси было зарегистрировано 113 случаев ВИЧ-инфекции, на 31.12.1996 их стало 1134, на 31.12.1997 – 1787, на 01.08.1998 – 2140. Большинство случаев приходится на Гомельскую область. Это связано с распространением ВИЧ-инфекции среди шприцевых наркоманов в городах Светлогорске, Жлобине.
3. Гипотезы происхождения вируса СПИДа.
Впервые сообщение о новом заболевание было помещено 5 июля 1981 года в американском еженедельнике "Ежедневные сообщения о заболеваемости и смертности". Естественно, что появление нового вируса породило многочисленные гипотезы его происхождения.
По мнению некоторых ученых, вирус имеет обезьянье происхождение. От обезьян из Африки выделены вирусы, очень близкие по своему генному строению к ВИЧ. Как могла произойти передача родственного вируса обезьян человеку? Многие племена Центральной Африки охотятся на обезьян и употребляют их внутренние органы и кровь в пищу. Заражение обезьяньим вирусом могло произойти при разделке туши через повреждения на коже охотника или при употреблении сырого мяса, мозга обезьян.
Ученые высказывают мнение, что преодоление видового барьера могло произойти в результате мутации обезьяньего вируса, как следствие радиационного воздействия. В 1950 – 1960 годах проводились испытания ядерного оружия, и в экваториальной зоне Земного шара произошло резкое повышение радиационного фона. Не исключается воздействие и естественного радиационного фона, который в местах залегания урановых руд в некоторых районах Африки весьма высок.
По другой версии, высказанной рядом ученых, ВИЧ является искусственно созданным. Еще в 1969 году Пентагоном была разработана программа по созданию бактериологического оружия, способного подавлять иммунную систему человека. В одном из научно-исследовательских центров США методом генной инженерии получали новые виды вирусов из вирусов, выделенных от животных Африки. Испытания проводили на заключенных, отбывающих пожизненное заключение, в обмен на освобождение по завершении эксперимента. Возможно, их выход на свободу способствовал распространению ВИЧ-инфекции среди населения.
Версия построена на совпадении времени завершения эксперимента по разработке такого вида бактериологического оружия и появления первых случаев СПИДа среди гомосексуалистов, и именно в США и странах Центральной Африки. Однако убедительных объективных или документальных доказательств в ее подтверждение пока нет.
4. Стадии заболевания.
В течении болезни, вызванной вирусом иммунодефицита человека, выделяется несколько стадий:
Первая стадия – отсутствие клинических проявлений ВИЧ-инфекции. Эта стадия длится от 2 до 15 лет. Она называется ВИЧ-инфекцией. Человек может выглядеть и чувствовать себя здоровым, и при этом передавать инфекцию другим людям.
Вторая стадия – Пре–СПИД. Характеризуется появлением первых симптомов болезни: увеличение лимфатических узлов; потеря массы тела; лихорадка; слабость.
Третья стадия – СПИД. Продолжается от нескольких месяцев до 2-х лет, заканчивается смертельным исходом. Характеризуется развитием тяжелых, угрожающих жизни заболеваний, вызванных грибками, бактериями, вирусами.
5. Пути передачи ВИЧ-инфекции.
ВИЧ не живет в организме животных. Для своей жизнедеятельности и размножения он нуждается в клетках человека, поэтому не может передаваться от животных человеку. Это положение было доказано американскими учеными, работавшими в обезьяньем питомнике. В опытах на крысах, мышах, павианах и кошках ни разу не удалось получить заражение. Следовательно, заразиться вирусом, вызывающим СПИД, можно только от человека, который и является источником ВИЧ-инфекции.
У ВИЧ-инфицированного человека содержание вируса в различных жидкостях неодинаково. Наибольшее количество вируса, достаточное для заражения другого человека, у ВИЧ-инфицированного содержится в крови, сперме, вагинальном секрете, спинномозговой жидкости, грудном молоке. Следовательно, можем говорить о трех путях передачи ВИЧ-инфекции:
половом;
парентеральном (попадание вируса в кровь);
вертикальном (от ВИЧ-инфицированной матери ребенку во время беременности, родов, кормления).
6. Пути, которыми ВИЧ-инфекция не передается.
ВИЧ-инфекция не передается:
при дружеских объятиях и поцелуях;
через рукопожатия;
при пользовании школьными принадлежностями, компьютером, столовыми приборами, верхней одеждой;
через предметы сантехоборудования, при пользовании бассейном, душем;
в общественном транспорте;
насекомыми, в том числе и кровососущими;
через предметы производственной и домашней обстановки;
воздушно- капельным путем.
ВИЧ-инфекция также не передается при наличии постоянного полового партнера, при сексуальном контакте с использованием презерватива. Нельзя заразиться при уходе за больным человеком.
7. Степень риска заражения ВИЧ-инфекцией. Группа риска.
Существуют люди, у которых вероятность инфицирования ВИЧ велика. Это зависит от поведения человека, которое определяет степень риска: наличие большого числа сексуальных партнеров; половые контакты без презерватива; осуществление половых контактов при наличии болезней, передающихся половым путем; использование одних и тех же игл и шприцев несколькими людьми при внутривенном введении наркотиков. Потому к"уязвимым группам "относят:
наркоманов;
гомосексуалистов;
проституток;
лиц с беспорядочными половыми связями.
Сегодняшняя обстановка в мире показывает, что к "группе риска" относится каждый из нас, если не соблюдаются элементарные правила личного поведения.
8. Меры профилактики.
Половой путь заражения. У человека, не имеющего половых контактов и не практикующего внутривенное введение наркотиков, риск заражения ВИЧ равен нулю. Поэтому, решив вступить в ранние половые отношения, подумайте:
1. Нужно ли вам это сейчас?
2. Позволяет ли ваш возраст?
3. Готовы ли вы стать матерью (отцом) и нести ответственность за свое поведение?
Кроме удовольствия и утверждения себя, ранние половые отношения могут привести к нежелательной беременности, заражению венерическими заболеваниями, СПИДом. Надо ли вам это?
Однако, если вы уже обдумали свое решение и готовы осознанно начать половую жизнь, только использование презерватива позволит вам избежать нежелательной беременности, заражения венерическими заболеваниями и СПИДом. Презерватив – это плотный латексный мешочек, надеваемый до полового сношения на половой член мужчины, находящийся в состоянии эрекции. Презерватив препятствует попаданию спермы во влагалище женщины во время полового сношения. Установлено, что при правильном использовании презервативы из латекса являются эффективным средством защиты от болезней, передающихся половым путем, ВИЧ-инфекции и нежелательной беременности.
Как пользоваться презервативом[7]?
Во время каждого сношения пользуйтесь новым презервативом. Никогда не используйте один и тот же презерватив повторно.
Сожмите пальцами узкий кончик презерватива (резервуар для сбора спермы), чтобы удалить воздух.
Надевайте презерватив до начала полового акта, когда половой член находится в состоянии возбуждения, раскатывая презерватив от конца до основания.
После семяизвержения сразу же извлеките половой член, придерживая презерватив за основание. Затем аккуратно, чтобы не пролить содержимое, снимите презерватив и завяжите его на узелок.
Не используйте смазок на масляной основе (растительное масло, вазелин, детский крем), так как они разрушают материал, из которого сделан презерватив.
Храните презервативы в сухом прохладном месте.
Не используйте презерватив, если упаковка оказалась надорванной, а также в случае, если смазка презерватива высохла, и он стал ломким, сухим, липким на ощупь.
Презерватив наиболее эффективен в сочетании со спермицидами – средствами, разрушающими сперматозоиды.
Существуют и другие безопасные формы сексуального общения, которые исключают инфицирование ВИЧ: поцелуи, объятия, рассматривание любой части тела, поглаживания, массаж, мастурбация.
Парентеральный путь (попадание вируса в кровь). Большую группу среди больных СПИД и носителей ВИЧ составляют шприцевые наркоманы. В большинстве случаев в таких группах наркотик вводятся одним шприцем внутривенно, с последующей передачей его друг другу. Заражению ВИЧ способствует использование инфицированного наркотика или общих предметов при его приготовлении (тампоны, посуда). Как только среди наркоманов появляется хотя бы один зараженный ВИЧ, через некоторое время члены группы (около 70% в течение 2 – 3 лет) становятся ВИЧ - инфицированными.
Наркомания – болезнь, характеризующаяся непреодолимым влечением к наркотикам, вызывающим в малых дозах эйфорию (возбуждение), в больших – оглушение, наркотический сон. Последствиями являются бесконтрольность поведения (это приводит к вступлению в беспорядочные половые связи), возможность заражения ВИЧ-инфекцией, и, как следствие, смерть. Поэтому лучше не поддаваться давлению со стороны сверстников, не стремиться пробовать, а тем более не употреблять наркотики.
Те, кто уже имеют стаж употребления наркотиков, должны пользоваться только индивидуальными шприцами и иглами, не давать их взаймы.
Кроме того, прокалывать уши следует только в косметических кабинетах, делать татуировки в специальных кабинетах, а также иметь собственные предметы личной гигиены: бритвы, маникюрные принадлежности. Возможность заражения в медицинских учреждения – минимальна.
Вертикальный путь заражения. Заражение ребенка от ВИЧ-инфицированной матери происходит при проникновении вируса от матери к плоду во время беременности, родов и при кормлении грудью. Поэтому решение о рождении ребенка принимает сама ВИЧ-инфицированная женщина, которая должна подумать о последствиях и принять правильное решение. Врачи делают все возможное для того, чтобы ребенок родился неинфицированным. Вероятность рождения ВИЧ-инфицированного ребенка составляет 35 – 50%.
9. ВИЧ-инфицированные и больные СПИДом и этика взаимоотношения с ними.
СПИД является не только медицинской проблемой, так как ведет к различным социальным последствиям, создает проблемы как для самих ВИЧ-инфицированных, так и для их родных, близких, для всех людей, которые так или иначе связаны с ними.
ВИЧ-инфицированные люди нуждаются в помощи и поддержке.
10. Правовые аспекты проблемы ВИЧ/СПИД.
Вопросы распространения ВИЧ-инфекции рассматриваются рядом законодательных актов Республики Беларусь.
Так, Уголовный кодекс Республики Беларусь предусматривает наказание в виде лишения свободы сроком до пяти лет за заведомое поставление другого лица в опасность заражения заболеванием СПИДом; лишение свободы сроком до восьми лет за заражение другого лица СПИДом, лицом, знавшим о наличии у него этой болезни.
Закон Республики Беларусь "О государственных пособиях семьям, воспитывающим детей" предусматривает пенсионное пособие на детей ВИЧ-инфицированных и больных СПИДом до 16 лет.
Законами "О здравоохранении Республики Беларусь", "О санитарном благополучии населения Республики Беларусь" гарантируется:
предоставление бесплатных лекарств при лечении СПИДа;
предоставление лечения в любом медицинском учреждении;
недопущение увольнения с работы ВИЧ-инфицированных лиц, отказа в приеме на работу, учебное заведение, детское учреждение;
право граждан на медицинское освидетельствование, в том числе и анонимное; медицинское учреждение обязано обеспечить безопасность и конфиденциальность обследования.
Практическое занятие "Мы и СПИД"
Цель:
Способствовать дальнейшему совершенствованию знаний о СПИДе и мерах его профилактики.
Задачи:
1. Активизировать интерес к проблеме профилактики СПИДа.
2. Сформировать мировоззренческую позицию учащегося в игровой ситуации.
План:
1. Постановка проблемы.
2. Игра "Чья сторона?".
3. Обсуждение игры. Рефлексия.
Ход:
1. Постановка проблемы.
Мы всегда думаем: с кем угодно, только не со мной, только не с моими друзьями может произойти эта беда – заражение ВИЧ-инфекцией. Пусть об этом говорят, но меня это не касается. Мы знаем, что СПИД – это смертельная болезнь; мы знаем, как можно заразиться и как нельзя. Но воспринимается это как очередное правило, которое надо знать. Не более того, ведь меня это не коснется.
Но СПИД – это реальная угроза, это смерть, которая внезапно заглядывает вам в глаза и говорит: "Ты мой". Поэтому девизом занятия становятся следующие слова: " Не думайте, что вас это не коснется, не думайте, что эта смертельная болезнь не сможет изменить вашу жизнь только потому, что это вы и вас это обойдет стороной".
Для человека, наверное, главное сегодня – иметь право выбора. Но чтобы сделать выбор, надо быть человеком грамотным, ведь именно невежество губит людей.
2. Игра "Чья сторона?".
Сейчас мы сыграем с вами в игру, которая продемонстрирует вам, что невежество может стать губительным для человека.
(Проводится ролевая игра "Чья сторона?" [8].)
Предложенная игра имеет два варианта исхода:
1. Выиграли "провокаторы": Это закономерно, чаще бывает именно так. Как говорил Сократ: "Ко дну идти всегда легче". Легче не знать, не думать о завтрашнем дне.
2. Выиграли "защитники": Это закономерно, так как над нами довлеют нормы и правила, поэтому чаще выбирается сторона, которая будет "правильна". Однако стоило вирусам быть напористее, и молодежь пошла бы за ними, как чаще всего происходит в жизни.
3. Обсуждение игры. Рефлексия.
По окончании игры необходимо обсудить и выяснить, по какой причине каждый из участников принял то или иное решение, а затем организовать коллективное обсуждение тех чувств, ощущений, которые переполняют играющих (организатор профилактической работы тоже может высказать свое мнение и стать активным участником рефлексии).
Занятие можно завершить написанием "Письма моему сверстнику". На листе ватмана, с помощью маркеров, цветных карандашей, красок учащиеся напишут (изобразят) призыв сверстникам как защититься от СПИДа.
ПРИМЕЧАНИЕ. Занятие проводится при наличии у учащихся первоначальных знаний о ВИЧ/СПИД.
Практическое занятие "ВИЧ-инфицированные среди нас"
Цель:
Научить этикету и способам взаимодействия с ВИЧ-инфицированными людьми.
Задачи:
1. Смоделировать личное поведение участников игровой ситуации в общении с людьми, инфицированными ВИЧ.
2. Продемонстрировать способы взаимодействия с людьми, больными СПИДом.
План:
1. Постановка проблемы.
2. Игровой тренинг "Лабиринт".
3. Обсуждение результатов игры.
4. Проведение творческого задания "Клякса".
Ход:
1. Постановка проблемы.
Реакция людей на появление нового, угрожающего их жизни заболевания зависит от обстановки, в которой они воспитываются, уровня культуры, образования, жизненного опыта.
Представьте ситуацию: кто-то узнает, что он заразился СПИДом. Сразу перед ним встает много вопросов:
– Как справиться с безвыходным положением?
– Кому сообщить об этом и как?
– Как быть с семьей, друзьями? и многие другие.
Опыт многих стран показывает, что там, где общество ориентировано на отношение к ВИЧ-инфицированным людям либо больным СПИДом как к обычным больным, а не изгоям, они получают максимум заботы и внимания со стороны окружающих. Все это помогает им избавиться от страха быть "вычеркнутыми" из жизни.
Задумайтесь, почему люди сочувствуют и общаются с больными раком, гепатитом, но в то же время зная о том, что вирус СПИДа не передается бытовым путем (при рукопожатиях, дружеских поцелуях, через посуду и столовые принадлежности, воздух, воду, пищу и т. д.), избегают общения с ВИЧ-инфицированными, и, к сожалению, настоятельно требуют их изоляции от окружающих.
Может это невежество, а может – страх? Что чувствует больной человек в ситуации изоляции, отторжения и, наоборот, помощи и поддержки?
2. Игровой тренинг "Лабиринт".
Проводится игровой тренинг "Лабиринт" [9]. После окончания игры необходимо дать возможность каждому участнику высказать свои ощущения, чувства, мысли.
3. Обсуждение результатов тренинга.
Человеку всегда необходимо чувствовать себя значимым, нужным, ощущать любовь и заботу близких. Это необходимо здоровому человеку, а что говорить о смертельно больных людях? Сказать ему: "Привет, как дела, как поживаешь?", улыбнуться – для вас это ничто, а для него – то тепло и надежда, в которых мы все так нуждаемся.
4. Проведение творческого задания "Клякса".
Проводится творческое задание "Клякса" [10].
В конце занятия каждый участник образовательного процесса высказывает свою позицию по проблеме общения с ВИЧ-инфицированными и больными СПИДом.
Творческие задания
"Незаконченные предложения"
Цель:
Обобщить полученные знания по проблеме ВИЧ/СПИД. Дать возможность каждому участнику образовательного процесса высказать свое мнение по поставленной проблеме.
Материалы:
Доска, мел либо листы бумаги (в этом случае задание проходит как мини-сочинение).
Ход:
Постановка проблемы. Например, "Что бы вы делали, если бы: а) встретили ВИЧ-инфицированного человека? б) Ваш друг оказался ВИЧ-инфицированным?" Учащиеся должны закончить ниже предложенные фразы.
Доска делится на две половины. На первой половине записываются высказывания участников, которые могли бы иметь место до образовательного процесса по проблеме ВИЧ/СПИД. На второй – после занятий по профилактике ВИЧ/СПИД.