Тема 1.Совершенствование восприятия, памяти и мышления
1 Понятия сенсорных эталонов и перцептивных действий.
2. способы развития восприятия у дошкольников.
3. Основные направления совершенствования памяти у дошкольников.
4. Развитие произвольного запоминания.
5.развитие средств запоминания и опосредствованной памяти.
6. Развитие памяти в игре.
7. Взаимосвязанное развитие памяти и мышления.
8. Основные этапы формирования мышления как внутреннего плана действий.
9. Приемы, способствующие переходу ребенка с одного этапа развития мышления на другой.
Тема 2. Обучение речи, чтению и письму
1 Основные направления развития речи в дошкольном возрасте.
2 Средства речевого развития ребенка-дошкольника.
3. Использование детского словотворчества и эгоцентрической речи для совершенствования мышления.
4. Обучение чтению и письму дошкольников: возможности данного возраста.
5. Приемы развития чтения.
6. Развитие письма.
7. Обеспечение действенной мотивации учения при обучении чтению и письму.
8. Условия успешного изучения детьми иностранного языка в дошкольном возрасте.
Тема 3. Подготовка к учению в школе
1. Три основных фактора готовности ребенка к учению в школе: мотивационно-познавательный, интеллектуальный и деятельностный.
2. Структура мотивационной готовности дошкольника к учению.
3. Интеллектуальная готовность к учению.
4. Основные функциональные и структурные признаки готовностик учебной деятельности.
Тема 4. Развивающие учебно-дидактические игры и формы занятий с детьми дошкольного возраста
1. Развивающие игры, направленные на усиление мотивационной готовности к учению.
2. Психолого-педагогические требования к групповым развивающим играм.
3. Требования к индивидуальным учебно-дидактическим играм дошкольников.
Темы для рефератов
1. Средства развития восприятия у дошкольников.
2.Средства развития памяти.
3.Приемы формирования мышления у детей дошкольного возраста.
Темы для самостоятельной исследовательской работы
1. Система заданий и специальных упражнений, направленных на развитие произвольного и опосредствованного запоминания у детей дошкольного возраста.
2. Способы развития речевого мышления у дошкольников.
Литература
I
Венгер Л. А. Педагогика способностей.— М., 1973.
(Формирование способностей: 66—95.) .
Воспитание и обучение детей шестого года жизни.— М., 19Й7.
(Обучение пятилеток: 34—41.)
Истомина 3. М. Развитие памяти: Учебно-методическое пособие •— М., 1978.
(Развитие произвольного и непроизвольного запоминания у дошкольников: 26 Пути формирования приемов логического запоминания у дошкольников: 87_
Кравцова Е. Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе.—М., 1991.
(Современные трактовки подготовки детей к школе: 4—25.)
Кравцов Г. Г., Кравцова Е. Е. Шестилетний ребенок: психологическая готовность к школе.— М., 1987.
(Проблемы обучения шестилеток: 3—13. Готовность к школе: 37—59.)
Проскура Е. В. Развитие познавательных способностей дошкольников.— Киев, 1985.
(Формирование у дошкольников сенсорных и мыслительных действий: 21—38. Обучение дошкольников решению познавательных задач: 38—73.)
Психология детей дошкольного возраста. Развитие познавательных процессов.—М., 1964.
(Развитие ощущений и восприятия в преддошкольном и дошкольном возрасте: 35—67: Развитие внимания в дошкольном детстве: 72—92. Развитие памяти в дошкольном детстве: 94—113. Развитие речи в дошкольном детстве: 115—182. Развитие мышления в дошкольном детстве: 183—246.)
Раттер М. Помощь трудным детям.— М., 1987. ,
(Период от двух до пяти лет: 97—112.)
Якобсон С. Г., Доронова Т. Н. Психологические принципы формирования начальных форм учебной деятельности у школьников // Вопросы психологии.— 1988.—№ 3.— С. 30—35.
II
Амонашвили Ш. А. В школу— с шести лет.—М., 1986.
(Психологические особенности шестилетних детей: 13—19. Психологическая готовность к обучению в школе: 34—60. Обучение чужому языку: 131—149.)
Венгер Л. А. Восприятие и обучение (дошкольный возраст).—М., 1969.
(Сенсорное воспитание: 292—340.)
Венгер Л. А. Овладение опосредствованным решением познавательных задач и развитие когнитивных способностей ребенка // Вопросы психологии.—1983.—№ 2.—С. 43—50.
Диагностика учебной деятельности и интеллектуального развития детей.—М., 1981.
(Психологическая готовность к обучению в школе: 104—130.)
Карандашев Ю. Н. Развитие представлений у детей: Учебное пособие.— Минск, 1987. (Развитие представлений у детей в дошкольном возрасте: 43—60:)
Коломинский Я. Л., Панько Е. А. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста.— М., 1988.
(Психологическая готовность к школе: 5—21. Психологические особенности игры шестилетних детей: 51—70. Особенности учебной деятельности шестилетних детей: 70—83. Художественная деятельность шестилетних детей: 83—96. Личность шестилетнего ребенка: 97—114. Индивидуальные различия в шестилетнем возрасте: 114—127. Познавательная сфера шестилетнего ребенка: 128—173. Учитель и дети шестилетнего возраста: 173—183.)
Кравцова Е. Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе.— М., 1991.
(Общение ребенка со взрослым и психологическая готовность к школьному обучению: 25-89.)
Леонтьев А. Н. Избранные психологические произведения: В 2 т.—1983-Т. 1.
(Психологические основы дошкольной игры: 303—323.)
Лисина М. И., Силвестру А. И. Психология самосознания у дошкольников.— Кишинев, 1983.
(Развитие самосознания у дошкольников: 29—59. Самосознание дошкольников и его коррекция: 60—95.)
Обухова Л.Ф. Концепция Жана Пиаже: за и против.—М., 1981.
(Развитие мышления в дошкольном возрасте: 85—88.)
Особенности психического развития детей 6—7-летнего возраста.— М., 1988.
(Развитие мотивов учения у детей 6—7-летнего возраста: 36—45.)
Поддьяков Н. Н. Обучение дошкольников комбинаторному экспериментированию // Вопросы психологии.— 1991.—№ 4.—С. 29—34.
Поддьяков Н. Н. Мышление дошкольника.—М., 1977.
(Формирование у дошкольников обобщённых способов практического исследования ситуации: 112—123. Формирование наглядно-образного мышления у дошкольников: 162-237.)
Салмина Н. Г. Знак и символ в обучении.— М., 1988.
(Семиотическая функция как показатель готовности детей к школе: 169—210.)
Улынкова У.В. Исследование психологической готовности шестилетних детей к школе // Вопросы психологии.—1983.— № 4.— С. 62—69.
III
Изучение учителем психического развития шестилетних учащихся:
Методические рекомендации.— Киев, 1984.
(Изучение мотивов учения шестилетних детей: 29—57.)
Карпова С. Н., Труве Э. И. Психология речевого развития ребенка.— Ростов-на-Дону, 1987.
(Проблема овладения дошкольником фонематической стороной речи: 5—27. Неорганизованный процесс овладения ребенком фонематической стороной речи: 27—49. Организованный процесс овладения ребенком фонематической стороной речи: 49—88.)
Котырло В. К. Развитие волевого поведения у дошкольников.—Киев, 1971.
(Волевое поведение дошкольника: 51—78. Особенности волевых усилий у дошкольников: 121—145.)
Лисина М. И., Капчеля Г. И. Общение со взрослыми и психологическая подготовка детей к школе.— Кишинев, 1987.
(Влияние общения со взрослыми на психологическую подготовку детей к обучению в школе: 44—57.)
Развитие логической памяти у детей.— М., 1976.
(Память дошкольников: 22—71. Самоконтроль в мнемических процессах у дошкольников: 187—246.)
Глава 19.