Редактирование текста-описания

• Знакомство с текстом.(Текст записан на доске. Учитель-
логопед выставляет предметную картину «Лиса».)

Лиса — небольшой зверь. Тело лисы покрыто густой рыжей шерстью. У лисы короткие ноги и острая хитрая мордочка. Лиса любит мясо.

— Прочитайте текст. (Чтение текста вслух 2—3учениками.)

• Анализ текста

— Докажите, что это текст.

— Определите тему текста. [Текст о лисе.)


«Текст»


15-16 занятие


 


— Определите основную мысль текста. {Описание лисы.)

— Определите тип текста. (Текст-описание.) Докажите.

— Как строится текст-описание? Назовите части текста-
описания.

— Выделены ли в тексте части?

— Озаглавьте текст. (Лиса.) (Запись заголовка текста в те­
традь, на доске.)

• Редактирование. Беседа по содержанию. Языковые сред­ства связи

^Исправления, пометки делает учитель-логопед на доске по ходу редактирования текста.)

— Все ли вам нравится в тексте? Объясните свой ответ.

— Давайте отредактируем этот текст. Что значит редакти­
ровать текст? (Редактировать — значит проверять, исправ­
лять текст.)

— Выделите общий признак предмета. Прочитайте пер­
вую часть.

— Прочитайте, как описывается каждая часть животно­
го? (Тело, ноги, мордочка.)

— Найдите речевую ошибку в назывании частей тела.
(У лисы не ноги, а лапы.)

Отредактируйте предложение.

— Все ли признаки внешнего облика лисы перечислены
или что-то существенное пропущено? (Не описывается хвост
лисы.)

— Составьте предложение. (У лисы большой пушистый
хвост.)

 

— После какого предложения уместно вставить это предло­
жение? Почему? (На хвосте тоже рыжая шерсть.)

— Значит, предложение будет третьим.

— Прочитайте вторую часть рассказа.

— Прочитайте последнее предложение. Итогом текста
должна быть оценка предмета. Оценивает ли это предложе­
ние животное?

— Придумайте заключительное предложение. (Лиса —
красивое животное.)

— Прочитайте третью часть.

— Прочитайте текст еще раз. Проанализируйте средства
связи. (Есть повторяющиеся слова.)

— Каким словом можно заменить слово лиса (Ее, лисица,
зверек.) (Учитель-логопед записывает синонимы на доске.)


— Устно отредактируйте текст. (Чтение текста 2—3 учени­
ками.)

Образец отредактированного текста:

ЛИСА

Лиса — небольшой зверь.

Тело ее покрыто густой рыжей шерстью. У лисицы большой 11ушистый хвост. У зверька короткие лапы и острая хитрая мор­дочка.

Лиса — красивое животное.

• Запись отредактированного текста. Обобщение

— Сколько частей в тексте. Как обозначить каждую
часть?

— Запишите в тетрадь отредактированный текст. (Индиви­
дуальная помощь учителя-логопеда.)

«Нельзя кое-как, положась на удачу, Усвоить тему, решить задачу, Правильно сшить костюм без примерки. Каждое дело "просит" проверки». (Из книги Волиной В.В. «Веселая грамматика».)

Проверка, чтение записанных текстов. (1—2 ученика.) Учитель-логопед анализирует, редактирует тексты.

— Прочитайте первоначальный вариант текста.

— Прочитайте окончательный вариант рассказа.

— Сравните варианты текста. Какой Вам нравится боль­
ше? Объясните свой ответ.

4. физкультминутка У лисицы острый нос, У нее пушистый хвост. Шуба рыжая лисы Несказанной красоты. Скачет зайка косой

Показываем руками, какой у лисы острый нос, имитируем ее походку Движение рук в стороны, назад «Оглаживаем» воображаемый хвост, бока

Указательный и средний пальцы правой руки вверх остальные выпрямить и соединить

Под высокой сосной

Ладонь правой руки вертикально вверх, пальцы широко расставлены


 


                       
   
   
 
   
     
 
 
 
 
   

Под другою сосной Скачет зайка второй.

«Текст»

Ладонь левой руки вертикально вверх, пальцы широко расставлены

Указательный и средний пальцы левой руки ёерх, остальные выпрямить и соединить