Различия в проявлениях агрессивности у мужчин и женщин по методике Басса—Дарки

Необходимо сразу отметить, что результаты обследования по мето­дике Басса—Дарки показали отсутствие зависимости различий в про­явлениях агрессивности от вида спорта, уровня спортивной квалифи­кации и фактора пола. Мы склонны объяснять это тем, что мето­дика ориентирована на диагностику устойчивых личностных проявле­ний агрессии—агрессивности. Данные методики Басса—Дарки суще­ственно дополняют результаты корреляционного анализа, демонстри­руя влияние личностных (индивидуальных) особенностей агрессивно­сти на ситуативные проявления агрессии (табл. 16 и 17).

Сопоставление групповых данных, полученных по методике Басса— Дарки, позволило обнаружить следующие закономерности, характер­ные для спортсменов. По комплексным показателям агрессивности — индексу агрессивности и индексу враждебности — нет различий между Мужчинами и женщинами. Также нельзя утверждать, что уровень спор­тивных достижений как-то влияет на показатели агрессивности.


Таблица 16. Значения показателей агрессивности, полученные по методике Басса—Дарки,для групп мужчин и женщин в разных видах спорта

 

 

 

Вид спорта Индекс агрессив­ности Индекс враждеб­ности Агрессивность Раздражи­тельность
Физическая Вербальная Косвенная
Дзюдо, самбо 17,4/16,0 7,6/6,8 6,0/5,2 8,2/6,7 3,2/5,3 5,3/5,9
Айкидо 16,1/14,9 8,5/8,3 5,0/4,6 7,2/5,6 3,9/4,7 4,1/4,5
Легкая атлетика, лыжные гонки 18,4/17,0 8,7/9,2 5,4/3,8 7,3/5,1 5,7/8,12 7,2/6,6

Примечание. В числителе приведены значение показателя по группе мужчин, в зна­менателе — по группе женщин.

Таблица 17. Оценка i-критерия по методике Басса—Даркидля групп мужчин и женщин

 

 

 

Вид спорта Индекс агрессив­ности Индекс враждеб­ности Агрессивность Раздражи­тельность
Физическая Вербальная Косвенная
Дзюдо, самбо 0,57 0,69 0,72 1,76 2,43 0,78
Айкидо 0,46 0,38 2,17 1,98 1,78 0,61
Легкая атлетика, лыжные гонки 0,78 0,56 2,41 2,34 2,29 1,57

Примечание. Жирным шрифтом выделены значимые критерии (при р < 0,01 I = 2,75, при р < 0,05 t = 2,04).

В целом у мужчин более выражена физическая и вербальная агрес­сия, а у женщин — косвенная. Этот факт достаточно хорошо известен по литературе (Кон, 1981; 1988; Каган, 1984; 1989).

Спортсмены из группы дзюдо и самбо значительно превосходят представителей циклических видов по физической и вербальной агрес­сии, и, наоборот, последние превосходят первых по показателям кос­венной агрессии. Причем эта закономерность проявляется и у мужчин, иу женщин. Более того, по группе дзюдо и самбо нет различий в физи­ческой и вербальной агрессии между мужчинами и женщинами.


 




Анализ представленных в этом разделе данных по группам спортс­менов — мужчин и женщин — показал, что на проявления агрессии су­щественное влияние оказывает фактор пола. Сопоставление получен­ных данных по группам мужчин и женщин позволяет сделать следую­щие выводы:

1. Особенности видов спорта, касающиеся степени допустимости агрессивого поведения спортсмена в рамках правил, накладывают от­печаток, на проявления агрессии спортсменами. Чем большая агрес­сия в ведении спортивного единоборства допускается правилами, тем больше различий между группами видов спорта и группами спортсме­нов — мужчинами и женщинами. Так, в циклических видах спорта (от­сутствие агрессии) отмечены, с одной стороны, наибольшие отличия группы дзюдо и самбо (поощрение агрессии) от группы айкидо, с дру­гой — наименьшие различия в проявлениях агрессии между спортсме­нами разного уровня квалификации, между мужчинами и женщинами. Лояльность вида спорта к проявлению агрессии в рамках правил поля­ризует спортсменов по выраженности ситуативных ее проявлений. Ви­ды спорта, в которых правилами допускается агрессия спортсменов, в большей степени оказывают влияние на женщин, формируя у них ти­пично мужские черты агрессивного поведения.

2. Чем выше уровень спортивного мастерства, тем больше раз­личия в проявлениях агрессии. Так, мастера спорта от спортсменов-разрядников (мужчины и женщины) отличаются большей спонтанной, рефлексивной (ситуация фрустрации), и рациональной, конструктив­ной (ситуация напряженной тренировки), агрессией. Но если у муж­чин наблюдаются различия в проявлениях агрессии в ситуациях фруст­рации (спонтанная, рефлексивная, агрессия) и на тренировке (конст­руктивная, рациональная, агрессия), то у женщин нет различий по этим показателям. Особенно это касается видов спорта, поощряю­щих и ограничивающих агрессию: у женщин уровень проявляемой агрессии оказывается фактором, сопутствующим спортивному успеху; у мужчин-разрядников такое проявление агрессии следует рассматри­вать в качестве механизма компенсации уровня спортивного мастер­ства, как это показано на примере групп дзюдо, самбо и циклических видов спорта.


4.6. Самооценкаи оценка личных,качеств и проявления агрессии-

Самооценка спортсменами личных качеств и оценка тренерами личных качеств спортсменов производились на основе зрительно-, аналоговой шкалы по следующим показателям: удовлетворенность до­стигнутыми результатами; уверенность в себе; реализация своих воз- .<&•-можностей; для спортсменов — авторитет в среде спортсменов, для студентов — авторитет в группе сокурсников; авторитет среди значи- "-мых людей. Результаты самооценки и оценки тренерами личных качеств спортсменов представлены соответственно в табл. 18 и 19.

В целом по группам мужчин и женщин обнаружены различия в са-:к'А~ мооценке личных качеств в пределах вида спорта между спортсмё-' нами разного уровня мастерства по удовлетворенности достигнутыми результатами, уверенности в себе и реализации своих возможностей. В группах мастеров спорта самооценка по этим проказателям суще­ственно выше и находится в диапазоне значений 72—90. Такой диапа­зон значений самооценки относится уже к зоне вероятности переоцен­ки (неадекватности оценки) своих качеств. В группах спортсменов-разрядников значения самооценки оказались в диапазоне 52—70. Такие результаты считаются адекватными, при этом самооценка ниже 55-60 несет в себе элемент неудовлетворенности оцениваемым качеством. t Исключение составили мужчины — представители дзюдо и самбо по группам мастеров спорта и разрядников, оценивавшие удовлетворен­ность достигнутыми результатами (средняя самооценка соответственно 56 и 43), т. е. обе группы спортсменов в целом не удовлетворены свои­ми спортивными достижениями. В беседах с ними выяснилось, что 9 из 16 мастеров спорта претендовали, но не попали в команды более высо- . кого уровня, а разрядники считают, что им пора повысить их спортив- ■*.-... ■* ный разряд. В то же время по показателю реализации своих возможно- ■ ••>. стей по группе мастеров получена самая высокая самооценка — 82, т. е. реализация спортивного потенциала высокая. Можно сказать, что на­лицо внутриличностный конфликт «желаемого и реального» — неудо­влетворенность своими спортивными достижениями сопровождается высокой оценкой своих возможностей. В практической работе спор­тивного психолога факт существенного расхождения значений само­оценки по этим показателям должен стать предметом более глубокого анализа.

По показателю удовлетворенности достигнутыми результатами в группе айкидо между мужчинами — мастерами спорта и разрядника-


Таблица 18. Результаты самооценки личных качеств спортсменами и студентами

 

 

 

Обследуемая группа в разных видах спорта УдоЕлетво-ренность достигнуты­ми резуль­татами Уверен­ность в своих силах Реализа­ция своих возможностей Авторитет
в среде спортсменов или в учебной группе в среде значимых людей
Дзюдо, самбо: мастера спорта разрядники 5«/74 43/63 74/82 56/67 82/90 52/65 72/75 67/70 68/70 65/56
Айкидо: мастера спорта разрядники 7i>/75 68/56 79/79 63/59 85/88 64/55 75/82 67/75 71/62 65/63
Легкая атлетика, лыжные гонки: мастера спорта разрядники 76/80 57/54 77/74 54/62 85/80 70/75 74/78 63/64 65/56 67/65
Студенты 40/61 75/54 36/52 42/36 38/41

Примечания. Здесь и в табл. 19 в числителе приведены значения показателя само­оценки по группе мужчин, в знаменателе — по группе женщин. Жирным шрифтом выде­лены статистически значимые различия между группами спортсменов разной спортивной квалификации.

Таблица 19. Результаты оценки личных качеств спортсменов тренерами

 

 

 

Обследуемая группа в разных видах спорта Удовлетво­ренность достигнуты­ми резуль­татами Уверен­ность в своих силах Реализа­ция своих возможностей Авторитет
в среде спортсменов или в учебной группе в среде значимых людей
Дзюдо, самбо: мастера спорта разрядники 68/70 57/65 69/73 68/61 75/78 65/73 80/75 73/64 75/67 71/61
Айкидо: мастера спорта разрядники 75/78 70/65 84/72 76/71 81/87 72/66 82/81 72/65 76/67 72/65
Легкая атлетика, лыжные гонки: мастера спорта разрядники 75/73 65/70 83/69 64/56 75/74 62/64 73/71 60/57 77/74 74/69

ми — нет достоверных различий. Спортсмены в этом виде спорта не ставят на первое место победу над соперником. Главное, как они сами определяют, заключается не в совершенстве техники выполнения дви­жений, а в настрое и переживаниях, которые сопровождают поединок. Когда чувства и движения сливаются воедино, тогда возможен успех, но, к сожалению, такое происходит не всегда. Субъективные факторы


успеха спортсменов в этом виде спорта проявляются в уверенности в собственных силах и реализации своих возможностей, как это отмеча­лось ранее.

В отношении авторитета как в своей спортивной среде, так и в среде
значимых для спортсменов людей различий между группами по уров­
ню спортивного мастерства нет. Оценки высокие — от 56 до 82. Сами
спортсмены считают, что уровень спортивных достижений не влияет на
авторитет, который полностью зависит от отношения к делу. Наиболее
типичный ответ: «Я же серьезно занимаюсь этим делом, и они понима­
ют это». .... .,п,

Оценка тренерами личных качеств спортсменов повторяет направ­ленность самооценки, т. е. те спортсмены, которые выше оценивает свои качества, получают от тренера также более высокие оценки. В то же время оценка тренерами мастеров спорта несколько ниже само­оценки, а оценка разрядников — выше. В отношении оценок, даваемых тренерами, прослеживаются две особенности. Первая — диапазон их оценок значительно меньше. Было замечено, что тренеры достаточно консервативны в оценке качеств спортсменов. Вторая — в оценках тре­неров наблюдается большее соответствие между удовлетворенностью достигнутыми результатами и реализацией возможностей, что было от­мечено в отношении спортсменов из групп дзюдо и самбо. Тренеры да­ют более высокую оценку уверенности и авторитета спортсменов, чем они сами. Следует отметить, что оценка тренеров имеет, скорее, персо­нальный характер, на который влияет фактор пола. В целом оценки, да­ваемые женщинам, выше оценок мужчин. Тренеры отмечают большую организованность на тренировках, большую самокритичность женщин. А спортсменов-мужчин характеризуют как более самоуверенных, ме­нее критичных. Работа с женщинами требует большей их поддержки и поощрения, а мужчин необходимо сдерживать и требовать от них кри­тического анализа их действий.

На уровне групповых (усредненных) значений личных качеств непо­средственной связи с агрессией и агрессивностью нами в исследова­ниях не установлено. Четко прослеживается однонаправленная поло­жительная связь между значениями самооценки и уровнем спортив­ной квалификации. Это касается трех регистрируемых в исследовании качеств: удовлетворенности достигнутыми результатами, уверенности в себе и реализации своих возможностей. В отношении авторитета среди спортсменов и значимых людей такого не установлено. Эти качества не зависят от вида спорта и уровня квалификации.


В целом ряде исследований установлено, что регулярное занятие спортом формирует определенные личные качества — уверенность, са­мостоятельность, способность к самоконтролю, самокритичность, эмо­циональную устойчивость, умение оценивать свои возможности и др. (Пуни, 1977; Киселев, 1981; Психология..., 1984; Баландин и др., 1986; Горбунов, 1986; Ильин, 1998). На основании данных наших исследо­ваний, в том числе сопоставления их с аналогичными показателями по группе студентов, не занимающихся спортом (см. раздел 4.8), а также данных из литературы можно предполагать, что на формировании удо­влетворенности результатами, уверенности в себе и умения реализовать возможности непосредственно сказывается уровень спортивной квали­фикации, а на оценке собственного авторитета .^-регулярность занятия спортом. Это соответственно и есть специфическое и неспецифическое влияние спорта на формирование личных качеств.