Закодовувати різноманітну інформацію ми можемо за допомогою різних способів, наприклад: За допомогою ребусів, ієрогліфів, цифр, малюнків, смайлів
Хід уроку
І. Організаційна частина ( 3 хв. )
– Добрий день, діти! Сідайте рівненько та приготуйтеся мене уважно слухати. Звати мене Катерина Юріївна і сьогодні я проведу у вас урок інформатики.
1. Повторення правил техніки безпеки (2 хв.)
- Зараз ми з вами проведемо гру «Світлофор». Я вам роздам сигнальні картки зеленого та червонного кольорів, зелений- відповідає значенню «так», червоний «ні». Ними ви будете сигналізувати відповіді на питання.
v Під час роботи за комп’ютером можна їсти(червоний)
v Біля робочого місця не повинно бути зайвих речей(зелений)
v В комп’ютерний клас можна заходити з дозволу батьків(червоний)
v Не можна сідати за комп’ютер з брудними руками(зелений)
v За монітором не потрібно доглядати(червоний)
v Потрібно тримати кімнатні рослини біля комп’ютера (зелений)
v Не можна торкатися пошкоджених шнурів та роз’ємів(зелений)
v Клавіші натискати з повною силою(червоний)
v На відстані 50-60 см повинен сидіти учень(зелений)
ІІ. Перевірка домашнього завдання ( 6-7 хв.)
- Розгорніть зошити на с.11. Вам потрібно було записати інформацію про своїх домашніх тваринок. Зараз я пройду та перевірю домашнє завдання.
- Зачитайте свою інформацію. (Для відповіді викликаю учнів)
Наприклад: Мій кіт Василь живе у нас уже чотири роки, він дуже любить їсти рибу, гратися з м’ячем і спати на ковдрі. Разом з нами ще живе папуга Аркаша. Він не любить кота Васю, бо той весь час намагається його зачепити.
- Розгорніть зошити на с. 13. Зачитайте, що потрібно було виконати у домашньому завданні. (1 учень: Запиши, у якому вигляді подано інформацію в таких прикладах:…)
- Хто не виконав завдання, слідкуйте і самостійно запишіть відповідь у таблицю. Я зачитуватиму слова у лівій колонці, а той, кого я назву, зачитає, що він написав напроти у правій колонці.
| Листівка | Літери |
| Приклади з математики | цифри і числа |
| Картина | Малюнок |
| Радіопередача | Звук |
| Телевізійна передача | зображення і звук |
- Молодці! До тих, хто не виконав домашнього завдання, прохання надалі старатися виконувати.
ІІІ. Оголошення теми і завдань уроку ( 0,5 хв.)
- Сьогодні на уроці ми дізнаємося, які властивості має інформація та розглянемо різні способи кодування інформації. Попрацюємо в програмі «Скарбниця знань».
ІV. Основна частина. ( хв.)
1. Вивчення нового матеріалу (8 хв)
· Властивості інформації
- Давайте пригадаємо що таке інформація
( Інформація - це відомості, знання, які ми отримуємо із зовнішнього світу.)
- Щоб інформація була потрібною, вона повинна мати певні властивості. Розглянемо деякі з цих властивостей. ( На дошці табл. «Властивості інформації»)
| Повнота |
| Достовірність |
| Зрозумілість |
| Своєчасність |
| Важливість |
Повнота - інформація повинна бути вичерпною. Наприклад, швидка допомога отримала повідомлення, що в місті трапилася аварія, але точної адреси їм не повідомили. Лікарі отримали неповну інформацію. Чи зможуть вони вчасно допомогти потерпілим?
Достовірність - інформація повинна надходити без помилкових відомостей. Наприклад, один із ваших однокласників пожартував із вами і повідомив, що зараз буде урок української мови,і сказав щоб ви дістали зошити..Він повідомив вам недостовірну інформацію, оскільки зараз у вас урок інформатики.
Зрозумілість - інформація, яку ми отримуємо, повинна бути зрозумілою. Наприклад, я вам скажу ось такий вислів (Іо воліо джелато- я хочу морозива) Чи зрозумілий вам цей вислів?
Своєчасність - інформація повинна надходити до нас вчасно. Наприклад, сьогодні 3 листопада, а Василь повідомив батькам, що батьківські збори відбудуться 2 листопада. Чи своєчасною була інформація?
Важливість - інформація повинна бути потрібною нам (важливою). Наприклад, ви дізнаєтесь від друга, що незнайома вам людина любить слухати рок-музику. Чи важливу інформацію ви отримали від друга?
Фізкультхвилинка ( 1 хв.)
- Ви стомилися, то ж вам потрібно відпочити. Вийдіть з-за парт, станьте так, щоб не заважати один одному.
Раз! Два! Час вставати, будемо відпочивати.
Три, чотири! Всі присіли і угору підлетіли.
П’ять! Шість! Засміялись, а тепер понахилялись.
Сім! Вісім! Час настав повернутися до справ.
· Кодування інформації( 7-8 хв.)
А) Римська нумерація.
Закодовувати різноманітну інформацію ми можемо за допомогою різних способів, наприклад: За допомогою ребусів, ієрогліфів, цифр, малюнків, смайлів.
В повсякденному житті ми користуємося арабською системою числення, наприклад: 1,2,3…
- До старовинних номерацій, що збереглися донині і досить широко використовуються, належить римська. У наш час її використовують для позначення сторіч, нумерації розділів у книгах.
Для зображення чисел у цій системі використовують сім основних знаків:
(На дошці табл. «Римська нумерація»)
| І | V | X | L | C | D | M |
- У римській системі числення відсутній знак для зображення нуля. Кожний знак не можна використовувати для запису одного числа більше 3 разів. При записуванні чисел менше число може стояти праворуч від більшого; у цьому випадку воно додається до більшого. А якщо менше число записане ліворуч від більшого, то його слід відняти від більшого. Розглянемо, як записуються деякі числа:
Число 60. Складемо це число із чисел, поданих у табличці.
60 = 50 + 10.
Число 50 позначається знаком L, число 10 – знаком Х, тому число 60 за римською системою запишемо як LX.
Число 73. Представимо це число числами, які є в таблиці.
73 = 50 + 10 + 10 + 1 + 1 + 1.
Число 50 записується знаком L, число десять записується знаком Х і число 1 – знаком І, тому римською системою число запишеться так LXXIII.
Число 99.
99 = (100 – 10) + (10 - 1).
Число 90 записується знаками ХС, число 9 – ІХ, тому римською системою число 99 має такий вигляд: ХСІХ.
Робота з зошитом( 2 хв.)
- Розгорніть зошити на с. 19 Виконаємо Завдання 2.
| XLV | LVII | ||
| LXIV | LXXII | ||
| LXXXI | XCVIII |
V. Практична робота (10 хв)
- Віднайдіть на робочому столі ярлик програми «Скарбниця знань» та відкрийте її, двічі клацнувши по ярлику лівою клавішею миші. У вкладці «3 клас» виберіть розділ «Римська система числення», потім «Перевірка знань1», «Перевірка знань2».
Релаксація(0,5 хв.)
- Закрийте оченята, коли я дорахую до 10 - повільно їх відкрийте. 1, 2, 3… Не повертаючи голови, подивіться вліво, вправо, догори, донизу. Повторіть
ще 2 рази. Знову закрийте очки. Відкрийте і швидко-швидко покліпайте. А тепер подивіться якомога далі.
- Продовжуйте роботу далі.
VII. Підсумок уроку (2 хв.)
Робота з зошитом.( 3 хв.)
- Розгорніть зошит на с. 15. Виконайте:
Завдання 1 – обведіть у кружечок номер фрази, у якій подано важливудля навчання інформацію (5).
Завдання 2 – обведіть у кружечок номер фрази, у якій подано достовірнуінформацію (4).
Завдання 3 – обведіть у кружечок номери фраз, у яких подано своєчасну інформацію (1, 2).
Завдання 4 - обведіть у кружечок номери фраз, у яких подано повну інформацію (3).
Завдання 5 – обведіть у кружечок номер фрази, у якій подано зрозумілуінформацію (2).
- З якою комп’ютерною програмою ми сьогодні працювали?
VІ. Повідомлення домашнього завдання .( 1хв.)
- У домашньому завданні на с. 19, вам потрібно:
1) розв’язати приклади;
2) записати приклади і відповіді римською нумерацією.
1. Розв’яжи приклади.
а) 18+32 = б) 13+57=
в) 64-21= г) 61-5=
2. Запиши приклади і відповіді римською нумерацією.
а) XVIII + XXXII = L б)LXIV – XXI = XLIII
в) XIII + LVII = LXX г)LXI – V = LVI
- Запишіть у щоденники на четвер, 10 жовтня, 6 урок інформатики. Домашнє завдання с. 19.
- Ми виконали всі завдання сьогоднішнього уроку, на цьому урок закінчено. Дякую. До побачення!
Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України
Вищий комунальний навчальний заклад
«Коростишівський педагогічний коледж імені І.Я.Франка»
Житомирської обласної ради
План-конспект
уроку інформатики,
проведеного у 3 класі
Коростишівської
гуманітарної гімназії №5
студенткою 134 групи
спеціальність 5.01010201 «Початкова освіта»
Коростишівського педагогічного
коледжу імені І.Я. Франка
Товкач Катериною Юріївною
Коростишів – 2011
Дата: 3 листопада 2011р.
«Затверджую» _________________ С.В.Герасимчук
«До уроку допускаю» _______________ Т.М. Мартинюк
На уроці присутні: методист Герасимчук С.В,
вчитель Мартинюк Т.М., студенти 134 групи в кількості _______ чоловік
Оцінка за урок _____________