Характеристика умов навчання
При вивченні курсу «Сходинки до інформатики» кожний урок проводиться із використанням комп’ютерів. Тому на кожному уроці класи діляться на підгрупи так, щоб кожен учень був забезпечений індивідуальним робочим місцем за комп’ютером, але не менше 8 учнів у підгрупі.
Згідно санітарно-гігієнічних норм час роботи учнів за комп’ютером на 1 уроці не повинен перевищувати 15 хв. Весь інший час уроку учні працюють без комп’ютера, знайомляться із загальними теоретичними положеннями курсу «Сходинки до інформатики», повторюють і закріплюють вивчений матеріал, виконують вправи на розвиток сприймання, уваги, мислення, пам’яті тощо.
Для практичної роботи учнів за комп’ютером можна використовувати програми з наявного у школі навчального програмного забезпечення та середовища, які адаптовані для навчання дітей молодшого шкільного віку із ЗПР.
Види діяльності, які слід реалізовувати в процесі вивчення курсу – ігрова, навчально-ігрова, практичне експериментування, конструювання, художня діяльність, співпраця в парі, групова взаємодія.
З метою оцінювання індивідуальних досягнень учнів може бути використаний метод оцінювання портфоліо. Таке оцінювання передбачає визначення критеріїв для включення учнівських напрацювань до портфоліо; форми подання матеріалу; спланованість оцінного процесу; елементи самооцінки з боку учня тощо.
Клас
(35 год. – 1год. на тиждень)
| Зміст навчального матеріалу | Вимоги до знань і умінь учнів | Спрямованість корекційно-розвивальної роботи |
| Комп’ютери та їх застосування (3 години). Структура та завдання курсу. Правила поведінки і безпеки життєдіяльності у комп’ютерному класі. Які бувають комп'ютери. Використання комп'ютерів в житті людини і дотримання правил гігієни при роботі на комп'ютері. | Учень (учениця): має уявлення про правила поведінки і безпеки життєдіяльності у комп'ютерному класі і дотримання правил гігієни при роботі на комп'ютері; має уявлення про сфери застосування комп'ютера; розуміє призначення комп'ютера; наводитьприклади використання комп'ютерів у різних сферах діяльності людини (за допомогою вчителя) | Сенсомоторний розвиток:вчити: контролювати рухи в процесі орієнтування на робочому місці, дотримуватися правил поведінки і безпеки життєдіяльності у комп'ютерному класі та при роботі на комп'ютері. Пізнавальний розвиток: вчити: правилам роботи з комп’ютером; збагачувати уявлення про сучасні комп'ютери та застосування їх у різних сферах діяльності; вчити коритуватися комп’ютером під час виконання навчальних вправ. Мовленнєвий розвиток: вчити: пояснювати правила техніки безпеки та правила гігієни під час роботи на комп'ютері; називати види комп’ютерів; наводити приклади їх використання в житті людини. |
| Основні складові комп'ютера. Початкові навички роботи з комп'ютером (9 годин). Основні пристрої комп'ютера: системний блок, пристрої введення і виведення. Пам'ять комп'ютера. Підготовка комп'ютера до роботи. Послідовність вмикання та вимикання комп'ютера. Як правильно вимкнути комп'ютер. Практична робота. Маніпулятор миша. Його призначення та правила роботи з ним. Ліва кнопка. Наведення вказівника, подвійне клацання. Відпрацювання навичок роботи з мишею. Робочий стіл. Основні об’єкти:«Робочий стіл», «Панель задач», кнопка «Пуск». Запуск програми на виконання з «Робочого столу». Практична робота. Клавіатура та робота з нею. Призначення основних клавішів. Практична робота. Зміна зовнішнього виду «Робочого столу», Запуск програм. | Учень (учениця): називаєосновні пристрої комп'ютера (за допомогою вчителя); розуміє призначення основних пристроїв комп'ютера; знаєпорядок вмикання і вимикання комп'ютера; уміє вмикати комп'ютер; уміє завершити роботу з комп'ютером; може вибирати об'єкти одинарним клацанням лівої кнопки миші; має уявлення про програму, меню, робочий стіл, значки; умієвказати вказівником на об'єкти, які містяться на робочому столі або у вікні виконання програми; має навички перетягування об'єктів за допомогою миші; користується значками на робочому столі для запуску програм; уміє завершити роботу з програмою; розрізняє різні групи клавішів клавіатури комп'ютера та їх призначення; уміє використовувати клавіатуру для введення окремих символів (за допомогою педагога). | Сенсомоторний розвиток: розвивати координацію зорово-рухової діяльності на основі формування вмінь працювати на комп'ютері. Пізнавальний розвиток: формувати уявлення про складові комп'ютера, які забезпечують управління ним; розвивати уявлення про комп’ютер, його програми, меню; вчити послідовно виконувати дії на комп'ютері. Мовленнєвий розвиток: вчити: називати об'єкти, які містяться на робочому столі комп’ютера: «Робочий стіл», «Панель задач», кнопка «Пуск»; розповідати про комп’ютер та його призначення; вживати тематичні терміни під час відповідей. |
| Поняття про повідомлення, інформацію та інформаційні процеси (5 годин). Поняття про повідомлення. Як людина сприймає повідомлення. Інформація. Інформаційні процеси. Пристрої, що використовуються для роботи з повідомленнями. З історії розвитку обчислювальної техніки | Учень (учениця): має уявлення про повідомлення; розуміє, за допомогою яких органів чуттів людина сприймає повідомлення; називає інформаційні процеси отримання, зберігання, опрацювання і передавання повідомлень; має уявлення про призначення різних пристроїв, що використовуються людиною для роботи з повідомленнями (телефон, калькулятор, ігрові приставки, плеєр, факс, фотокамери тощо); умієпрацювати з комп'ютерними програми (за допомогою педагога). | Сенсомоторний розвиток: координувати всі рухові дії необхідні для роботи на комп'ютері. Пізнавальний розвиток: формувати уявлення проінформаційні процеси отримання, зберігання, опрацювання і передавання повідомлень; вчити працювати з комп'ютерними програми. Мовленнєвий розвиток: вчити: називавати інформаційні процеси отримання, зберігання, опрацювання і передавання повідомлень; називати пристрої, що використовуються людиною для роботи з повідомленнями (телефон, калькулятор, ігрові приставки, плеєр, факс, фотокамери тощо; відповідати на запитання вчителя; пояснювати виконання вправ на комп’ютері. |
| Алгоритми і виконавці (4 години). Спонукальні речення. Поняття «команда». Команди і виконавці. Практична робота. Виконання команд. Алгоритми. Виконавці алгоритмів. Алгоритми в нашому житті. Робота з розвивальними програмами. | Учень (учениця): розумієсутність понять «команда», «алгоритм»; розрізняє команди від речень, що не є командами; наводить приклади алгоритмів (за допомогою вчителя); виконує алгоритм; працює з комп'ютерними розвивальними програмами (за допомогою вчителя) | Сенсомоторний розвиток: розвивати координацію зорово-рухової діяльності на основі формування вмінь працювати на комп'ютері. Пізнавальний розвиток: вправляти знання про поняття «команда», «алгоритм»; вчити працювати з комп'ютерними розвивальними програмами. Мовленнєвий розвиток: вчити: наводити приклади алгоритмів; розповідати про алгоритми в життєдіяльності; відповідати на запитання; пояснювати термінологію, що передбачена змістом навчання. |
| Об'єкти. Графічний редактор (8 годин). Об'єкти. Властивості об'єктів, значення властивостей. Розвиток практичних навичок використання комп'ютера. Графічний редактор. Робоче поле графічного редактора. Панель інструментів. Палітра кольорів. Заливка Команди «копіювання», «вставити», «вирізати». Створює свої малюнки. Збереження зображень. Відкриття збережених зображень у редакторі. | Учень (учениця): має уявлення про об'єкти та їх властивості; наводить приклади об'єктів, значень властивостей об'єктів; розуміє призначення графічного редактора ; застосовує інструменти середовища графічного редактора для створення зображень; має уявлення про можливості використання палітри кольорів у середовищі графічного редактора; використовує практично палітру кольорів у середовищі графічного редактора; вмієзберігати зображення на Робочому столі. | Сенсомоторний розвиток: розвивати координацію зорово-рухової діяльності на основі формування вмінь працювати на комп'ютері та послідовності виконання дій під час роботи з комп'ютером. Пізнавальний розвитолк: вчити застосовувати інструменти середовища графічного редактора для створення зображень; ознайомити з палітрою кольорів у середовищі графічного редактора та навчити їх використовувати практично. Мовленнєвий розвиток: вчити: розповідати про панель інструментів; називати палітру кольорів; пояснювати, що таке заливка; називати команди «копіювання», «вставити», «вирізати». |
| Комп’ютерна підтримка вивчення навчальних предметів (на рівні ознайомлення) (4 години). Робота з комп’ютерними програмами на підтримку вивчення української мови, іно- земної мови, математики, образотворчого мистецтва, музики тощо. | Учень/учениця: ознайомлений (-на)зправилами роботи з комп’ютерними програмами підтримки вивчення навчальних предметів. | Сенсомоторний розвиток: розвивати координацію зорово-рухової діяльності на основі формування вмінь працювати на комп'ютері. Пізнавальний розвиток: формувати уявлення про роботу з комп’ютерними програмами на підтримку вивчення основних навчальних предметів; вчити працювати з програмами підтримки вивчення навчальних предметів. Мовленнєвий розвиток: вчити: розповідати правила роботи з комп’ютерними програмами підтримки вивчення навчальних предметів; відповідати на запитання вчителя. Особистісний розвиток: формувати позитивне ставлення до навчання; елементарні дії самоконтролю під час виконання практичних завдань на комп’ютері; розвивати пізнавальний інтерес до компьютерних технологій; вчити виконувати елементарні вольові зусилі для подолання труднощів. |
| Повторення і систематизація навчального матеріалу. Резервний час (2 години) |
Клас
(35 год. -1год. на тиждень)
| Зміст навчального матеріалу | Вимоги до знань і умінь учнів | Спрямованість корекційно-розвивальної роботи |
| Комп'ютер як засіб роботи з інформацією (2 години).. Повторення, узагальнення і систематизація навчального матеріалу за 2 клас. | Учень (учениця): має уявлення про роботу з комп'ютером; працює за комп'ютером під керівництвом учителя. | Сенсомоторний розвиток: Удосконалювати координацію зорово-рухової діяльності на основі формування вмінь працювати на комп'ютері; формувати вміння самостійно виконувати послідовні дії під час роботи з графічним редактором. Пізнавальний розвиток: розширювати знання про комп’ютер та роботу на ньому; вчити самостійно працювати на комп'ютері. Мовленнєвий розвиток: вчити: називати основні об’єкти компьютера; пояснювати роботу з ними; повідомляти правила безпеки роботи з комп’ютером. |
| Інформаційні процеси і комп'ютер (4 години). Правила техніки безпеки при роботі з комп'ютером. Завантаження і завершення роботи програми з комп'ютером. Основні об'єкти. Робочий стіл. Вікна. Правила керування курсором. Миша. Поняття інформації (повторення). Класифікація інформації по способу сприйняття і надання. Передача інформації. Опрацювання та зберігання інформації в комп'ютері. Пам'ять. Робота з програмами на опрацювання даних та повідомлень. | Учень (учениця): знає правила техніки безпеки при роботі на комп'ютері та гігієну праці; знає порядок вмикання і вимикання комп'ютера; використовує знаки на Робочому столі для запуску програм; користується клавішами управління курсором; вміє перетягувати об'єкти за допомогою миші; має уявлення про носії повідомлень; орієнтується в засобах зберігання та опрацювання повідомлення інформації в комп’ютері. | Сенсомоторний розвиток: Удосконалювати координацію зорово-рухової діяльності на основі формування вмінь працювати на комп'ютері; формувати вміння користуватися клавішами управління курсором; вправляти навички перетягування об'єктів за допомогою миші. Пізнавальний розвиток: вчити використовувати знаки на «Робочому столі» для запуску програм; вчити користуватися засобами зберігання та опрацювання повідомлення інформації в комп’ютері. Мовленнєвий розвиток: вчити: називати основні об'єкти комп’ютера; повідомлятиправила техніки безпеки при роботі на комп'ютері та гігієну праці. |
| Файли та папки. Вікна та операції над вікнами (4 години). Перегляд вмісту папок. Основні об’єкти вікна (рядок заголовка, кнопки керування, робоча область). Операції над вікнами. Поняття меню. Контекстне меню. | Учень (учениця): має уявлення про файли і папки, їх призна- чення; наводитьприклади імен папок, файлів (за допомогою вчителя); вмієвідкривати папку, переглядати її вміст і закривати (за допомогою вчителя); називаєосновні об’єкти вікна (рядок заголовка, кнопки керування, робоча область); має уявленняпропризначення основних об’єктів вікна; називаєосновні операції, які можна виконувати над вікнами; вмієзгортати і розгортати вікна; розумієпризначення меню, контекстного меню. | Сенсомоторний розвиток: розвивати координацію зорово-рухової діяльності на основі формування вмінь працювати на комп'ютері та послідовності виконання дій під час роботи з комп'ютером. Пізнавальний розвиток: вчити застосовувати практично основні об’єкти вікна (рядок заголовка, кнопки керування, робоча область); ознайомлювати з основними операціями, які можна виконувати над вікнами та навчається їх використовувати практично. Мовленнєвий розвиток: вчити: називати основні об’єкти вікна (рядок заголовка, кнопки керування, робоча область); пояснювати поняття меню; відповідати на запитання вчителя. |
| Пошук даних в Інтернеті (6 годин). Поняття про комп’ютерну мережу. Поняття про Інтернет. Ознайомлення із програмою-браузером. Поняття веб-сторінки, її адреси (на рівні ознайомлення). Правила пошуку даних в Інтернеті. Збереження даних, знайдених в Інтернеті. | Учень (учениця): має уявлення про комп’ютерні мережі, веб-сторінки, адресу веб-сторінки; має уявленняпро призначення браузера; пояснюєпроцес пошуку даних у мережі Інтернет; маєуявлення про ключові слова; вмієз допомогою вчителя визначати тему, основну думку тексту, ставити запитання за змістом тексту для виділення ключових слів; виконує нескладний пошук текстів та зображень в Інтернеті за вказаною темою (за допомогою вчителя); має уявленняпро правила безпечної роботи в Інтернеті. | Сенсомоторний розвиток: розвивати координацію зорово-рухової діяльності на основі формування вмінь працювати на комп'ютері та послідовності виконання дій під час роботи з комп'ютером. Пізнавальний розвиток: формувати уявлення про комп’ютерні мережі, веб-сторінку, браузер; вчити: визначати тему, основну думку тексту, ставити запитання за змістом тексту для виділення ключових слів; виконувати нескладний пошук текстів та зображень в Інтернеті за вказаною темою. Мовленнєвий розвиток: вчити:пояснювати правила безпечної роботи в Інтернеті; використовувати засвоєні комп’ютерні терміни у власному мовленні; відповідати на запитання вчителя; робити висновки; давати повну відповідь на поставлене запитання. |
| Робота із презентаціями (7 годин). Презентація та слайди. Середовище редактора презентацій. Відкриття готової презентації та її запуск на перегляд. Текстові та графічні об’єкти слайдів. Створення та редагування текстових об’єктів. Вставляння зображень і тексту. Збереження презентацій. Створення простих презентацій. | Учень/учениця: має уявленняпро комп’ютерну презентацію та її складові, фотоальбом; наводитьприклади використання презентацій у процесі навчання (з допомогою вчителя); має уявленняпро середовище редактора презентацій; розрізняєтекстові та графічні об’єкти слайда презентації; виділяє практично об’єкти слайда та виконує над ними прості операції: відкривати контекстне меню, перемістити, змінити значення властивостей, видалити (за допомогою вчителя); має уявлення про редагування тексту слайда; ознайомленийз форматуванням тексту на слайді практично (зміна розміру літер, їх кольору та виду накреслення, вирівнювання по горизонталі); можевідкривати файл, що містить презентацією; можездійснювати перегляд презентації, сортування слайдів та її збереження (з допомогою вчителя). | Сенсомоторний розвиток: розвивати координацію зорово-рухової діяльності на основі формування вмінь працювати на комп'ютері. Пізнавальний розвиток: надавати уявлень про поняття «презентація», «слайд»; вчити працювати з комп'ютерними презентаціями, приміняти її складові для створення елементарної презентації практично за допомогою педагога. Мовленнєвий розвиток: вчити: наводити приклади текстових та графічних об’єктів слайда презентації; розповідати як здіснити форматування тексту на слайді; відповідати на запитання; пояснювати термінологію, що передбачена змістом навчання. |
| Алгоритми і виконавці (5 годин). Алгоритми і виконавці. Середовище виконання алгоритмів. Складання алгоритмів для виконавців. Словесне подання алгоритмів. | Учень/учениця: наводить прикладивиконавців алгоритмів та систем команд виконавців алгоритмів (за допомогою вчителя); має уявленняпро те, як можна скласти алгоритми дій із повсякденного життя та з використанням матеріалу навчальних предметів; має уявленняпро виконавців алгоритму та систему команд виконавців у визначеному середовищі; записуєалгоритм у вигляді послідовності команд виконавця (за допомогою вчителя); має уявленняпро словесне подання алгоритму. | Сенсомоторний розвиток: розвивати координацію зорово-рухової діяльності на основі формування вмінь працювати на комп'ютері. Пізнавальний розвиток: розширювати уявлення пропоняття «команда», «алгоритм»; навчати складатиалгоритми дій із повсякденного життя. Мовленнєвий розвиток: вчити: наводити приклади алгоритмів; розповідати про алгоритми в життєдіяльності; відповідати на запитання; пояснювати термінологію, що передбачена змістом навчання. |
| Створення проектів (4 години) (на рівні ознайомлення). Поняття навчального проекту. Етапи виконання навчального проекту. | Учень/учениця: має уявленняпро проект; має уявленняпро порядок роботи над проектом; навчаєтьсяскладати проект зі вказаної теми (за допомогою педагога); записуєплан своєї роботи над проектом (за допомогою педагога). | Сенсомоторний розвиток: розвивати координацію зорово-рухової діяльності на основі формування вмінь працювати на комп'ютері. Пізнавальний розвиток: навчати складатинавчальний проект, дотримуватися етапів виконання навчального проекту. Мовленнєвий розвиток: вчити:розповідати про порядок роботи над проектом; відповідати на запитання; пояснювати термінологію, що передбачена змістом навчання. Особистісний розвиток: формувати позитивне ставлення до навчання; розвивати вміння виконувати елементарні дії самоконтролю під час виконання практичних завдань; розвивати пізнавальний інтерес до комп’ютерних технологій; розвивати елементарні вольові зусилля для подолання труднощів; розвивати вміння планувати і контролювати власні дії. |
| Повторення і систематизація навчального матеріалу Резервний час (3 години) |
Клас
(35 год. -1год. на тиждень)
| Зміст навчального матеріалу | Вимоги до знань і умінь учнів | Спрямованість корекційно-розвивальної роботи |
| Комп'ютери та їх застосування. Повторення, узагальнення і систематизація навчального матеріалу за 3 клас. | Учень (учениця): знає правила техніки безпеки при роботі на комп'ютері та гігієну праці; знає порядок вмикання і вимикання комп'ютера ; використовує знаки на Робочому столі; вміє користуватися клавішами управління курсором. | Сенсомоторний розвиток: розвивати координацію зорово-рухової діяльності на основі формування вмінь працювати на комп'ютері та послідовності виконання дій під час роботи з комп’ютером. Пізнавальний розвиток: удосконалювати вміння вмикання і вимикання комп'ютера; використовувати знаки на Робочому столі; користуватися клавішами управління курсором під час роботи з комп’ютером. Мовленнєвий розвиток: вчити: використовувати у власному мовленні засвоєну термінологію; давати повну відповідь на запитання вчителя; робити висновки; пояснювати виконання практичних дій на комп’ютері. |
| Опрацювання тексту на комп’ютері (7 годин). Тексти і текстовий редактор. Середовище текстового редактора. Відкриття та створення текстового документа. Редагування тексту. Правила введення тексту. Форматування тексту. Копіювання і переміщення фрагментів тексту. Вставлення зображень у текстовий документ. Збереження текстового документа. | Учень (учениця): має уявленняпро призначення текстового редактора; має уявленняпро середовище текстового редактора; вмієрозпочинати і завершувати роботу з текстовим редактором; відкриваєв середовищі редактора текстовий документ, що зберігається на носії (за допомогою вчителя); розумієпоняття абзацу тексту; вміє переключати мовні режими роботи клавіатури; вводитькілька абзаців тексту з дотриманням правил орфографії і пунктуації (за допомогою вчителя); виділяє фрагменти тексту (слово, рядок, абзац) (за допомогою вчителя); уміє переміщуватитекстовий курсор по тексту з використанням миші та клавіатури; вставляєдо текстового документа графічні зображення (за допомогою вчителя); створюєв середовищі текстового редактора текстовий документ (за допомогою вчителя); розрізняєоперації копіювання і переміщення фрагментів тексту; застосовуєпрості способи копіювання і переміщення фрагментів тексту; зберігаєтекстовий документ на носії (за допомогою вчителя). | Сенсомоторний розвиток: розвивати координацію зорово-рухової діяльності під час роботи з текстовим редактором. Пізнавальний розвиток: вчити прийомам введення тексту з дотриманням правил орфографії і пунктуації; вчити виділяти фрагменти тексту (слово, рядок, абзац),вставлятидо текстового документа графічні зображення, зберігатитекстовий документ на носії; використовувати допомогу вчителя чи зразок для виконання завдання. Мовленнєвий розвиток: вчити: називати всі необхідні операції роботи з текстовим редактором; давати відповідь на запитання вчителя стосовно етапів виконання завдання; використовувати засвоєні терміни у власному мовленні; робити висновки. |
| Електронне листування (5 годин). Електронна скринька та електронне листування. Електронна адреса поштової скриньки. Правила і етикет електронного листування. | Учень (учениця): має уявленняпро електронну скриньку та її адресу; вміє відкривативласну поштову скриньку, створену вчителем; вміє створювати і надсилатиелектронні листи (за допомогою вчителя); вміє відкриватиодержані електронні листи; має уявленняпро правилаі етикет електронного листування; має уявленняпро правилабезпечної роботи в Інтернеті при електронному листуванні. | Сенсомоторний розвиток: розвивати координацію зорово-рухової діяльності під час створення електронних листів; вправляти в необхідних вміннях надсилатита відкриватиелектронні листи. Пізнавальний розвиток: удосконалювати вміння роботи з текстовим редактором; навчати змінювати розміри вікон, положення на екрані; формувати уявленняпро правилаі етикет електронного листування; вчити: створювати електронні листи;відкриватиодержані електронні листи; розумітиправилабезпечної роботи в Інтернеті при електронному листуванні. Мовленнєвий розвиток: пояснювати, що такеелектронна скринька та електронне листування;давати відповіді стосовно правилі етикету електронного листування; вчития створювати текст електронного листа та надсилати його. |
| Висловлювання. Алгоритми з розгалуженням і повторенням (8 годин). Висловлювання. Істинні та хибні висловлювання. Логічне слідування «Якщо, то ..., інакше». Аналіз тексту задачі. Алгоритми з розгалуженням. Створення та виконання алгоритмів із розгалуженням для виконавців у визначеному середовищі. Алгоритми з повторенням. Створення та виконання алгоритмів із повторенням у визначеному середовищі. | Учень/учениця: має уявленняпро правильні (істинні) та неправильні (хибні) висловлювання; наводить прикладиістинних та хибних висловлювань (за допомогою вчителя); виконуєзмістовий аналіз формулювання задачі (за допомогою вчителя); створюєсхему умови задачі (за зразком); аналізуєзадачу та знаходить спосіб її розв’язування; розрізняєалгоритмічні структури (слідування, розгалуження, повторення) (з допомогою вчителя); створює та виконуєпрості алгоритми з розгалуженням у визначеному середовищі (за зразком/допомогою вчителя); створює та виконуєалгоритми з повторенням у визначеному середовищі (за зразком/допомогою вчителя)). | Сенсомоторний розвиток: розвивати координацію зорово-рухової діяльності на основі формування вмінь працювати на комп'ютері та послідовності виконання дій під час роботи з комп’ютером. Пізнавальний розвиток: формувати уявленняпро правильні (істинні) та неправильні (хибні) висловлювання; вчити виконуватизмістовий аналіз формулювання задачіаналізуватизадачу, створюватисхему умови задачі, знаходити спосіб її розв’язування за зразком чи інструкцією; вчити створювати та виконуватипрості алгоритми з розгалуженням у визначеному середовищі. Мовленнєвий розвиток: вчити: пояснювати, поняття істинні та хибні висловлювання; наводити приклади істинних та хибних висловлювань; давати відповідь на запитання вчителя стосовно алгоритмічної структури (слідування, розгалуження, повторення); використовувати засвоєні терміни у власному мовленні; робити висновки. |
| Створення проектів (6 годин). Виконання навчальних проектів. | Учень/учениця: має уявленняпро порядок роботи над про- ектом; створюєпроект зі вказаної теми (за зразком); записуєплан своєї роботи над проектом (за допомогою вчителя); користуєтьсяІнтернет для пошуку даних із теми проекту (за пізказки вчителя); розуміє,що для оформлення матеріалів із теми проекту можна використовувати текстовий і графічний редактор, та редактор презентацій. . | Сенсомоторний розвиток: розвивати координацію зорово-рухової діяльності на основі формування вмінь працювати на комп'ютері. Пізнавальний розвиток: вчити:складатипроект зі вказаної теми, дотримуватися етапів виконання навчального проекту, використовувати Інтернет для пошуку даних із теми проекту. Мовленнєвий розвиток: вчити: розповідати про порядок роботи над проектом; відповідати на запитання; пояснювати термінологію, що передбачена змістом навчання. Особистісний розвиток: розвивати вміння доводити до кінця розпочату справу; вчити самостійно набувати знань про навколишній світ; розвивати позитивні емоції та почуття задоволеності від добре виконаного навчального завдання; формувати самоконтроль в процесі виконання завдань; формувати позитивну мотивацію до процесу та змісту навчання. |
| Повторення і систематизація навчального матеріалу. Резервний час (3 години). |
(1*) Навчальна програма «Сходинки до інформатики»для спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей із затримкою психічного розвитку.
Програму підготували:
Прохоренко Л.І., кандидат педагогічних наук, старший науковий співробітник Інституту спеціальної педагогіки НАПН України;
Мельнікова Л.О., спеціаліст вищої категорії, учитель-методист, директор комунального закладу «Спеціальний навчально-виховний комплекс І-ІІ ступенів № 2» Харківської обласної ради;
Рябіченко О.І., спеціаліст вищої категорії, старший учитель, учитель початкової школи комунального закладу «Спеціальний навчально-виховний комплекс І-ІІ ступенів № 2» Харківської обласної ради
(2*)Навчальна програма «Сходинки до інформатики» для учнів 2-4 класів загальноосвітніх навчальних закладів.
Авторський колектив: Морзе Н. В.,Ломаковська Г. В., Проценко Г. О., Коршунова О. В., Ривкінд Й. Я., Рівкінд Ф. М.