Назарова Н. М. Специальная педагогика. М., 2004. 2. Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии
2. Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии. Учеб. пособие / Б.П. Пузанов, В.И.Селиверстов и др. под ред. В. Пузанова. 3-е изд., доп. – М.: Академия», 1999. .- 160 с.
3. Подласый И.П. Курс лекций по коррекционной педагогике: учеб. Пособие для студ. М.:. гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. -353 с.
4. Моргачева Е. Н. История специального образования в США. — М., 2001.
Семинар № 2 (2 часа)
Ребенок с отклонениями в развитии и поведении – объект и субъект коррекционно-педагогической деятельности.
1. Категории «трудных» детей.
2. Признаки и типичные причины трудновоспитуемости.
3. Неуспевающие дети.
4. Типологизация трудновоспитуемости.
Задания к СРС
1. Акселерация и инфантилизм.
2. Особенности эмоциональной сферы подростков.
3. Особенности поведенческих реакций.
4. Интеллектуальная недостаточность, обусловленная дефектами воспитания.
5. Акцентуации характера и патохарактерологическое развитие личности.
Рекомендуемая литература
Назарова Н. М. Специальная педагогика. М., 2004.
2. Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии. Учеб. пособие / Б.П. Пузанов, В.И.Селиверстов и др. под ред. В. Пузанова. 3-е изд., доп. – М.: Академия», 1999. .- 160 с.
3. Подласый И.П. Курс лекций по коррекционной педагогике: учеб. Пособие для студ. М.:. гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. -353 с.
4. Моргачева Е. Н. История специального образования в США. — М., 2001.
Семинар № 3 (2 часа)
Корректирующие приемы педагогического воздействия (Э. Ш. Натанзон)
1. Анализ сущности созидающих приемов.
2. Анализ сущности тормозящих приемов.
3. Области применения данных приемов.
Задания к СРС
1. Коррекция активно-волевых дефектов.
2. Коррекция страхов.
3. Метод игнорирования.
4. Метод культуры здорового смеха.
5. Действия при сильном воздействии ребенка.
6. Коррекция рассеянности.
7. Коррекция застенчивости.
8. Коррекция навязчивых мыслей и действий.
9. Метод профессора П. Г. Бельского.
10. Коррекция бродяжничества.
11. Самокоррекция.
Рекомендуемая литература
Назарова Н. М. Специальная педагогика. М., 2004.
2. Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии. Учеб. пособие / Б.П. Пузанов, В.И.Селиверстов и др. под ред. В. Пузанова. 3-е изд., доп. – М.: Академия», 1999. .- 160 с.
3. Подласый И.П. Курс лекций по коррекционной педагогике: учеб. Пособие для студ. М.: гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. -353 с.
4. Моргачева Е. Н. История специального образования в США. — М., 2001.
Семинар № 4 (2 часа)
Психолого-педагогические трудности детей обусловленные возрастными особенностями
1. Коррекционно-педагогическая работа с учащимися дошкольного возраста.
2. Коррекционно-педагогическая работа с учащимися младшего школьного возраста.
3. Коррекционно-педагогическая работа с учащимися подросткового возраста.
3. Коррекционно-педагогическая работа с учащимися старшего школьного возраста.
Задания к СРС
Физические принципы исключительности:
1. Плохой аппетит.
2. Неправильный сон.
3. Энурез.
4. Дислалия.
5. Заикание.
Рекомендуемая литература
Назарова Н. М. Специальная педагогика. М., 2004.
2. Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии. Учеб. пособие / Б.П. Пузанов, В.И.Селиверстов и др. под ред. В. Пузанова. 3-е изд., доп. – М.: Академия», 1999. .- 160 с.
3. Подласый И.П. Курс лекций по коррекционной педагогике: учеб. Пособие для студ. М.:. гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. -353 с.
4. Моргачева Е. Н. История специального образования в США. — М., 2001.
Семинар № 5 (2 часа)
Диагностика как сфера профессиональной деятельности педагога
1. Значение и функции диагностики в педагогической деятельности.
2. Специфика и современный диапазон диагностической деятельности педагога.
3. Значение, функции, закономерности и принципы диагностики в образовании.
Задания к СРС
1. Ребенок: норма и патология.
2. О группировке характеров и их недостатков.
3. Недостатки характера, преимущественно эмоционально обусловленные.
4. Недостатки характера, обусловленные преимущественно активно-волевыми моментами.
Рекомендуемая литература