Творчі завдання та реферати
1. Особливості навчально-виховної діяльності у закладах нового типу.
2. Новації і новітні технології особистісно-орієнованого навчання.
3. Загальні тенденції утвердження національного виховання.
4. Особливості формування громадянськості школярів (за бажанням студента: молодших школярів, підлітків, старшокласників).
Питання для роздумів, проблемні запитання.
1. Виділіть головні ознаки особистісно орієнтованого виховання.
2. У чому полягає сутність неперервної освіти?
3. Поясніть, як Ви розумієте термін “державно-громадське управління” освітою.
4. Перерахуйте головні критерії, за якими визначаються якості сучасної освіти.
Тест
1. Нетрадиційний шлях здобуття вищої освіти в Україні: а) заочна форма навчання;б) екстернат; в) дистанційне навчання.
2. Тип управління розвитком школярів на етапі національного духовного відродження: а) деспотичний; б) авторитарний; в) ліберально-попустительский; г) демократичний.
3. Грамотна українська людина ХХІ століття вміє: а) читати, писати, рахувати; б) читати і плавати; в) має загальні і комп’ютерні навички; г) має загальноосвітні і професійні навички.
4. Навчальний загальноосвітній заклад нового типу: а) школа-дитячий садок; б) колегіум; в) малокомплектна школа; г) академія.
5. Новітні технології навчання: а) сенектика; б) екскурсія; в) вправи;
г) метод проектів.
Контрольні завдання для студентів дистанційної форми навчання:
Розвязування тесту.
Варіант 1. Аналіз змісту національної освіти початку ХХІ ст. в Україні (за матеріалами державних документів).
Варіант 2. Характеристика змісту національного виховання у дитячих садках, початковій, середній і вищій школах.
Варіант 3. Характеристика змісту вищої освіти (державні та недержавні вищі навчальні заклади І – ІV рівнів акредитації).
Додаток А
Список першоджерел класиків світової й вітчизняної педагогіки,
Які є обов’язковими для опрацювання.
1. Коменський Я. А. Велика дидактика (розділи VІ; ХVІ; ХVІІ; ХІХ) // Хрестоматія з історії зарубіжної педагогіки. – М., 1971.
2. Руссо Ж.-Ж. Еміль або виховання // Хрестоматія з історії зарубіжної педагогіки. – М., 1971.
3. Ушинський К. Д. Людина як предмет виховання // Твори. – Т. 8. – М., 1952.
4. Ушинський К. Д. Про народність у громадському вихованні // Твори. – Т. 2. – М., 1952.
5. Ушинський К. Д. Праця в її психологічному і виховному значення // Твори. – Т. 2. – М., 1952.
6. Макаренко А. С. Прапори на баштах // Твори в 7 т. – Т. 3. – К., 1954.
7. Макаренко А. С. Проблеми шкільного радянського виховання // Твори в 7 т. – Т. 5. – К., 1955.
8. Макаренко А. С. Педагогічна поема // Твори в 7 т. – Т. 1. – К., 1953.
9. Макаренко А. С. Книга для батьків // Твори в 7 т. – Т. 4. – К., 1954.
10. Сухомлинський В. О. Серце віддаю дітям // Вибрані твори в 5 т. – Т. 3. – К., 1977.
11. Сухомлинський В. О. Народження громадянина // Вибрані твори в 5 т. – Т. 3. – К., 1977.
12. Сухомлинський В. О. Павлиська середня школа // Вибрані твори в 5 т. – Т. 4. – К., 1977.
13. Сухомлинський В. О. Сто порад вчителеві // Вибрані твори в 5 т. – Т. 2. – К., 1976.
14. Сухомлинський В. О. Розмова з молодим директором школи // Вибрані твори в 5 т. – Т. 4. – К., 1977.
15. Сухомлинський В. О. Батьківська педагогіка. – К.: Рад.шк., 1980.
Додаток Б
Ключ до тестів
| (I) 1в; 2в; 3б; 4а; 5б; 6в; 7в; 8б; 9б; 10б; 11а; 12г; 13б; 14а; 15б. (ІІ) 1г; 2г;3б; 4г; 5 г. (IIІ) 1д; 2г; 3б; 4г; 5г; 6б; 7г. (IV) 1б; 2б; 3в; 4г; 5б; 6г; 7в; 8г; 9б; 10г. (V) 1а; 1в; 3б; 4г; 5б. | (VІ) 1а; 2б; 3в; 4б; 5б; 6в; 7а. (VIІ) 1б; 2б; 3а; 4а; 5б; 6а. (VIIІ) 1а 2б; 3в; 4в; 5в. (IX) 1в; 2в; 3а; 4б; 5а; 6б; 7б; 8а. (X) 1а; 2а; 3в; 4в; 5а. | (XІ) 1в; 2б; 3в; 4а; 5в; 6а; 7в; 8б; 9в; 10в. (XIІ) 1в; 2г; 3а; 4б. (XIIІ) 1г; 2в; 3в; 4б; 5в. (XIV) 1б; 2б; 3в; 4б; 5в. (XV) 1а; 2б; 3а; 4б; 5в. (XVІ) 1в; 2в; 3в; 4а. | (XVІI) 1б; 2б; 3в; 4б; 5б. (XVІII) 1в; 2б; 3б; 4а; 5б. (XIX) 1а; 2в; 4б; 5б. (XX) 1в; 2б; 3в; 4в; 5в; 6а; 7б; 8в; 9б; 10а. (XXІ) 1в; 2г; 3в; 4б; 5а. (ХХІІ) 1а; 2в; 3б; 4а; 5в; 6в; 7в; 1а; 9в; 10а |
ДОдаток В
Тематика творчих робіт для студентів з проблеми “Велика Волинь : історія освіти “ ( з опрацюванням та подальшим аналізом матеріалів Житомирського обласного та інших державних архівів)
1. Становлення жіночої освіти на Волині (перша половина ХIХ ст.).
2. Виховні аспекти діяльності класних наставників (ХIХ – поч.ХХ ст.).
3. Становлення початкової освіти на Волині (1850-1900).
4. Становлення і розвиток початкової освіти на Волині (1900-1917).
5. Роль церковних братств в організації початкового навчання дітей і дорослих (друга половина ХIX ст.).
6. Просвітницько-педагогічна діяльність І.Крашевського.
7. Навчання і виховання дітей у родині Косачів.
8. Педагогічні погляди Івана Огієнка.
9. Становлення єврейського шкільництва на Волині (1850-1900).
10. Становлення єврейської національної освіти й виховання на Волині (1900-1923).
11. Становлення чеського шкільництва на Волині (1860-!900).
12. Становлення і розвиток чеського шкільництва на Волині (1900-1941).
13. Становлення польського шкільництва на Волині (1800-1862).
14. Становлення і розвиток польського шкільництва на Волині (1900-1932).
15. Становлення німецького шкільництва на Волині (1850-1932).
16. Освітня діяльність жіночих навчальних закладів на Волині (друга половина ХІХ ст.).
17. Становлення музичної освіти у навчальних закладах Волині (друга половина ХІХ ст.).
18. Фізичне виховання у навчальних закладах Волині (1850-1905).
19. Становлення початкової освіти на Волині (1800-1850).
20. Становлення і розвиток початкової освіти на Волині (1850-1900).
21. Становлення і розвиток початкової освіти на Волині (1900-1932).
22. Діяльність Кременецького ліцею.(1800-1825).
23. Діяльність Житомирського єпархіального жіночого училища (1850-1900).
24. Діяльність медичної освіти на Волині (1800-1900).
25. Діяльність Наукового товариства дослідників Волині (1900-1917).
26. Розвиток шкільного краєзнавства на Волині (1917-1932).
27. Освітня діяльність громадських товариств на Волині (1850-1900).
28. Освітня діяльність громадських товариств на Волині (1900-1917).
29. Проблеми освіти і виховання на сторінках газет “Волынь ” і “Волынские губернские ведомости ” (1800-1850).
30. Проблеми освіти і виховання на сторінках газет “Волынь ” і “Волынские губернские ведомости ” (1850-1900).
31. Проблеми освіти і виховання на сторінках газет “Волынь ” і “Волынские губернские ведомости ” (1900-1917).
Додаток Г
Програма екзамену з історії педагогіки
Предмет, завдання та джерела вивчення історії педагогіки.
Підходи до виникнення виховання в людському суспільстві . Виховання у первісному суспільстві.
Виникнення перших шкіл та організація виховання в них у світовій цивілізації.
Виховання у Древній Греції (Спарта, Афіни).
Давньогрецькі філософи про шляхи формування людської особистості (Сократ, Платон, Аристотель, Демокрит).
Школа і педагогіка в Стародавньому Римі.
Виховання у східних слов’ян.
Загальна характеристика культури і освіти епохи Середньовіччя. Система шкіл у Західній європі цього періоду.
Виникнення перших університетів у Західній європі. Організація та методика навчання в них.
Культура епохи європейського Відродження. “Будинок радості” Вітторино да Фельтре.
Поєднання навчання з продуктивною працею в утопіях Томаса Мора й Томазо Кампанелли.
Педагогічні ідеї гуманістичного виховання (Ф. Рабле, Е. Роттердамський, М. Монтень).
Життя та педагогічна діяльність Я.А.Коменського.
Світогляд Я.А. Коменського та завдання виховання особистості.
Принцип природовідповідності. Вікова періодизація та система шкіл за Коменським.
Коменський про моральне виховання дітей.
Класно-урочна система Я. А. Коменського (”Велика дидактика”).
Коменський про школу і вчителя (“Велика дидактика”).
Підручники Я. А. Коменського.
Дидактичні погляди Я. А. Коменського (“Велика дидактика”).
Педагогічні ідеї Д.Локка.
Ідея природовідповідності та “вільного виховання” Ж.-Ж.Руссо.
Вікова періодизація та система виховання дітей за Ж.-Ж. Руссо.
Педагогічні погляди французьких філософів-матеріалістів К.Гельвеція та Д.Дідро.
Освітні ідеї німецьких педагогів-філантропістів І. Базедова та В. Хр. Зальцмана.
Життя та педагогічна діяльність Й.Г.Песталоцці.
Ідея гармонійного виховання Песталоцці.
Теорія елементарної освіти Песталоцці та методика початкового навчання.
Неогуманізм В. Гумбольдта, його план класичної гімназії.
Педагогічні думки Ф.Дістервега та В. Вандера.
Теорія навчання й виховання Й. Гербарта.
Р.Оуен про формування особистості.
Німецькі педагоги Г. Кершенштейнер та В. Лай про освіту та виховання.
Експериментальна та прагматична педагогіка про освіту та виховання підростаючого покоління (Е. Мейман, Д. Дьюї, Біне).
Педагогічна теорія і практика М.Монтессорі.
Педагогічні напрямки в країнах Західної європи в кінці XІX на початку ХХ ст. (Неотомізм, екзистенціалізм та ін.).
Сучасна система освіти в розвинених країнах (Англія, Франція, Німеччина, США).
Соціальні умови становлення писемності та виникнення перших шкіл у Київській Русі.
Організація та зміст навчання у перших школах Київської Русі.
Перекладна література та перші педагогічні пам’ятки Київської Русі.
Виникнення братських шкіл в Україні.
Острозька школа-академія та її вплив на формування культури українського народу.
Організація та методи навчаня в Києво-Могилянській Академії.
Українська педагогічна думка епохи Відродження (Г. Смотрицький, П. Беринда, і. Галятовський, брати Зизанії та ін.)
Діяльність козацьких шкіл в Україні (січові, полкові, музичні та ін.). Система виховання лицаря-козака.
Педагогічна думка у Україні в кінці XVІІ на початку XVІІІ ст. (є.Славинецький, С. Полоцький, С.Яворський)
Педагогічні погляди Г. Сковороди.
Педагогічна діяльність М. Ломоносова.
Освітні реформи в Україні в кінці XVІІІ на початку XІX ст. Статути університетів.
Педагогічні погляди О.В.Духновича.
Просвітницька діяльність П.Куліша та М.Костомарова.
ідея національного виховання М.П.Драгоманова.
Педагогічні погляди Т.Г.Шевченка.
Життя та педагогічна діяльність К.Д.Ушинського. Світогляд педагога.
Ідея народності виховання К.Д.Ушинського (“Про народність у громадському вихованні”).
К.Ушинський про гармонійний розвиток особистості (“Людина як предмет виховання”).
К.Ушинський про значення праці у вихованні людини (“Праця в її психологічному і виховному значенні”).
Дидактика К.Ушинського. Методика початкового навчання (“Рідне слово”, “Дитячий світ”).
К.Ушинський про підготовку вчителя (“Проект вчительської семінарії”).
Стан освіти в Україні у 60-ті роки XІX ст. Характеристика громадсько-педагогічних рухів цього періоду.
Педагогічна діяльність М. і. Пирогова.
Освітня діяльність М. О. Корфа.
Теорія вільного виховання Л. М. Толстого.
Загальна характеристика стану освіти в Україні в кінці XІX на початку ХХ століття.
Просвітницька діяльність В. Д. Грінченка та Т. Г. Лубенця.
ідея виховання особистості у творчості І. Франка та Л. Українки.
Духовна та педагогічна діяльність Ф. Прокоповича.
Видатні культурно-освітні діячі М.С.Шашкевич, і.М.Вагілевич, Я.Ф. Головацький та Й. Левицький.
Ідея національного виховання С. Русової.
Педагогічна діяльність Х. Д. Алчевської.
Педагогічна спадщина Г. Ващенка.
історико-педагогічна концепція М. С. Грушевського.
Українська школа в перші роки Радянської влади (1918–1930 рр.)
Життя та педагогічна діяльність А. С. Макаренка.
Педагогіка А. С. Макаренка як наука про формування людини.
Теорія та практика колективу А. С. Макаренка.
Макаренко про поєднання навчання з продуктивної працею (“Педагогічна поема”, “Прапори на баштах”).
А.Макаренко про сімейне виховання дітей (“Книга для батьків”, “Лекції про виховання дітей”).
А.Макаренко про формування вчителя-вихователя та його педагогічну майстерність.
А.Макаренко про естетичне виховання дітей (“Педагогічна поема”, “Прапори на баштах”).
Становлення та розвиток освіти в Україні у радянський період (30–80 роки ХХ ст.)
Життя та педагогічна діяльність В. О. Сухомлинського.
В.Сухомлинський про навчання та виховання дітей 6-річного віку (“Серце віддаю дітям”)
ідея В.Сухомлинського про виховання вчителя-вихователя (“Сто порад вчителю”, “Розмова з молодим директором школи”).
В.Сухомлинський про формування гуманістичної особистості (“Павлиська середня школа”).
В.Сухомлинський про морально-трудове виховання дітей підліткового віку (“Народження громадянина”).
Етнічні засади родинного виховання В.Сухомлинського (“Батьківська педагогіка”).
В.Сухомлинський про патріотичне виховання підростаючого покоління.
Шляхи формування освіти на сучасному етапі розвитку українського суспільства (Закон “Про освіту” та Закон про загальноосвітню середню школу”).
Утвердження національного виховання в Україні на сучасному етапі (“Концепція національного виховання).
Порівняльний аналіз дидактичних систем Я.Коменьского і К. Ушиньского.
Характеристика уроків серед природи Ж.-Ж.Руссо, Л. Толстого і В.Сухомлинського (порівняльний аналіз).
Гуманістичні засади виховання В.да Фельтре, Л.Толстого і В.Сухомлинського (принцип наступності).
Зміст
ВСТУП.... 3
МЕТОДИЧНІ ПОРАДИ СТУДЕНТАМ І ВИКЛАДАЧАМ щодо РЕЙТИНГОВої СИСТЕМи ОЦІНКИ ЗНАНЬ І САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ МАЙБУТНІХ ВЧИТЕЛІВ.. 4