VІІ. Надання та пояснення домашнього завдання
Урок 8
Регуляторні системи організму людини.
Мета.
Освітня. Продовжити знайомити учнів з фізіологічними та функціональними системами організму людини; особливу увагу звернути на регуляції функцій та регуляторні системи організму; формувати уявлення про організм як цілісну саморегулювальну систему.
Розвиваюча. Розвивати уміння виділяти головне у матеріалі, який вивчається; уміння порівнювати біологічні об’єкти та системи організму; уміння робити логічні висновки та узагальнення; розвивати пам’ять, мислення, спостережливість, уяву.
Виховна. Виховувати бережливе ставлення до власного організму, до його функціональних та фізіологічних систем.
Тип уроку. Засвоєння нових знань.
Форма уроку. Синтетична.
Місце уроку в навчальній темі. Поточний.
Методи і методичні прийоми:
1. Інформаційно- рецептивний:
а) словесний: розповідь-пояснення, опис, бесіда, повідомлення учнів, робота з підручником.
б) наочний: ілюстрація, демонстрація, ТЗН.
Прийоми навчання: виклад інформації, пояснення, активізація уваги та мислення, одержання з тексту та ілюстрацій нових знань.
2. Репродуктивний.
Прийоми навчання: подання матеріалу в готовому вигляді, конкретизація і закріплення вже набутих знань.
3. Проблемно - пошуковий: постановка проблемного питання.
Прийоми навчання: постановка взаємопов’язаних проблемних запитань, активізація уваги та мислення.
4.Релаксопедичний: психологічне розвантаження.
Міжпредметні зв ́язки: ботаніка, зоологія, історія, медицина.
Матеріали та обладнання: схеми, малюнки, муляжі, м\м дошка.
Основні поняття та терміни: система органів, нервова регуляція, гуморальна регуляція, фізіологічна система, функціональна система, імунна система.
ХІД УРОКУ
І. Актуалізація опорних знань та чуттєвого досвіду учнів.
Перевірка знань тканин, органів та з’ясувати різницю між фізіологічними та функціональними системами організму людини за допомогою бліц-опитування.
ІІ. Мотивація навчально-пізнавальної діяльності учнів.
Ми вже знаємо, що людський організм складається з безлічі компонентів – клітин, тканин, органів та фізіологічних систем. Поставити проблемне запитання:
- яким способом усі ці компоненти можуть діяти узгоджено?
ІІІ. Сприймання та засвоювання учнями нового матеріалу.
Фізіологічні процеси в організмі людини протікають узгоджено внаслідок існування певних механізмів регуляції – нервової та гуморальної. Нервова здійснюється за допомогою нервової системи, а гуморальна– за допомогою гуморальних чинників (гормонів), які виділяються в кров.
Нервова регуляція здійснюється за допомогою нервових імпульсів. Вона є швидкою і локальною та стосується всіх систем організму. В основі лежить рефлекторний принцип – реакція-відповідь на подразнення, що здійснюється через ЦНС і контролюється нею. Структурно-функціональною основою рефлексу є рефлекторна дуга.
Гуморальна регуляція – це координація фізіологічних та біохімічних процесів, яка здійснюється через рідини організму (humor – від лат. волога, рідина).
Імунна система також є регулятором функцій організму, так як імунітет забезпечує стійкість організму до чужорідних антигенів. Завданням імунної системи є розпізнавання й руйнування всіх чужорідних структур.
Іммунологічна реакція є невід’ємною частиною гуморальної, тому що більшість фізіологічних та біохімічних процесів здійснюється при особистій участі гуморальних посередників. Інтенсивність імунної відповіді регулюється також нейрогуморальним способом. Робота імунної системи корегується мозком і ендокринною системою. Така нервова й гуморальна регуляція здійснюється за допомогою нейромедіаторів, нейропептидів, які досягають органів імунної системи по аксонах нервів.
ІV. Осмислення об‘єктивних зв’язків та взаємозалежностей у вивченому матеріалі.
Провести порівняльну характеристику нервової та гуморальної регуляцій.
| Нервова регуляція | Гуморальна регуляція |
| Здійснюється за допомогою нервових імпульсів В основі регуляції лежить рефлекторний принцип Здійснюється швидко Регуляція має точну направленість Нерви залишаються в організмі без змін | Здійснюється за допомогою гуморальних чинників – гормонів В основі регуляції лежать рідкі середовища – кров, лімфа,тканинна рідина. Здійснюється повільно Регуляція не має точної направленості Гормони, які надійшли в кров, швидко розпадаються |
Вчені притримуються думки, що крім цих двох регуляцій наявна ще імунна.
Яка з цих регуляцій виникла раніше? Раніше в процесі еволюції виникла гуморальна регуляція. З часом вона ускладнювалася і перетворилася на ендокринну систему.
V. Узагальнення та систематизація знань.
Гуморальна регуляція підпорядковується нервовій регуляції і становить разом з нею єдину систему нейрогуморальної регуляції функцій організму. Це відіграє важливу роль у підтримці відносної сталості складу та властивостей внутрішнього середовища організму – гомеостазу та пристосування його до змінних умов довкілля.
Таким чином, регуляція функцій не може здійснюватися за допомогою лише нервової чи гуморальної регуляції, тому що це єдиний комплекс – нейрогуморальна регуляція.
VІ. Підведення підсумків уроку.
VІІ. Надання та пояснення домашнього завдання.