Программа построения психологии как опытной науки
Первая программа психологии как самостоятельной науки. Создание В. Вундтом первой психологической лаборатории. Теоретическая борьба периода становления психологии как самостоятельной науки. Программа «физиологической психологии» как науки о непосредственном опыте В. Вундта. Понятие рефлекс, работа «Основы физиологической психологии» (1874), исследования в области психологии народов. Программа психологии как учения о совершении психических деятельностей на рефлекторной основе И.М. Сеченова: работы «Рефлексы головного мозга» (1863), «Кому и как разрабатывать психологию» (1873), «Психологические этюды» (1873), «Элементы мысли» (1878).
Программа психологии как науки о внешних (культурных) проявлениях человеческого духа К.Д. Кавелина: «Очерк юридического быта Древней России» (1847), «Задачи психологии» (1872) и «Задачи этики» (1885) Программа психологии как учения об интенциональных актах сознания Ф. Брентано: «Психология с эмпирической точки зрения» (1874).
Программа психологии как науки об эволюционных связях между сознанием и внешней средой Г.Спенсера: «Основы психологии».
Развитие отраслей психологии в конце 19 – начале 20 вв.
Экспериментальная психология. Ф. Гальтон. Г. Эббингауз «О памяти», «Основы психологии», «Очерки психологии». Развития Вюрцбургской школы. Дифференциальная психология. Э. Крепелин, А. Бине, Ф. Гальтон «Наследственный гений», Экспериментальные работы в области естествознания. Исследовательские работы Э. Блейера, Г. Холла, Дж. Кеттела, Э. Титченера. Работы Г. Мюнстенберга, Ф. Тейлора.
А.Ф. Лазурский «Общая и экспериментальная психология». Г.И. Россолимо «Психологические профили». Детская и педагогическая психология: П.Ф. Лесгафт, В. Прейер «Душа ребенка», С. Холл «Юность», Э. Клапаред, Карл Гросс, Э. Мейман, А.П. Нечаев. Зоопсихология: Ч. Дарвин, Джон Романес «Интеллект животных», А. Бете, В.А. Вагнер. Социальная и культурно-историческая психология. Психотехника.
История психологии: 20 – 21 вв.
Период «открытого кризиса» в психологии и основные направления развития психологии в начале ХХ в. Школы психологии.
Общая характеристика ситуации в обществе, науке и психологии в начале XX столетия. Кризис в психологии. Позитивизм в форме махизма и эмпириокритицизма, интуитивизм А. Бергсона, немецкая идеалистическая философия жизни, феноменология Э. Гуссерля, волюнтаристские идеи А. Шопенгауэра, Э. Гартмана, Ф. Ницше. Периодизация кризиса в психологии. Основные научные школы в психологии периода кризиса в психологии. Структурная школа. Вюрцбургскакя школа. Функционализм в американской психологии.
Бихевиоризм. Статья Дж.Уотсона «Психология с точки зрения бихевиоризма». Основная задача бихевиоризма. Классификация всех реакций по двум основаниям. Что такое навык? Российские представителями бихевиористической психологии. Теория оперантного бихевиоризма Барреса Скиннера. «Ящик Скиннера». Технология поведения Скиннера как способ разрешения социальных проблем.
Гештальтпсихология.
Исторические корни. Гештальт-психология. Исследования зрительного восприятия М. Вертхаймера, В. Келера и К. Коффки – отправная точка возникновения психологии гештальта и холистического принципа. Феноменологический метод как метод гештальт психологии. Исследования феноменов фигуры и фона К. Рубиным. «Теория поля» К. Левина. Эффект незавершенных действий Б. Зейгарник. Основные законы и принципы гештальт психологии (соотношение фигуры и фона, холизм, динамическое поле организм – среда).
Психоанализ - как интеллектуальный предшественник гештальт-терапии. Первая книга Ф. Перлза «Эго, голод и агрессия», как попытка пересмотра и расширения психоаналитической теории и метода. Расхождения гештальт-теории Ф. Перлза с психоанализом З.Фрейда холизм у Ф. Перлза и разделение на иерархические структуры у З. Фрейда; опора на очевидный материал в гештальт-теории и на подавляемый в психоанализе; «организмическое единство и саморегуляция» в гештальт-теории и теория инстинктов и либидо в психоанализе; экзистенциализм и детерминизм; отношение к феномену «сопротивления» и т.д.) и соответствия («фигура и фон» у Ф. Перлза и «катексис» у З. Фрейда; «фундаментальное возбуждение» и «либидо»; континуум сознавания и свободные ассоциации; «сознание» и «сознавание»; «избегание сознавания» и сопротивление; «незаконченные ситуации» и навязчивые повторения; «уход из среды» и регрессия; проекция у Перлза и Фрейда; терапевтические отношения в гештальт-теории Ф. Перлза и трансферентные отношения в психоанализе З.Фрейда и т.д.).
Влияние концепции «мышечного панциря» другого крупного психоаналитика В. Райха и его «анализа характера» на представления Ф. Перлза о взаимосвязи тела и психики. Влияние экзистенциализма и феноменологии. Утверждение, что «мир индивидуального опыта может быть понят только из его непосредственного описания в его уникальной ситуации» – ядро мировоззрения в гештальт-подходе.
Ф. Перлз и гештальт-терапия. Нью-йоркской группа (Л. Перлз, Пол Гудмен, Изидор Фромм, Ральф Хефферлин и др.). Основные понятия и принципы гештальт-терапии. Определение «гештальта».
Глубинная психология.
Теоретические аспекты глубинной психологии. История возникновения глубинной психологии. Сравнительный анализ глубинной психологии и бихевиоризма. Глубинная психология и психоанализ Фрейда. Психоанализ. Понятие и суть Ключевые понятия ученых и роль сновидений. Основные приемы и методы психоаналитической терапии. Гипноз Теоретические аспекты глубинной психологии. История возникновения глубинной психологии. Сравнительный анализ глубинной психологии и бихевиоризма
Глубинная психология и психоанализ Фрейда. Психоанализ. Понятие и суть. Ключевые понятия ученых и роль сновидений. Основные приемы и методы психоаналитической терапии. Гипноз. Психоаналитическое движение. Теория В. Райха. Развитие психоанализа в России. Влияние психоанализа на развитие разных наук.