Характеристика змісту навчання
Змістова лінія «Комп’ютер та його складові». Основне завдання цієї лінії полягає у ознайомленні учнів із складовими частинами комп’ютера, їхнім призначенням, а також застосуванням комп’ютерів у різних сферах сучасного інформаційного суспільства. У 2 класі учням пропонується ознайомитися із основними складовими комп’ютера, такими як системний блок, клавіатура і миша, монітор і принтер; з їх призначенням; виробити вміння коритсуватися мишою і клавіатурою за допомогою вчителя, програм-тренажерів та розвиваючих програм. Важливо навчити дітей правильно вводити літери, цифри і розділові знаки з клавіатури. Для цього необхідно передбачити систематичну роботу учнів з клавіатурним тренажером, розвиваючими та навчальними програмами при організації практичної складової уроку. У 3 класі передбачається оглядове ознайомлення учнів з пам’яттю і процесором, як пристроями, що забезпечують зберігання і опрацювання даних. Пізніше учні закріплюють знання про складові комп’ютера та розширюють уявлення про галузі його застосування для опрацювання інформаційних даних.
Змістова лінія «Інформація та інформаційні процеси». Основне завдання полягає у ознайомленні учнів з поняттями «повідомлення», «інформація», «дані». Учні повинні навчитися наводити приклади повідомлень, розуміти, що повідомлення передають інформацію (відомості про предмети, живі істоти і явища оточуючого світу тощо). При ознайомленні учнів з інформаційними процесами спочатку пропонується розглянути ті, що зустрічаються у життєдіяльності людини, і лише потім – інформаційні процеси, що реалізуються з використанням комп’ютера. Не слід вимагати від учнів точних означень всіх теоретичних понять, які розглядаються при вивченні змісту цієї лінії, так як вони подаються на рівні розуміння (наведення учнями відповідних прикладів з свого життя та навколишнього світу). В межах цієї змістової лінії розглядаються поняття об’єкта, властивостей об’єктів і значень цих властивостей: учні мають наводити із власного життя приклади різних об’єктів, їхніх властивостей і значень цих властивостей, впорядковувати та групувати об’єкти на основі значень властивостей. Доцільно знайомити учнів як з конкретними об’єктами та їх образами, так із відповідними абстрактними поняттями, навчити будувати складні об’єкти із запропонованих частин та доповнювати відсутні компоненти, в тому числі самостійно.
Змістова лінія «Використання інформаційних технологій» спрямована на ознайомлення учнів з графічним редактором, редактором комп’ютерних презентацій, текстовим редактором та формування навичок створювати та редагувати різноманітні об’єкти, здійснювати над ними типові операції по зміні значень властивостей. У ході реалізації цієї змістової лінії учні мають навчитися створювати і редагувати найпростіші графічні зображення, невеликі комп’ютерні презентації (3-5 слайдів), невеликі текстові документи (до 10 рядків) з прозовим і віршованим текстом, із вставленими графічними зображеннями, вміти виділяти фрагменти тексту, виконувати елементарні дії з редагування і форматування виділених фрагментів. Опанування першими навичками роботи із текстовими фрагментами, редагування і форматування тексту учні передбачається в середовищі графічного редактора та редактора комп’ютерних презентацій.
Змістова лінія «Комунікаційні технології». Її завдання порлягає у ознайомленні учнів з поняттям комп’ютерної мережі (локальної і глобальної) та можливими напрямами їх використання в житті людини. Основну увагу при реалізації цієї змістової лінії приділено набуттю учнями початкових практичних навичок використання глобальної мережі Інтернет для пошуку необхідних текстових даних і зображень, їх перегляду і збереження, електронного листування, дотримання вимог безпечної роботи дітей в Інтернеті. З пошуком даних в Інтернеті учнів знайомлять на прикладі пошуку графічних зображень та наступного їх збереження з метою подальшого їх опрацювання за допомогою графічного редактора та редактора комп’ютерних презентацій. Пошук текстових повідомлень доцільно використовувати для ознайомлення з їх змістом, а також для копіювання фрагментів тексту у презентації та текстові документи.
Для формування міжпредметних компетенцій, особливо з курсом математики, у рамках пропедевтичного курсу програмою передбачено вивчення питань, пов’язаних з алгоритмами та їхніми виконавцями. У результаті ознайомлення з ними учні повинні розуміти на інтуїтивному рівні (а не на рівні строгих означень) поняття виконавця, його середовища, команди, системи команд виконавця, алгоритму, отримати перші уявлення про основні алгоритмічні структури, зокрема, слідування, розгалуження та повторення, навчитися виконувати готові алгоритми, а також складати прості алгоритми для виконавців, які працюють у певному зрозумілому для відповідної вікової категорії комп’ютерному середовищі, використовуючи просту систему їхніх команд. Головною метою алгоритмічної лінії є вміння розв’язувати значущі для учнів задачі з їх повсякденного життя, застосовуючи алгоритмічний підхід: уміння планувати послідовність дій для досягнення цілей, передбачати можливі наслідки; розв’язувати задачі, для яких відповіддю є не число або твердження, а опис послідовності дій, створення моделі, схеми, графіка тощо.
У програмі передбачено резервні години, які вчитель, враховуючи особливості навчання, навчальні потреби та психологічні особливості учнів із ЗПР, можуть розподілити години на вивчення складних тем протягом навчального року.
Програмою 3-4 класів передбачено створення учнями індивідуальних або групових проектів. У ході створення цих проектів учні повинні ознайомитися з основними принципами проектної діяльності і реалізувати всі ІКТ-компетентності, набуті в процесі вивчення цього курсу.