Інформаційні ресурси: комплекс тестових завдань у СУНП «УНІВЕРСУМ» (діагностичні тестові методики тощо)

Контрольні питання і завдання:

Проаналізуйте специфіку тесту як методу дослідження.
Охарактеризуйте поняття надійності та зазначте основні методи її визначення.
Охарактеризуйте поняття валідності.
Вкажіть основні методи стандартизації тестових результатів.

Тема для самостійного опрацювання

Тема 1. Становлення психодіагностики як науки

Мета:ознайомити студентів з основними етапам розвитку психодіагностики.

Професійна спрямованість:навчити студентів планувати основні етапи психодіагностичного дослідження.

1. Передісторія психодіагностики.

2. Формування психодіагностики як науки. Психологічне тестування.

3. Розвиток психодіагностики у ХХ-ХХІ столітті:

§ розвиток психодіагностики на початку ХХ століття;

§ розвиток психодіагностики у 30-40 рр.;

§ розвиток психодіагностики у 50-60 рр.;

§ розвиток психодіагностики у 70-80 рр.;

§ розвиток психодіагностики у 90-і рр..

4. Розвиток психодіагностики у дореволюційній Росії.

5. Розвиток психодіагностики у СРСР та в Україні.

Основні поняття

графологія, критеріально-орієнтоване тестування, «розумовий тест», педологія, проективні методики, психотехніка, тести елементарних психічних функцій, тести особистості

Біографічна довідка

Анастазі А., Біне А., Блейхер В.М., Бурлачук Л.Ф., Виготський Л.С., Вудвортс Р.С., Вундт В., Гальтон Ф., Крепелін Е., Кеттел Дж., Лічко А.Є., Пірсон К., Роршах Г., Россолімо Г.І., Сімон Т., Спірмен Ч.Е.

Література

Основна література

1. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование.- СПб.: Питер, 2001.- 688 с. (с. 48-63)

2. Бурлачук Л.Ф. Словарь-справочник по психодиагностике. – СПб.: Издательство «Питер», 2007. – 688 с.

3. Бурлачук Л. Психодиагностика. – СПб.: Питер, 2002. – 352 с. (с. 8-98)

4. Галян І М. Психодіагностика [Текст]: навч. посіб. / І. М. Галян. - К. : Академвидав, 2009. - 463 с.

5. Корольчук М.С., Осьодло В.І. Психодіагностика: Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів / За заг. ред. М.С. Корольчука. – К.: Ельга, Ніка-Центр, 2007. – 400 с.

6. Моргун В.Ф., Тітов І.Г. Основи психологічної діагностики. Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів. 2-е видання. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2012. – 464 с.

Додаткова література

Гуревич К.М. Что такое психодиагностика.- М.: Знание, 1985. – 80 с.

2. Немов Р.С. Психология: В 3-х книгах. Кн. 3: Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики. – М.: Гуманитарный издательский центр. – М.:ВЛАДОС, 1998. – 640 с.

Общая психодиагностика /Под ред. А. А. Бодалева, В. В. Столина. – М.: Изд-во МГУ, 1987. – 304 с.
Основы психодиагностики /Под ред. Шмелева А.Г.– Москва, Ростов-на-Дону: “Феникс”, 1996. – 544 с.
Психологическая диагностика /Под ред. Акимовой М.К., Гуревича К.М. – СПб.: Питер, 2005. – 652 с.

Інформаційні ресурси: комплекс тестових завдань у СУНП «УНІВЕРСУМ» (діагностичні тестові методики тощо).

Завдання до підсумкової модульної роботи 1

І. Тестові завдання

Приклад тестового завдання:

Оберіть один із запропонованих варіантів відповіді

Термін «психодіагностика» запропонував:

a) Ф. Гальтон;

b) Г. Роршах;

c) В. Вундт.

ІІ. Теоретичні завдання.

1. Передісторія психодіагностики. Формування психодіагностики як науки. Психологічне тестування.

2. Розвиток психодіагностики у ХХ-ХХІ столітті.

3. Розвиток психодіагностики у дореволюційній Росії, у СРСР, в Україні.

4. Поняття психодіагностики. Предмет та структура психодіагностики. Зв’язок психодіагностики з іншими науками.

5. Психодіагностичний метод та діагностичні підходи.

6. Основні завдання та напрямки психодіагностичної роботи у закладах освіти.

7. тест як основний інструмент психодіагностики. Класифікація тестів. Адаптація зарубіжних тестів.

8. Поняття про надійність психодіагностичних методик. Методи визначення надійності.

9. Валідність методики та її типи.

10. Стандартизація тестів.

Етап збору даних.
Етап переробки та інтерпретації.
Етап прийняття рішення.
Психодіагностичні задачі та ситуації.
Психологічний діагноз.
Етичні аспекти психодіагностичного дослідження.

ІІІ. Професійно-орієнтоване завдання.

1. Уявіть, що до Вас звернулися з таким проханням:

«Минулого року Ви давали нашим робітникам з дослідницькою метою новий особистісний тест. Ми б хотіли мати його результати для картотеки нашого відділу кадрів.»

Якою буде Ваша реакція на це прохання? Чи припустимим є непрофесійне або некоректне використання психологічної методики? Відповідь обґрунтуйте. Зазначте, які етичні принципи могли бути порушені.

2. Уявіть, що до Вас звернулися з таким проханням:

«Моя сусідка по кімнаті вивчає психологія. Вона дала мені особистісний тест, за результатами якого я виявилась паранояльною психопадкою. Я дуже засмутилася з приводу цього і навіть перестала зустрічатися з друзями.»

3. Уявіть, що до Вас звернулися з таким проханням:

«Для вдосконалення навчання у нашомму ліцеї.нам потрібен тест інтелекту, який не враховує міжкультурних відмінностей і дозволяє виміряти вроджений потенціал дитини»

4. Уявіть, що до Вас звернулися з таким проханням:

«Можеш дати мені бланки тесту Векслера або щось по готовності дитини до школи? Мій племінник наступного тижня іде до школи і буде проходити обстеження. Мені хотілося б трішки позайматися з ним, щоб той зміг пройти».

5. Уявіть, що до Вас звернулися з таким проханням:

«Вчора ввечері я відповів на питання інтелектуального тесту, опублікованого у журналі «Полезные советы» і одержав IQ рівне 80. Я думаю, що психологічні тести безглузді.»

6. Уявіть, що до Вас звернулися з таким проханням:

«У нашій школі немає психолога, тому вчитель фізкультури, який цікавиться психодіагностикою, проводить факультативні заняття для старшокласників. Йому потрібні методики та ключі , щоб заняття набули практичного характеру»

Постановою 1936 року «Про педологічні викривлення у системі Наркомпросів» було припинено тестову практику у СРСР. З точки зору сьогоднішнього розуміння проблеми спробуйте пояснити мотивацію авторів постанови: чи було в ній раціональне зерно, чи це був просто політичний крок. Чи не потребує, на Вашу думку, сучасна вітчизняна психологічна практика деяких обмежень (якщо «ні», то чому, якшо «так», то яких саме) ?

Року на Всесвітній виставці у Лондоні Френсіс Гальтон організував антропометричну лабораторію, у якій відвідувачам за плату у 3 пенси пропонувалось перевірити гостроту зору, слуху, м’язеву силу та виміряти деякі фізичні характеристики. Ф. Гальтон сам розробив стандартні процедури, багатьма з яких ми користуємося і зараз – лінійка Гальтона для зорового розрізнення довжини, свисток для визначення границі сприймання висоти звуку. Ф. Гальтон вважав, що тести сенсорного розрізнення можуть служити засобом оцінки інтелекту (зокрема, він помітив, що при ідіотії порушується здатність розрізняти тепло, холод, біль). Йому ж належить розробка перших методів математичної статистики для аналізу даних за індивідуальними відмінностями.

Зазначте, родоначальником яких методів можна вважати є Ф. Гальтон. Чи згодні ви з тим, що результати тестів сенсорного розрізнення можуть допомогти в оцінці інтелекту.