Мы – Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации

Инновации в экономике имеют свои особенности. Они отражают сложные, зачастую неявные отношения в обширной системе жизнедеятельности общества. Вместе с тем они непосредственно влияют на экономическую и социальную сферы общества, а главным рычагом управления ими являются финансы и денежно-кредитные отношения. Этим определяется возрастание роли современного финансово-экономического образования для нашей страны.

При перестройке образовательного процесса Финуниверситет исходит из того, что эпоха постиндустриального общества с информационной экономикой изменяет требования к системе образования. Во-первых, возрастает количество заказчиков. Это – государство, хозяйствующие субъекты различных форм собственности. Во-вторых, возрастают требования к качеству подготовки специалиста. Требуются не только знания, но и способность к профессиональной деятельности в быстро меняющихся условиях. В-третьих, возрастает необходимость в готовности выпускника работать в условиях конкуренции. В-четвертых, убыстряется темп изменений, сокращается продолжительность жизненного цикла технологий, бизнес-процессов. Всё это обеспечивается новыми образовательными технологиями на основе компетентностного подхода.

Подготовка финансистов и экономистов для современной инновационной экономики – задача сложная. Это должен быть не просто менеджер, но человек, способный благодаря своему образованию, управлять финансово-экономическими, правовыми и социальными процессами, самостоятельно решать как стандартные, так и инновационные задачи менеджмента, сочетать принципы конкретного подхода с широтой взглядов на процесс в целом. Для решения этой задачи Финансовый университет располагает всеми необходимыми ресурсами.

В настоящее время мы – ведущий вуз, имеющий хороший педагогический и научный потенциал В Финуниверситете работают более 50 кафедр, где более 1000 преподавателей, в числе которых более 200 докторов наук и профессоров готовят кадры для финансово-банковской, управленческой, юридической и других сфер деятельности. Финуниверситет имеет развитую региональную сеть – 11 филиалов-колледжей и четыре региональных представительства.

Университет был в числе первых вузов России, перешедших на уровневое образование. В настоящее время Финуниверситет располагает учебными программами для бакалавров и магистров по всем направлениям подготовки. Это отвечает требованиям Болонской конвенции. Бакалавриат и магистратура – это главные звенья в современной системе непрерывного образования, включающей в себя все ступени от школы, колледжа до институтов переподготовки специалистов с высшим образованием. Именно по этому принципу и организована структура Финуниверситета.

Наши выпускники конкурентоспособны и полностью востребованы на рынке труда. Университет – центр подготовки руководящих кадров по президентским и правительственным программам. Выигранные конкурсы на подготовку кадров для государственной службы и преподавательского состава вузов России свидетельствуют о наших возможностях. Новый импульс этой работе Финуниверситета дает Институт подготовки государственных служащих Высшей школы государственного управ­ления (ВШГУ). За последние годы у нас прошли подготовку и переподготовку 120 тыс. государственных служащих и служащих различных предприятий и фондов.

Университет возглавляет Всероссийское учебно-методи­чес­кое объединение по наиболее востребованным в условиях инновационной экономики специальностям – финансы, кредит, бухгалтерский учет, аудит, налоги, мировая экономика. В объединение входит более 700 российских государственных и негосударственных вузов.

Университет – центр подготовки специалистов в области международных валютно-финансовых отношений. Это позволяет нам ставить и решать задачи вхождения России в мировое научное и образовательное пространство. Наш потенциал в этой области возрос с открытием в составе Университета Международного финансового факультета с преподаванием всех дисциплин на иностранных языках. На факультете обучаются иностранные и российские граждане.

Университет развивает международные связи, деятельность в этом направлении является неотъемлемой частью его инновационного развития. Нашими партнерами выступают университеты и другие высшие учебные заведения, научные центры, центры профессионального банковского и страхового обучения, бизнес-школы, центры, осуществляющие квалификационные экзамены, выдачу сертификатов, экспертизу учебных программ и аккредитацию учебных заведений. Широкие связи Университет имеет с банками, страховыми, аудиторскими и промышленными компаниями, с зарубежными научными фондами – всего с 90 партнерскими учреждениями из 29 стран.

Особенно интенсивно развиваются деловые контакты с учебными заведениями таких стран, как Австрия, Болгария, Великобритания, Германия, Испания, Италия, Китай, Нидерланды, США, Франция.

Продолжается развитие международных образовательных программ «двойного диплома» по подготовке бакалавров, магистров и международных программ МВА. Ряд образовательных программ Финансового университета прошли международную аккредитацию, в том числе учебная программа кафедры «Оценка и управление собственностью». Российско-немецкая программа МВА «Банковский менеджмент (МВА – финансы)» аккредитована Фондом Аккредитации программ международного бизнес-администрирования (FIBAA). Расширяется обмен студентами с 16 партнерскими университетами. Растет число иностранных студентов, обучающихся у нас.

В Университете сложилась новая форма международного сотрудничества – выступления с отдельными лекциями и циклами лекций выдающихся экономистов, государственных деятелей, представителей мирового бизнес-сообщества из Англии, Гер­ма­нии, Испании, Польши, США, Швейцарии.

Университет обладает стабильными финансовыми ресурсами и имеет большие планы развития нашей материальной базы. Новые возможности в этом отношении представляет созданный в Финуниверситете Эндаумент-фонд. В 2010 г. завершилось строительство нового, оснащенного компьютерной техникой учебного корпуса на Ленинградском проспекте. Разворачивается строительство еще одного учебного корпуса по Ленинградскому проспекту, что позволит создать на этой территории современный университетский комплекс для студентов всех направлений подготовки.

Черты модернизации процесса обучения и управления образовательным процессом проявляются в различных формах. Важнейшая из них – становление и развитие системы менеджмента обучения. На первый план выходит потребность адекватно определить стратегические ориентиры, добиться их реализации в практической деятельности и своевременно осуществлять назревающее обновление. Если обобщенно оценить объем уже продела­нной работы по совершенствованию управления, то можно отме­тить, что Университет находится на стадии структурно-функ­ци­ональной перестройки.

В октябре 2006 г. Ученый совет Финакадемии принял решение: для активизации инновационных процессов изменить структуру ректората, приблизить систему управления к непосредственному производству знаний и повысить роль деканатов и кафедр в решении вопросов организации и управления учебным процессом. Деканы получили дополнительные полномочия, усилились их контрольные функции. Им были переданы в оперативное подчинение кафедры, соответствующие профилю факультета. Деканы стали более активно участвовать в подборе преподавательских кадров, распределении стипендиальных фон­дов и т.д. Конечная цель этих изменений состоит в том, чтобы перейти на функционирование института деканов по принципам классических университетов.

Для реализации эффективного планирования, координации и оценки качества работы со студентами решениями Ученого совета и ректора Финуниверситета сформирован специальный ситуационный блок, который состоит из нескольких центров: качества образования, тестирования, информационно-аналити­чес­кого и мониторинга качества образования. Значение си­туа­ци­онного блока возрастает в период смены парадигмы и целей образования, практического воплощения новых идей, настройки необходимых инструментов. Действенность ситуационного блока во многом зависит от слаженного взаимодействия входящих в него центров, от выработки и реализации общих подходов и единства управления его деятельностью. Одна из его задач заключается в переходе к мониторингу сущностных показателей, влияющих на качество образования. Это – качество набора студентов, состава кафедр, уровня учебной и исследовательской деятельности преподавателей; обеспеченность студентов современными учебниками; наличие методики организации самостоятельной работы. Совокупность этих характеристик в конечном счете определяет уровень востребованности выпускников.

Главным звеном в реализации инновационного потенциала Университета выступает учебный процесс, в соответствии с этим особенную роль приобретает учебный центр по координации и планированию обучения, который новую идеологию образования реализует в учебных планах и программах. Это подразделение в режиме реального времени встраивает в учебный процесс инновационные проекты, новации кафедр, факультетов и институтов, модернизирует традиционные и разрабатывает новые методики планирования учебного процесса, формирует модульную систему реализации компетентностного подхода профессиональной подготовки выпускников.

Управление информационными потоками, взаимодействие учебных подразделений Университета, их выход в глобальную информационную среду, возложены на Управление информационных образовательных технологий. В число приоритетных направлений последних лет входит внедрение в учебный процесс виртуальных образовательных тренингов для различных сфер профессиональной деятельности финансиста, экономиста, управ­ленца, юриста и т.д. Начало этому было положено разработкой первого в России виртуального программно-методи­чес­кого комплекса «Учебное предприятие – бухгалтерский учет». Данный комплекс был высоко оценен профессиональной общественностью и удостоен диплома Х Юбилейной конференции-выставки «Информационные технологии в образовании». Эта разработка была реализована в виде тиражируемого, отчуждаемого продукта – виртуального тренажера, который широко распространился в образовательной среде – от школ и техникумов до курсов профессиональной переподготовки университетов и академий. Следующие шаги в этом направлении – создание аналогичных виртуальных сред – «Учебный банк», «Учебная страховая компания», «Виртуальная налоговая инспекция», «Лаборатория фи­нансового менеджмента».

Переключаются на инновационную модель преподавания и кафедры. Ведущая роль в этом процессе принадлежит кафедре «Информационные технологии». Активно переходят к новым технологиям подготовки студентов кафедры «Ценные бумаги и финансовый инжиниринг», «Бухгалтерский учет», «Денежно-кре­дит­ные отношения и банки», «Мировая экономика и международные валютно-кредитные отношения».

Традиционно обучение студентов осуществлялось по «линейному принципу», т.е. набор учебных дисциплин строился в соответствии с логикой предметной области. Выпускник получал определенные знания, умения и навыки в различных областях, которые не всегда увязывались в единое целое, приоритет отдавался теоретической подготовке в ущерб практической. На современном этапе идет интенсивный поиск максимального использования человеческого капитала во всех видах деятельности. Поэтому новая образовательная идеология взяла за основу компетентностный подход. Это означает, что Университет должен выпускать специалиста, готового действовать в быстро меняющейся обстановке, требующей не просто знаний, но и умения применять их практически. Инновационной экономике необходим гибкий деятельностный тип личности. Ведущие кафедры Финуниверситета ставят перед собой задачу не только помочь студентам овладеть знаниями по специальности и методами практической работы, но и умением работать в коллективе, глубоко понимать социально-экономическую ситуацию в целом. Университет стремится к тому, чтобы выпускники были готовы продолжить образование, нести ответственность за принятые решения, жить и эффективно действовать в обществе.

Это означает, что компетенции специалиста финансово-бан­ковской сферы, которые он получает в процессе обучения, – понятие комплексное. Конкретные знания по профилю основной деятельности соединяются с гуманитарными, общественно-со­ци­аль­ными, управленческими, правовыми и другими знаниями. Это соединение нацелено на создание предпосылок социального и профессионального роста выпускника Финуниверситета.

Компетентностный подход обсуждается руководителями вузов, преподавателями, учеными, представителями общественности. Разделяя идею широкого подхода к толкованию понятия «компетенция», в Финуниверситете учли особенности образовательного процесса и конкретизировали группы требований. В со­вокупности они включают в себя следующие качества: общенаучные, общепрофессиональные, профессионально-специа­ли­зи­рованные, а также инструментальные и социально-лич­ностные. Общепрофессиональные и гуманитарные кафедры, не теряя своей специфики, «встраивают» свои компетенции в ключевую, профессиональную компетенцию. В ходе обучения надпредметные компетенции развиваются и детализируются в предметные компетенции, что выражается в стандартах и учебных программах дисциплин. Например, в рамках образовательного модуля создается ключевая, профессиональная компетенция – формирование портфеля потребительских кредитов. Одновременно формируются и социальные компетенции: умение работать с населением, развитие психологических навыков оценки клиента, коммуникативность и т.д. В целом компетентностный подход и на его основе повышение качества образования – не только важнейшие проблемы модернизации образования, но и основные требования Болонского процесса.

В настоящее время Финансовый университет является признанным лидером по таким направлениям подготовки специалистов, как финансово-банковская система; мировая экономика и международные финансы; учетно-аналитическая деятельность; информационно-аналитическая деятельность в бухгалтерском учете и контроле; оценочная деятельность и управление стоимостью компаний; управление рисками и экономическая безопасность.

Значительно увеличилось число реализуемых учебных программ: восемь направлений бакалавриата, шесть направлений подготовки магистров, более ста программ дополнительного про­фессионального образования. Безусловно, большой авторитет завоевывают программы MBA, реализуемые Международной школой бизнеса и Институтом делового администрирования и бизнеса.

Управление и координация таким крупным научно-образовательным комплексом по соответствующим направлениям возложены на Управление координации научных исследований, Отдел аспирантуры и докторантуры, Отдел диссертационных советов, Редакционно-издательский отдел. Информационная поддержка научной деятельности осуществляется Библиотечно-информационным комплексом.

Названные тенденции инновационного развития Финансового университета направлены на утверждение статуса ведущего образовательного центра при Правительстве Российской Федерации. Мы нацелены на активное участие в выполнении социально значимых задач и эффективное решение проблем, стоящих перед финансово-банковской сферой России.