Зразок тесту для контролю знань. 1.Педагогічна психологія вивчає :
1.Педагогічна психологія вивчає :
а) навчання, виховання, педагогічну діяльність;
б) навчання, методи та форми діяльності учителя;
в) виховний вплив педагога на вихованців;
г) соціальне замовлення щодо освіти;
д) технічне забезпечення закладів освіти.
- Що є прямим продуктом у навчальній діяльності:
а) методи та форми діяльності;
б) аналіз власної діяльності;
в) формування навичок та вмінь;
г) розвиток типів діяльності;
д) запам’ятовування наукових понять?
- Що таке мета діяльності:
а) бажане набуття благ;
б) вдосконалення власної діяльності;
в) оволодіння новими видами діяльності;
г) психічний розвиток суб’єкта діяльності;
д) ідеальний образ майбутнього результату?
4. Система психічних моделей, що відображає суттєві ознаки предметів і явищ об’єктивної діяльності, а також наукові закони, що їх визначають називають :
а) законом;
б) поняттям;
в) переносом;
г) операцією;
д) дією.
5. А.І. Щербаков виділив такі функції педагогічної діяльності:
а) інформаційну;
б) розвивальну;
в) орієнтаційну;
г) мобілізаційну;
д) конструктивну.
Список літератури
1. Возрастная и педагогическая психология /под ред.
А.В. Петровского. – М.: Просвещение, 1979. – 288 с.
2. Гончарук П.А. Психологія навчання – К.: Вища школа, 1985. – 144 с.
3. Давыдов В.В. Проблемы развивающегося обучения. – М.: Педагогика, 1986. – 240с.
4. Кудояр Л.М. Психологічні погляди А.С. Макаренка: Виховання. Педагогічна діяльність. – Суми: Вид-во СумДУ, 2007. – 318с.
5. Формирование мотивации учения/ А.К. Маркова и др. – М.: Просвещение, 1990. – 192с.
6. Менчинская Н.А. Проблемы учения и умственного развития школьника. – М.: Педагогика, 1989. – 224с.
7. Паламарчук В.Ф. Школа учит мыслить. – М.: Просвещение, 1987. – 208с.
8. Психологічна наука, вчитель, учень /за ред.
В.І. Войтка. – К.: Радянська школа. 1979. – 182с.
9. Психолого - педагогические аспекты ученого процесса в школе /под ред. С.Д. Максименко. – К.: Рад.школа, 1983. – 176с.
10. Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности младших школьников. – М.: Просвещение, 1988. – 176с.
ЗМІСТ
| 1. | Психологія як наука | с. |
| 1.1. | Предмет психології………………………………. | |
| 1.2. | Нарис історії розвитку психології у стародавні часи та середньовіччі…………………………….. | |
| 1.3. | Психологія нового часу. Основні підходи до вивчення психіки людини………………………. | |
| 1.4. | Методи психологічних досліджень…………….. | |
| 2. | Біологічне підґрунтя психіки | |
| 2.1. | Поняття про нервову систему…………………... | |
| 2.2. | Асиметрія півкуль головного мозку……………. | |
| 2.3. | Біологічне підґрунтя соціальної поведінки……. | |
| 3. | Особистість у психології | |
| 3.1. | Соціально - історична сутність особистості людини…………………………………………… | |
| 3.2. | Структура особистості людини………………… | |
| 3.3. | Розвиток особистості. Періодизація психічного розвитку………………………………………….. | |
| 3.4. | Основні підходи до типології особистості людини…………………………………………… | |
| 4. | Теорії особистості у психології | |
| 4.1. | Особистість як багатовимірна система…………. | |
| 4.2. | Біхевіоральний підхід до вивчення особистості. Біхевіоризм та необіхевіоризм. Оперантний біхевіоризм Б. Скінера…………………………… | |
| 4.3. | Психодинамічна теорія особистості З. Фрейда (Фрейдизм)………………………………………... | |
| 4.4. | Аналітична психологія К.Г. Юнга………………. | |
| 4.5. | Індивідуальна психологія А. Адлера…………… | |
| 4.6. | Гуманістична психологія………………………… | |
| 4.7. | Трансперсональна психологія Станіслава Грофа | |
| 5. | Інтелект | |
| 5.1. | Сутність та теорії інтелекту……………………... | |
| 5.2. | Динаміка та фактори, що обумовлюють інтелект | |
| 5.3. | Вимірювання інтелекту………………………….. | |
| 6. | Когнітивна сфера людини | |
| 6.1. | Поняття про відчуття…………………………….. | |
| 6.2. | Поняття про сприймання………………………… | |
| 6.3. | Пам'ять…………………………………………….. | |
| 6.4. | Мислення…………………………………………. | |
| 6.5. | Уява……………………………………………….. | |
| 6.6. | Увага………………………………………………. | |
| 7. | Здібності та творчість | |
| 7.1. | Характеристика здібностей, обдарованості, таланту та геніальності………………………….. | |
| 7.2. | Творчість людини………………………………… | |
| 7.3. | Особистість творчої людини і її життя………… | |
| 8. | Емоції і почуття | |
| 8.1. | Поняття про емоції і почуття…………………….. | |
| 8.2. | Форми переживання емоцій і почуттів………….. | |
| 8.3. | Вищі почуття……………………………………… | |
| 9. | Вол я | |
| 9.1. | Поняття про волю………………………………… | |
| 9.2. | Основні якості волі……………………………….. | |
| 9.3. | Безвілля, його причини і переборення………….. | |
| 10. | Темперамент та характер | |
| 10.1. | Сутність та теорії темпераменту………………… | |
| 10.2. | Характеристика типів темпераменту…………… | |
| 10.3. | Темперамент та діяльність людини……………... | |
| 10.4. | Поняття про характер……………………………. | |
| 10.5. | Структура характеру……………………………... | |
| 10.6. | Підходи до типології характерів………………… | |
| 10.7. | Взаємовідношенняхарактеру і темпераменту… | |
| 11. | Група та особистість | |
| 11.1. | Мала група – поняття та формування…………... | |
| 11.2. | Взаємодія індивіда та малої групи……………… | |
| 11.3. | Міжгрупові відносини…………………………… | |
| 11.4. | Агресія та альтруїзм як психологічні феномени.. | |
| 12. | Свідомість та самосвідомість | |
| 12.1. | Поняття про свідомість…………………………... | |
| 12.2. | Стани свідомості…………………………………. | |
| 12.3. | Неусвідомлені психічні явища………………….. | |
| 12.4. | Самосвідомість…………………………………… | |
| 13. | Спілкування | |
| 13.1. | Поняття, аспекти, функції та стратегії спілкування……………………………………….. | |
| 13.2. | Спілкування як комунікація……………………... | |
| 13.3. | Спілкування як взаємодія……………………….. | |
| 13.4. | Психологічний захист у процесі спілкування…. | |
| Частина ІІ | ||
| 14. | Психічне здоров’я | |
| 14.1. | Підходи до визначення психічного здоров’я…… | |
| 14.2. | Критерії психічного здоров’я…………………… | |
| 14.3. | Психотерапія…………………………………….. | |
| 15. | Психічний розвиток людини | |
| 15.1. | Фактори психічного розвитку. Індивідуальні особливості розвитку…………………………….. | |
| 15.2. | Соціальна ситуація, рушійні сили та показники психічного розвитку…………………………….. | |
| 15.3. | Психічний розвиток людини у дитячому віці…. | |
| 15.4. | Психічний розвиток у підлітковому віці……… | |
| 15.5. | Психічний розвиток у період ранньої юності…. | |
| 16. | Юридична психологія | |
| 16.1. | Предмет та завдання юридичної психології…… | |
| 16.2. | Кримінальна психологія………………………… | |
| 16.3. | Професійна спрямованість юриста…………….. | |
| 17. | Психологія мас | |
| 17.1. | Маси і особистість………………………………... | |
| 17.2. | Загальні механізми масової психології…………. | |
| 17.3. | Суб’єкти масових проявів……………………….. | |
| 17.4. | Форми масової поведінки……………………….. | |
| 17.5. | Руйнування маси…………………………………. | |
| 18. | Педагогічна психологія | |
| 18.1. | Педагогічна психологія як наука………………... | |
| 18.2. | Психологія навчання……………………………... | |
| 18.3. | Психологія виховання…………………………… | |
| 18.4. | Психологія педагогічної діяльності та особистості педагога……………………………. |
Навчальне видання
Іванова Тетяна Володимирівна
Кривопишина Олена Анатоліївна
Сахно Парасковія Іванівна та ін.
ПСИХОЛОГІЯ
Навчальний посібник
За загальною редакцією Л.М.Кудояра
Художнє оформлення обкладинки Д.В.Павленка
Редактор Т. Г.Чернишова
Комп’ютерне верстання Л.С.Радько
Формат 60х84/16. Ум.друк.арк. 19,30. Обл.-вид.арк. 14,07. Тираж 300 пр. Зам. №
Видавець і виготовлювач
Сумський державний університет,
вул. Римського-Корсакова, 2, м.Суми, 40007
Свідоцтво суб’єкта видавничої справи ДК №3062 від 17.12.2007.