Задания повышенной сложности

Мышление репродуктивное и продуктивное (творческое) - в чем их различие?

Представьте себе, что перед вами поставлено несколько задач (или вопросов), на какие-то из них вы можете ответить сразу (потому что знаете, помните ответ), на другие - по некоторому размышлению (Что-то вспомнив чего – то, с чем-то сопоставив, сравнив, что-то подсчитав или вычислив и т.д., а на третьи нет у вас ни готового ответа в памяти, как было в первом случае, ни способа его поиска, как во втором случае. Что вы будете делать в третьем случае? Во всех трех вариантах случаев работает мышление или не во всех? Где проявляется мышление творческое, а где репродуктивное?

Задание 3 заполнить таблицу в дневнике самовоспитания

№ п\п	Развиваемые психологические процессы и свойства личности	Дата, место и время выпол- нения упражнения	Название и ход выполнения упражнения .	Результаты упражнения: .	Примечание: эмоциональное состояние до и после выполнения упражнения
	Мышление Решение логических задач. Тренировка интуиции Программа «Super интуиция Приемы мышления великих.

Тема 4.1. Эмоции и чувства

с использованием лабораторно- практической и контрольной работы

Задание 1.

Вставьте пропущенное слово.

1. …………состояние, которое представляет собой общий эмоциональный фон, окрашивающий в течение значительного времени отдельные психические процессы и поведение человека.

А) Настроение

Б)Эмоции

В)Аффект

Г)Чувства

2.…………… — стремительно и бурно протекающая, наиболее сильная эмоция взрывного свойства, не подконтрольная сознанию.

А) Аффект

Б)Настроение

В)Чувство

Г)Стресс

3. ……….— это психологическое состояние дезорганизации сознания и деятельности личности, вызванное объективно непреодолимыми и не оправдываемыми (или субъективно так понимаемыми и переживаемыми) препятствиями на пути к очень желаемой цели

А) Фрустрация

Б)Настроение

В)Аффект

Г)Чувства

4. ………… - это эмоциональные состояния, которые вызываются ситуациями напряженности. Эти ситуации возникают при решении сложных задач, при перегрузке, опасности

А)Стресс

Б)Настроение

В)Эмоция

Г)Аффект

Это эмоциональные состояния, которые вызываются ситуациями напряженности. Эти ситуации возникают при решении сложных задач, при перегрузке, опасности

А)Стресс

Б)Настроение

В)Эмоция

Г)Страх

Задание 2 Лабораторно-практическая работа «Изучение индивидуальных особенностей мышления»

Эмоциональное состояние

Задача исследований. Оценка эмоциональных реакций и выраженных состояний, которые являются отражением отношений между трудовой мотивацией рабочего и возможностями реализовать эту мотивацию в условиях производства.

Основной объект для применения этого метода —1 молодые спортсмены с высокой с ярко выраженной эмоциональностью.

Метод разработан и проверен Платоновым К.К. и Е. А. Зинченко. Как и любой экспертный метод, он является приблизительным, но все же достаточно эффективным для практического использования в условиях производства.

Оборудование. 1. Таблица экспертной оценки эмоциональных проявлений

2. Лист экспертной оценки

Порядок исследования. Для проведения экспертной оценки назначается экспертная группа (три — пять человек), которая наблюдает за студентом, спортсменом, рабочим в процессе спортивной, трудовой деятельности и оценивает его эмоциональное состояние в баллах по «Таблице экспертной оценки эмоциональных проявлений».

"Учет и анализ результатов. Каждый эксперт оценивает в соответствии с таблицей отдельно каждый параметр в Листе экспертной оценки.

Общий обобщенный балл эмоционального состояния исследуемого каждый эксперт получает делением суммы баллов всех параметров на их число (7), т. е. как средний балл.

Таблица экспертной оценки эмоциональных проявлений

Внешнеэмоциональные показатели	Балл и качество эмоциональных проявлений
№ п,	Единичные	Сильно отрицательные эмоции	Слабо отрицательные эмоции	Нейтраль-ное Эмоцио-нальное состояние	Слабые положительные эмоции	Сильные положитель-ные эмоции
	Рот	Углы рта сильно опущены	Углы рта слегка опущены	Нормальный	Углы рта слегка припод= няты	Углы рта сильно приподняты
	Глаза	Очень недоволь ный взгляд	Слегка недоволь- ный взгляд	Нормаль ные	Слегка приищу- рены, блестят, веселый взгляд	Прищурены, блестят, восторженпый взгляд
	Брови	Сильно искрив-лены, сдвину- ты у перено-сицы, нахмурены	Сморщены, искрив-лены		Спокойные	Спокойные
	Окраска лица	Значительное покраснение или побледнение	Слегка бледное или слегка красное	Нормаль-ная	Нормаль-ная	Нормаль-ная

Лист экспертной оценки.

Фамилия Рабочее место	Дата
Внешнеэмоциональные показатели	Баллы	Примечания
1 Рот
2.Глаза
3.Брови
4.Окраска лица
5.Движения рук
6.Интонация и содержание высказываний
7.Дыхание
Сумма баллов
Средний балл

Задание 3 заполнить таблицу в дневнике самовоспитания

№ п\п	Развиваемые психологические процессы и свойства личности	Дата, место и время выпол- нения упражнения	Название и ход выполнения упражнения .	Результаты упражнения: .	Примечание: эмоциональное состояние до и после выполнения упражнения
5.	Техники саморегуляции эмоциональных состояний (тревога, перенапряжение ит.д) -Аутогенная тренировка -Психотехника «

Приложение Л.

Тема 4.2. Воля.

с использованием тестовых заданий, практической работы

Задание 1.Тест

1.………….- это сознательная регуляция поведения и действий для достижения поставленных целей

Б)Волевые процессы

А)Эмоция

В)Аффект

Г)Стресс

2. …….- это сознательное действие, направленное на определенную цель и связанную с усилиями, требующимися для преодоления препятствий, стоящих на пути к достижению цели.

А)Волевое действие

Б)Импульсивное поведение

В)Стресс

Г)Аффект

3. ………… - это эмоциональные состояния, которые вызываются ситуациями напряженности. Эти ситуации возникают при решении сложных задач, при перегрузке, опасности

А)Стресс

Б)Настроение

В)Эмоция

Г)Аффект

Д)Воля

А)Стресс

Б)Настроение

В)Эмоция

Г)Аффект

Д)Волевое усилие

Задание 2

1.Проанализировать проявления волевой активности личности спортсмена по материалам спортивных соревнований, литературных произведений, кино- или видеофрагментам. Подготовить письменный отчет.

Задание 3 Лабораторно-практическая работа. Изучение индивидуальных особенностей воли.

Степень волевого усилия

Задача исследования. Сравнительная оценка силы и длительности волевого усилия при преодолении возрастающего неприятного переживания, вызываемого нарастающим мышечным утомлением.

Оборудование. 1. Гимнастическая гантель. (1 кг).2. Фонендоскоп.3. Два секундомера.

Порядок исследования и инструкция исследуемому. У исследуемого замеряется фоновая частота пульса. Помощник экспериментатора стоит слева от него и продолжает слушать пульс, а экспериментатор говорит: «Я дам гантель, и Вы возьмите ее в правую руку.

По команде «Поднимите!» Вам надо поднять гантель горизонтально в сторону вытянутой рукой я держать не опуская. Когда начнете уставать, скажите: «Начинаю уставать», потом — «Устал», «Очень устал», а когда почувствуете, что скоро совсем не сможете держать — «Скоро не смогу». Понятно? (Ответить на вопросы.) Возьмите гантель, поднимите».

Пускается секундомер. Помощник экспериментатора подсчитывает частоту ударов сердца за 6 с сразу после слов исследуемого о самочувствии. Экспериментатор по своему секундомеру фиксирует все этапы исследования и реакции исследуемого. При словах «Скоро не смогу» показывает ему секундомер и говорит:. «Смотрите на секундную стрелку и постарайтесь «через не могу»-держать гантель сколько еще сможете».

Когда исследуемый опускает руку, экспериментатор останавливает секундомер.

Учет результатов. Наблюдение и последующий опрос позволяют выявить, насколько было выражено утомление и сколько требовалось силы воли для преодоления его.

Протокол ведется по следующей форме:

Фамилия... Группа... Дата...
Этапы исследования	Показания секундомера	Частота пульса	Материалы наблюдения
Фон
Рука поднята
«Начинаю уставать»
«Устал»
«Очень устал»
«Скоро не смогу»
«Через не могу»
Рука опущена

Анализ результатов. Сопоставление материалов, зафиксированных в протоколе, дает возможность уточнить темп нарастания неприятного переживания и его соотношение с силой волевого напряжения, до какого-то момента преодолевающего его.

Задание 4 Заполнить таблицу в дневнике самовоспитания

№ п\п	Развиваемые психологические процессы и свойства личности	Дата, место и время выпол- нения упражнения	Название и ход выполнения упражнения .	Результаты упражнения: .	Примечание: эмоциональное состояние до и после выполнения упражнения
6.	Тренировка волевых качеств личности: Выдержка и волевое усилие

Тема 5.1. Темперамент. с использованием лабораторно-практической работы и группового проекта

Задание 1 Подготовка к собеседованию

Что такое темперамент? Какие типы темпераментов рассматриваются в современной психологии и как они связаны с типами нервной системы человека? Вычертите схему взаимосвязей типов темпераментов с характеристикой типов нервной системы по силе (слабости) н.с. по уравновешенности (неуравновешенности) н. с по подвижности (инертности) н.с.

ОТВЕТ И ИСТОЧНИКИ

Задание 2 Практическая работа.

Практическая работа

Определение темперамента

Цель: изучить индивидуальные особенности темперамента.

ОПРОСНИК АЙЗЕНКА ПО ОПРЕДЕЛЕНИЮ ТЕМПЕРАМЕНТА Инструкция: вам предлагается несколько вопросов. На каждый вопрос отвечайте только «да» или «нет». Не тратьте время на обсуждение вопросов, здесь не может быть хороших или плохих ответов, т. к. это не испытание умственных способностей.

ВОПРОСЫ

1. Часто ли вы испытываете тягу к новым впечатлениям, к тому, чтобы отвлечься, испытать сильные ощущения?

2. Часто ли вы чувствуете, что нуждаетесь в друзьях, которые могут вас понять, ободрить, посочувствовать?

3. Считаете ли вы себя беззаботным человеком?

4. Очень ли трудно вам отказаться от своих намерений?

5. Обдумываете ли вы свои дела не спеша и предпочитаете ли подождать прежде чем действовать?

6. Всегда ли вы сдерживаете свои обещания, даже если это вам невыгодно?

7. Часто ли у вас бывают спады и подъемы настроения?

8. Быстро ли вы обычно действуете и говорите?

9. Возникало ли у вас когда-нибудь чувство, что вы несчастны, хотя никакой серьезной причины для этого не было?

10. Верно ли, что на «спор» вы способны решиться на все?

11. Смущаетесь ли вы, когда хотите познакомиться с человеком противоположного пола, который вам симпатичен?

12. Бывает ли когда-нибудь, что разозлившись вы выходите из себя?

13. Часто ли бывает, что вы действуете необдуманно, под влиянием момента?

14. Часто ли вас беспокоит мысль о том, что вам не следовало что-либо делать или говорить?

15. Предпочитаете ли вы чтение книг встречам с людьми?

16. Верно ли, что вас легко задеть?

17. Любите ли вы часто бывать в компании?

18. Бывают ли у вас такие мысли, которыми вам бы не хотелось делиться с другими?

19. Верно ли, что иногда вы настолько полны энергии, что все горит в руках, а иногда чувствуете усталость? г- 20. Стараетесь ли вы ограничить круг своих знакомств небольшим числом самых близких друзей?

21. Много ли вы мечтаете?

22. Когда на вас кричат, отвечаете ли вы тем же?

23. Считаете ли вы все свои привычки хорошими?

24. Часто ли у вас появляется чувство, что вы в чем-то виноваты?

25. Способны ли вы иногда дать волю своим чувствам и беззаботно развлекаться в веселой компании?

26. Можно ли сказать, что нервы у вас часто бывают натянуты до предела?

27. Слывете ли вы за человека живого и веселого? „j 28. После того как дело сделано, часто ли вы мысленно возвращаетесь к нему и думаете, что смогли бы сделать

лучше? _ 29. Чувствуете ли вы себя неспокойно, находясь в

большой компании?

30. Бывает ли, что вы передаете слухи?

31. Бывает ли, что вам не спится из-за того, что в голову лезут разные мысли?

32. Если вы хотите что-то узнать, вы предпочитаете найти это в книге или спросить у людей?

33. Бывает ли у вас сильное сердцебиение?

34. Нравится ли вам работа, требующая сосредоточения?

35. Бывают ли у вас приступы дрожи?

36. Всегда ли вы говорите правду? 37-. Бывает ли вам неприятно находиться в компании, где подшучивают друг над другом?

38. Раздражительны ли вы?

39. Нравится ли вам работа, требующая быстродействия?

40. Верно ли, что вам часто не дают покоя мысли о разных неприятностях и ужасах, которые могли бы произойти, хотя все кончилось благополучно?

41. Верно ли, что вы неторопливы в движениях и несколько медлительны?

42. Опаздываете ли вы когда-нибудь на работу или на встречу с кем-либо?

43. Часто ли вам снятся кошмары?

44. Верно ли, что вы так любите поговорить, что не упускаете любого случая побеседовать с новым человеком?

45. Беспокоят ли вас какие-нибудь боли?

46. Огорчились бы вы, если бы долго не могли видеться с друзьями?

47. Вы нервный человек?

48. Есть ли среди ваших знакомых, которые явно вам не нравятся?

49. Вы уверенный в себе человек?

50. Легко ли вас задевает критика ваших недостатков

или вашей работы?

51. Трудно ли вам получить настоящее удовольствие от мероприятий, в которых участвует много народу?

52. Беспокоит ли вас чувство, что вы чем-то хуже

других?

53. Сумели бы вы внести оживление в скучную компанию?

54. Бывает ли, что вы говорите о вещах, в которых

совсем не разбираетесь?

55. Беспокоитесь ли вы о своем здоровье?

56. Любите ли вы подшутить над другими?

57. Страдаете ли вы бессонницей?

ОБРАБОТКА РЕЗУЛЬТАТОВ

Экстраверсия — находится сумма ответов «да» в вопросах: 1, 3, 8, 10, 13, 17, 22, 25, 27, 39, 44, 46, 49, 53, 56 и ответов «нет» в вопросах: 5, 15, 20, 29, 32, 37, 41, 51.

Если сумма баллов равна0 —10, то вы интроверт, замкнуты внутри себя.

Если 15 — 24, то вы экстраверт, общительны, Обращены к внешнему миру.

Если11 — 14, то вы амбиверт, общаетесь, когда вам

это нужно.

Невротизм — заходится количество ответов «да» в вопросах: 2, 4, 7, 9, 11, 14, 16, 19, 21, 23, 26, 28, 31, 33, 35, 38, 40, 43, 45, 47, 50, 52, 55, 57.

Если количество ответов«да» равно 0 — 10, то — эмоциональная устойчивость.

Если11 — 16, то — эмоциональная впечатлительность.

Если 17 — 22, то появляются отдельные признаки

расшатанности нервной системы.

Если 23—24, то невротизм, граничащий с патологией, возможен срыв, невроз.

Ложь — находится сумма баллов ответов «да» в вопросах: 6, 24, 36 и ответов «иет» в вопросах: 12, 18, 30, 42, 48, 54. ^;

/Если набранное, количество баллов 0—3 — норма человеческой лжи, ответам можно доверять.

Если 4—5, то сомнительно.

Если6—9, то ответы недостоверны.

Если ответам можно доверять, по полученным данным строится график.

Невротизм

Интроверт

Эмоциональная устойчивостьжен, пессимистичен, очень сдержан внешне, но чувствителен и эмоционален внутри, интеллектуальный, склонен к размышлениям. В ситуации стресса — склонность К внутренней тревоге, депрессии, срыву или ухудшению результатов деятельности(стресс кролика).

Сангвиник-экстраверт: стабильная личность, социален, направлен к внешнему миру, общителен, порой болтлив, беззаботный, веселый, любит лидерство, много друзей, жизнерадостен.

Холерик-экстраверт: нестабильная личность, обидчив, возбужден, несдержан, агрессивен, импульсивен, оптимистичен, активен, но работоспособность и настроение нестабильны, цикличны. В ситуации стресса — склонность к истерико-психопатическим реакциям.

Флегматик-интроверт: стабильная личность, медлителен, спокоен, пассивен, невозмутим, осторожен, задумчив, мирный, сдержанный, надежный, спокойный в отношениях, способен выдержать длительные невзгоды без срывов здоровья и настроения.

Меланхолик-интроверт: нестабильная личность, тревожен, пессимистичен, очень сдержан внешне, но чувствителен и эмоционален внутри, интеллектуальный, склонен к размышлениям. В ситуации стресса — склонность К внутренней тревоге, депрессии, срыву или ухудшению результатов деятельности(стресс кролика). .

Тема 5.2.

Направленность личности

Задание Лабораторно-практическая работа. Изучение интересов личности.

Интересы

Задача исследования. Оценка интересов и стремлений как проявлений направленности личности и, следовательно, как компонентов потенциального или актуального призвания.

Оборудование. Папка, в которую вложены: четко отпечатанная Анкета интерсов по следующему образцу, предложенному А. Е. Голомштоком, и Лист ответов.

Анкета интересов

Нравится ли Вам?

1. Читать книги по занимательной физике или занимательной математике.

2. Читать об открытиях в химии.

3. Выяснять устройство электр о радиоприборов.

4. Читать технические журналы («Техника — молодежи», «Юный техник», «Моделист-конструктор»).

5. Узнавать о жизни людей в разных странах, о государственном устройстве этих стран.

6. Знакомиться с жизнью растений и животных.

7.Читать произведения классиков мировой литературы.

8. Обсуждать текущие политические события в стране и за рубежом.

9. Читать книги о школе.

10. Знакомиться с работой врачей.

11. Заботиться об уюте в доме, в классе, в школе.

12. Посещать театры, музеи, художественные выставки.

13. Читать книги о войнах и сражениях.

!4. Читать научно-популярную литературу о физических (математических) открытиях.

15. Выполнять домашние задания по химии.

16. Исправлять бытовые электро- и радиоприборы.

17. Посещать выставки по технике или слушать (смотреть) передачи о новинках техники.

18. Ходить в походы по родному краю для его изучения.

I9.. Изучать биологию, ботанику, зоологию.

20. Читать критические статьи о литературе.

21. Участвовать в общественной работе.

22. Объяснять товарищам, как выполнять учебное задание, если они сами не могут его сделать.

23. Читать о том, как люди научились бороться с болезнями.

24. Шить, вышивать, готовить пищу. .

25. Читать об искусстве -

26. Знакомиться с военной техникой.

27. Проводить опыты по физике.

28. Проводить опыты по химии.

29. Читать статьи в научно-полулярных журналах о новинках радиотехники.

30. Собирать и ремонтировать машины, например велосипед.

31. Собирать коллекции минералов,

32. Работать в саду, на огороде.

33. Письменно излагать свои наблюдения, мысли (писать стихи).

34. Читать книги по истории.

35. Читать, рассказывать детям сказки, играть с ними.

36. Ухаживать за больным, следить за правильным приемом лекарств.

37. Помогать по хозяйству дома.

38. Заниматься в каком-либо кружке художественной самодеятельности.

39. .Участвовать в военных играх, походах.

40. Заниматься в математическом кружке (или в физическом).

41. Готовить растворы.

42. Собирать радиоприемники.

43. Моделировать, например, изготовлять модели планеров и т. п.

44. Участвовать в географических или геологический экскурсиях.

45. Наблюдать за живой природой.

46. Изучать иностранный язык.

47. Выступать с докладами на исторические темы.

48. Выполнять работу пионервожатого.

49. Ухаживать за детьми.

50. Делать разные покупки.

51. Беседовать с товарищами об искусстве.

52. Заниматься в спортивных секциях.

53. Участвовать в физических (математических) олимпиадах.

54. Решать задачи по химии.

55. Выполнять работы с измерительными приборами.

56. Выполнять работы по механике с простыми расчетами.

57. Знакомиться с географическими (геологическими) картами.

58. Проводить опытническую работу по биологии.

59. Обсуждать с товарищами прочитанные книги.

41. Готовить растворы.

42. Собирать радиоприемники.

43. Моделировать, например, изготовлять модели планеров и т. п.

44. Участвовать в географических или геологический экскурсиях.

45. Наблюдать за живой природой.

46. Изучать иностранный язык.

47. Выступать с докладами на исторические темы.

48. Выполнять работу пионервожатого.

49. Ухаживать за детьми.

50. Делать разные покупки.

51. Беседовать с товарищами об искусстве.

52. Заниматься в спортивных секциях.

53. Участвовать в физических (математических) олимпиадах.

54. Решать задачи по химии.

55. Выполнять работы с измерительными приборами.

56. Выполнять работы по механике с простыми расчетами.

57. Знакомиться с географическими (геологическими) картами.

58. Проводить опытническую работу по биологии.

59. Обсуждать с товарищами прочитанные книги.

Лист ответов, должен быть отпечатан на стандартном листе писчей бумаги и иметь следующую форму:

Прочитав внимательно каждый вопрос Анкеты интересов, цр0. ставьте в клетке с тем же номером Ваш ответ:

(+ + ) —очень нравится и хотел бы стать специалистом; (+) —нравится знать, но не делать: (—) —не нравится.

Лист ответов

Порядок исследования и инструкция исследуемому.Исследуемому дается папка с Анкетой интересов и Листом ответов и поясняется: «В этой папке находится аи кета, читая которую Вы должны на каждый вопросдать ответ на Листе ответов, где указано, как отмечать свой ответ. (Показать Анкету интересов, Лист ответов прочитать несколько вопросов и объяснить, какотмечать ответы.) Заполняйте Лист ответов дома, не торопясь. Когда выполните задание, верните мне папкис анкетой и листом.

В низу Листа ответов напишите, что Вы больше всего хотели бы знать и делать, На обороте листа напишите, почему Вам нравится то, что Вы выбрали и насколько Вы уверены в своем выборе. Понятно?.. Какие вопросы?» (Убедиться, что задание понято.)

Учет результатов. Столбцы соответствуют: 1-й — физико-математическому направлению; 2-й — химии; 3-й — электрорадиотехнике; 4-й — технике; 5-й — геологии и географии; 6-й—биологияи сельскому хозяйству; 7-й— филологии и журналистике; 8-й —истории и общественной деятельности; 9-й —педагогической и воспитательной работе; 10-й — медицине и врачебной деятельности;11-й"—домашнему хозяйству; 12-й — искусству; 13-й — военному делу.

Условные знаки Листа ответов переводятся в баллы: ^5, +=3, — =sl. По каждой из 13 групп знаний и деятельности получается дробь, в которой числитель равен сумме баллов 3 и 5, а знаменатель —только 5.

Анализ результатов. Числитель полученной дроби свидетельствует об интересе исследуемого к данной области знаний я деятельности (как показатель интереса) и позволяет ранжировать по этому показателю все 13 групп, а знаменатель, как показатель склонности,— выявить стремление к соответствующей деятельности. Соображения, записанные исследуемым на обороте «Листа ответов»,, дают возможность углубить понимание его интересов.

Тема 5.3.Характер.

Задание 1.Тест

1.…………—это те врожденные особенности человека, которые обусловливают динамические характеристики интенсивности и скорости реагирования, степени эмоциональной возбудимости и уравновешенности, особенности приспособления к окружающей среде.

А) Темперамент

Б) Характер

В)Акцентуация характера

2. ………— это человек, нервная система которого определяется преобладанием возбуждения над торможением, вследствие чего он реагирует очень быстро, часто необдуманно, не успевает себя затормозить, сдержать, проявляет нетерпение, порывистость, резкость движений, вспыльчивость, необузданность, несдержанность.

А)Холерик

Б)Флегматик

В)Сангвиник

Г)Меланхолик

3.………. - это совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающаяся и проявляющаяся в деятельности и общении,' обусловливая типичные для индивида способы поведения.

А) Темперамент

Б) Характер

В)Акцентуация характера

4. ……….человек со слабой н/с, обладающий повышенной чувствительностью даже к слабым раздражителям, а сильный раздражитель уже может вызвать «срыв», «стопор», растерянность, «стресс кролика», поэтому в стрессовых ситуациях (экзамен, соревнования, опасность и т. п.) могут ухудшиться результаты деятельности меланхолика по сравнению со спокойной привычной ситуацией-

А)Холерик

Б)Флегматик

В)Сангвиник

Г)Меланхолик

5.…………….человек с сильной, уравновешенной, подвижной н/с, обладает быстрой скоростью реакции, его поступки обдуманны,, он жизнерадостен, благодаря чему его характеризует высокая сопротивляемость трудностям жизни. Подвижность его н/с обусловливает изменчивость чувств, привязанностей, интересов, взглядов, высокую приспособляемость к новым условиям

А)Холерик

Б)Флегматик

В)Сангвиник

Г)Меланхолик

Задание 3.

Проанализировать характер литературного героя, известного спортсмена

Задание 4 Лабораторно-практическая работа Изучение индивидуальных особенностей характера.

Характер.

Задача исследования. Сравнение самооценки и объективной оценки характера.

Результаты многих из приведенных методов позволяют судить не только о личностных особенностях психических процессов, но и о характерологических особенностях личности в целом. Словарь русского языка содержит около 1500 слов — наименований черт личности'. Они могут быть и чертами характера, если являются наиболее выраженными в, взаимосвязываюсь, отчетливо проявляются в деятельности личности.

Оборудование. Алфавитный список наиболее часто встречающихся наименований черт характера. Он должен быть четко отпечатан в виде таблицы "под плексигласом. Предлагается использовать приведенный ниже список, но он может быть я расширен и сокращен в соответствии с накопленным опытом