Раздел 2 ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СИСТЕМЫ И ТЕХНОЛОГИИ
Утверждаю
Заведующий кафедрой педагогики
______________В.И. Козел
«____»_________2012 г.
По дисциплине «Педагогика»
для специальностей:
1-02 03 06 Иностранные языки (английский).1–02 03 06–01. Англ. Язык. Немецкий язык
1-02 03 07 Иностранный язык (английский) Дополнительная специальность 1-02 03 07-02 Иностранный язык (английский) Информатика
1-02 03 07 Иностранный язык (английский) Доп. спец.1–02 03 07-01 Иностранный язык (английский). Белорусский язык и литература
1-02 03 07 Иностранный язык (английский) Доп. спец.1–02 03 07-03 Иностранный язык (английский) Технология (обслуживающий труд)
1-02 03 06 Иностранные языки (немецкий). 1–02 03 06–02 Немецкий язык Англ. язык
для 4 курса обучения
Дневная форма получения образования
Составители:
Козел Валентина Ивановна,
Иванченко Татьяна Николаевна
Микула Ольга Михайловна
Калач Татьяна Владимировна
Барановичи 2012
Раздел 1. ПЕДАГОГИКА СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЫ
Инструкция: определите правильный ответ.
Тема 1. Образование как социокультурный феномен. Система образования Республики Беларусь
1.Принцип, обеспечивающий ученикам, педагогам, родителям участие их в управлении учебным заведением – это:
а) гуманизации;
б) демократизация образования;
в) развивающего характера образования.
2. Внешкольное воспитание и обучение, повышение квалификации и подготовки кадров является образованием:
а) основным;
б) средне специальным;
в) дополнительным.
3.Широкое использование вычислительной техники, информационных технологий в процессе обучения – это свойство:
а) информатизации;
б) гуманизации;
в) ндивидуализации.
4.«Кодекс Республики Беларусь об образовании» вступил в силу в:
а) 2000 г.
б) 2007 г.
в) 2011 г.
5. Исключите неправильный ответ. «Основное образование в Республике Беларусь имеет следующие уровни»
а) дошкольное;
б) общее среднее;
в)специальное.
6. Исключите неправильный ответ. «Государственная политика в сфере образования строится на нижеуказанных принципах»
а) приоритета образования;
б) приоритета общечеловеческих ценностей, прав человека, гуманистического характера образования;
в) наглядности обучения.
7. Исключите неправильный ответ. «Компонентами системы образования являются»
а) участники образовательного процесса;
б) образовательные программы;
в) технологии обучения и воспитания.
Тема 2. Педагогическая профессия и ее особенности. Профессиональные качества педагога
8. "Педагог" в переводе с греческого обозначает
а) учитель;
б) руководитель;
в)детоводитель.
9. Педагогическая специальность — это
а) уровень и вид профессионально-педагогической подготовленности, характеризующей возможности специалиста в решении определенного класса задач;
б) вид деятельности в рамках педагогической профессии, характеризующийся совокупностью знаний, умений и навыков, обеспечивающих постановку и решение определенного класса профессионально-педагогических задач в соответствии с присваиваемой квалификацией;
в) вид труда с определенной системой требований к человеку.
10. Перцептивные способности — это
а) способности организовывать свою деятельность и деятельность учащихся;
б) способности к профессиональному саморазвитию и самосовершенствованию;
в) способности, позволяющие понимать другого субъекта без вербальной информации, выражаются в психологической наблюдательности педагога по отношению к учащимся.
11. Склонность к педагогическому делу, основанная на осознании способности к нему — это
а) педагогическая компетентность;
б) педагогическое призвание;
в)профессионально-педагогическая направленность.
12. Единство теоретической и практической готовности педагога к осуществлению своей профессиональной деятельности — это
а) педагогическая компетентность;
б) педагогическое призвание;
в)профессионально-педагогическая направленность.
Тема 3. Педагогическая деятельность: сущность, структура, функции
13.Особый вид социальной деятельности, направленный на передачу от старших поколений младшим культурно-исторического опыта, создание условий для их личностного развития – это:
а) аттестация педагогических работников;
б)воспитательная работа;
в)педагогическая деятельность.
14. Какие объекты включает в себя традиционная педагогическая система?
а) социальная среда, администрация школы, учитель;
б) учащийся, педагог, образовательная среда;
в) учащийся, директор, материальная база;
15. Каково назначение деятельности педагога в педагогической системе?
а) организация и управление учебно-познавательной деятельностью учащихся;
б)организация и управление взаимодействием учащихся с администрацией, семьёй;
в)организация и управление взаимодействием учащихся с образовательной средой.
16. Объект деятельности педагога – это:
а) педагогический процесс;
б) родители учащихся;
в) формы обучения.
17.Активное продвижение педагога в совершенствовании своего профессионализма и самореализации в своей профессииопределяеттакое понятие как
а) педагогическое мастерство;
б)педагогическая карьера;
в) социально-профессиональная позиция педагога.
Тема 4. Ребенок как самоценность и его позиция в образовательном процессе. Права ребенка
18. Физическое лицо до достижения им возраста 18 лет (совершеннолетия), если по закону оно ранее не приобрело гражданскую дееспособность в полном объёме – это
а) ребёнок;
б) юноша;
в) учащийся.
19. «Конвенция о правах ребенка» была принята в:
а) 1989 г.;
б) 2007г.
в) 2012 г.
20. Закон Республики Беларусь «О правах ребёнка» был принят…
а) 1964 г;
б) 1993 г.;
в) 2012 г..
21. Является международным соглашением по вопросу прав детей и имеет силу обязательства для тех государств, которые к нему присоединились и подписали?
а) конвенция;
б) права ребёнка;
в) охрана и защита детства.
22. Исключите лишнее. «Условие формирования положительного отношения ребёнка к школе»
а) уважение личности ребёнка;
б) поддержка интересов и желаний учащегося;
в) равнодушие как в общении с детьми, так и с их родителями.
Тема 5. Педагогика в системе наук о человеке
23. Педагогика–это наука о
а) воспитании человека в современном обществе;
б) способах научного познания;
в) психологических особенностях личности;
24. Педагогика как область научных дисциплин о воспитании, обучении и образовании человека раскрывает
а) способы научного познания мира;
б) психологические особенности личности;
в) закономерности педагогического процесса, а также становления и развития личности в педагогическом процессе.
25. Что определило возникновение педагогики как науки:
а) необходимость передачи социального опыта;
б) управление работой педагогов-практиков;
в) уровень научно-технического прогресса.
26. Одной из основных задач педагогики является
а) контроль и оценка знаний учащихся;
б) сотрудничество учителя с родителями;
в) вскрытие закономерностей обучения и воспитания.
27. Определяющие развитие личности противоречия, закономерности, отношения, технологии организации и осуществления педагогического процесса являются
а) предметом педагогики;
б) функцией педагогики;
в) субъектом педагогики.
28. Воспитание, образование, обучение, формирование, развитие личности являются категориями
а) педагогики;
б) социологии;
в) философии.
29. Специальная педагогическая наука, разрабатывающая основы, принципы, методы, формы, средства воспитания детей с нарушениями слуха, называется
а) олигофренопедагогика;
б) сурдопедагогика;
в) тифлопедагогика.
30. Специальная педагогическая наука, разрабатывающая основы, принципы, методы, формы, средства воспитания детей с нарушениями зрения, называется
а) олигофренопедагогика;
б) сурдопедагогика;
в) тифлопедагогика;
Тема 6. Методология и методы педагогических исследований
31. Признак, который характеризует научное наблюдение:
а) непринужденность;
б) случайность;
в) целенаправленность;
32. Методы педагогического исследования – это
а) способы формирования личностных качеств;
б) способы усвоения новых знаний;
в)способы изучения педагогических явлений;
33. Исключите лишнее. К эмпирическим методам относятся
а) анализ основных понятий и терминов исследования;
б) наблюдение;
в) интервьюирование.
34. Анкетирование – это
а) средство воспитания личности в коллективе;
б) наблюдение за поведением детей на экскурсии;
в) метод массового сбора материала при помощи опросников.
35. Лабораторный эксперимент – это эксперимент
а) семейный;
б) природный;
в) специально организованный.
36. В какой группе перечислены методы опроса?
а) наблюдение, педагогический эксперимент;
б) беседа, анкетирование, интервью;
в) изучение школьной документации.
37. Как называется вид опроса через беседу, проводимую исследователем с использованием записывающего устройства?
а) интервью;
б) ранжирование;
в) шкалирование.
Тема 7. Аксиологический подход в изучении педагогических явлений
38. Учение о ценностях в педагогическом процессе называется
а) методологическая культура;
б) педагогическая аксиология;
в) педагогическая культура.
39. Исключите лишнее. «В систему ценностей педагога входят»
а) авторитарный стиль управления;
б) концепция личности обучающегося;
в) теоретико-методологические знания.
40. Исключите лишнее. «В ценности, представляющие значимые качества личности педагога входят»
а) объективность в оценке школьников, их действий и поступков;
б) неуверенность в собственных силах;
в) педагогический оптимизм.
41. Эффективный стиль управления педагогическим процессом:
а) либеральный;
б) демократический;
в) авторитарный.
42. Какому стилю педагогического общения свойственны «команда», «указания», «выговор»:
а) авторитарный;
б) демократический;
в) сотрудничество.
Тема 8. Личность ученика как субъекта образования и развития
43. Понятие личность характеризует
а) интерес в процессе обучения;
б) материальное положение человека;
в) общественную сущность человека.
44. Развитие – это:
а) подготовка к выбору профессии;
б) приспособление к условиям жизни;
в) количественные и качественные изменения во всех структурных компонентах личности.
45. Факторы развития личности – это
а) наследственность, среда, воспитание, самовоспитание;
б) интерес к учебе, уровень достижений;
в) уровень знаний по учебным дисциплинам.
46. Внутренний фактор, влияющий на развитие личности – это
а) действие;
б) уровень развития общества;
в) наследственность.
47. Влияние больших групп людей на формирование личности называется
а) микрофактором;
б) мезофактором.
48. Индивидуальность – это
а) индивид с присущими только ему биологическими, психическими, социальными свойствами и качествами;
б) единичный представитель человеческого рода.
49. Какая концепция утверждает, что человек сугубо природное существо?
а) биологизаторская;
б) социологизаторская.
50. Ведущая деятельность подростков
а) профессиональная деятельность;
б) учебно-профессиональная деятельность;
в) общение в процессе разных видов деятельности.
51. Какая деятельность формирует его гражданскую позицию?
а) познавательная;
б) коммуникативная;
в) общественная.
52. Сознательная и систематическая деятельность индивида, направленная на саморазвитие и формирование у себя тех или иных свойств и качеств называется:
а) самооценкой;
б) самовоспитанием.
Тема 9. Образование как целостный педагогический процесс
53. Специально организованное взаимодействие педагогов и учащихся, направленное на решение образовательных задач – это:
а) педагогический процесс;
б) процесс развития.
54. Исключите лишнее. «Педагогический процесс выполняет следующие взаимосвязанные функции»
а) коррекционную;
б) обучающую;
в) воспитательную.
55. Исключите лишнее. «В структуру педагогического процесса входят компоненты»
а) целевой;
б) аффективный;
в) результативный.
56. Общие (руководящие) положения, определяющие требования к содержанию, организации и осуществлению педагогического процесса называются
а) принципами педагогического процесса;
б) педагогической ситуацией;
в) педагогической задачей.
57. Какой принцип педагогического процесса дан в описании: «Подходить к ученику «с оптимистической гипотезой, пусть даже с некоторым риском ошибиться» (А.С. Макаренко)?»
а) принцип гражданственности;
б) принцип опоры на положительное в человеке, на сильные стороны его личности.
58.Исключите лишнее. Основные характеристики педагогического процесса – это:
а) системность;
б) пассивность;
в) целостность.
59. Общие (руководящие) положения, определяющие требования к содержанию, организации и осуществлению педагогического процесса называются принципами педагогического процесса
а) да
б) нет.
Тема 10. Проблема целеполагания в педагогике
60. Цель педагогического процесса – это
а) определённое состояние педагогического процесса, возникающее в результате взаимодействия педагогов и воспитанников в конкретный промежуток времени;
б) предвосхищаемый в сознании субъектов педагогического процесса результат их взаимодействия.
61. В каком документе нашла отражение следующая формулировка цели воспитания: «Формирование разносторонне развитой, нравственно зрелой, творческой личности обучающегося» ?
а) Закон Республики Беларусь «О правах ребёнка» (1993);
б) «Конвенция о правах ребенка» (1989);
в) «Кодекс Республики Беларусь об образовании» (2011).
62. В каком документе изложены глобальные, стратегические цели образования в Республике Беларусь?
а) Кодекс Республики Беларусь об образовании» (2011);
б) «Конвенция о правах ребенка» (1989).
63. Какие компоненты не входят в компоненты базовой культуры личности?
а) гражданская культура;
б) маргинальная культура;
в) нравственная культура.
64. Выполнение каких задач содействует развитию мыслительных операций?
а) задачи обучения;
б) задачи воспитания;
в) задачи развития.
65. Выполнение каких задач содействует воспитанию нравственных качеств личности?
а) задачи обучения;
б) задачи воспитания;
в) задачи развития.
66. Выполнение каких задач содействует :формированию знаний, умений, навыков?
а) задачи обучения;
б) задачи воспитания;
в) задачи развития.
Тема 11. Содержание образования как средство формирования базовой культуры личности и ее развития
67. Определить содержание обучения, значит ответить на вопрос:
а) чему учить;
б) где учить;
в) зачем учить
68. Документ, характеризующий отдельный учебный предмет:
а) учебная книга;
б) учебная программа;
в) учебное пособие.
69. Какой принцип не входит в принципы отбора содержания образования?
а) принцип соответствия содержания образования современному состоянию научных знаний;
б) принцип добровольности;
в) принцип гуманитаризации содержания общего образования.
70. Исключите лишнее. «В настоящее время наблюдаются следующие положительные тенденции совершенствования содержания образования»:
а) гуманитаризация и гуманизация;
б) предметоцентризм;
в) дифференциация образовательного процесса.
71. Документ, устанавливающий состав учебных предметов, их распределение по годам обучения, общий объём отводимого на их изучение времени:
а) учебник;
б) учебный план.
72. Определите нормативный документ, в котором определён образовательный минимум для каждой ступени образования
а) государственный образовательный стандарт;
б) учебник.
73.Обеспечение развития учащихся в соответствии с их возможностями, склонностями, интересами – это:
а) разработка и реализация деятельностного подхода;
б) дифференциация образовательного процесса.
74. Исключите лишнее. «Функции учебника – это»
а) развлекательная;
б) информационная;
в) обучающая.
75. Какая функция учебника дана в описании: «Создание стимулов к изучению предмета, в воспитании интереса и позитивного отношения к учению»?
а) мотивационная;
б) гражданского воспитания;
в) систематизирующая.
76. Что входит в структуру учебника?
а) текст;
б) игровая деятельность;
в) часы, отводимые на изучение темы;
77. Исключите лишнее. «Что относится к учебным пособиям?»
а) учебная программа;
б) хрестоматии;
в) сборники упражнений.
78. Куда входит учебная программа?
а) в учебно-методический комплекс;
б) в хрестоматию;
в) в рабочую тетрадь.
Тема 12. Процесс обучения. Структура, закономерности и принципы обучения
79. Отрасль педагогики, которая изучает теоретические основы обучения и его содержания называется
а) история педагогики;
б) дидактика;
в) воспитание.
80. Кто представил дидактику как систему научных знаний?
а) Я. А. Коменский;
б) И.Г. Песталоцци;
в) И.Ф. Гербарт.
81. Что не является функцией процесса обучения?
а) обучающая;
б) компенсаторная;
в) воспитательная;
г) развивающая.
82. К основным категориям и понятиям дидактики не относятся:
а) принципы воспитания;
б) формы обучения;
в) методы обучения.
83. Управление учителем учебной деятельностью учащихся – это:
а) учение;
б) преподавание;
в) воспитание.
84. Деятельность учащихся, направленная на усвоение системы знаний, способов мышления, приобретение умений и навыков называется
а) учение;
б) формирование;
в) развитие.
85. Определите вид обучения по описанию: «Основано на бездоказательном сообщении ученику готовых истин и механическом их заучивании»
а) проблемное обучение;
б) програмированное обучение;
в) догматическое обучение.
86. Традиционное обучение, в основе которого лежит ассоциативно-рефлекторная концепция обучения – это . объяснительно-иллюстративное обучение
а) да;
б) нет.
Тема 13. Методы обучения и их классификация
87. Способ (путь) достижения целей и задач обучения – это:
а) приём обучения;
б) метод обучения;
в) средство обучения.
88. Устное изложение учителем в течение продолжительного времени значительного по объему материала – это:
а) лекция;
б)беседа;
в)объяснение.
89. Составной частью метода обучения является:
а) прием;
б) принцип;
в) средства.
90. По какому признаку сгруппированы следующие методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, метод проблемного изложения, частично-поисковый, исследовательский?
а) по источнику передачи информации и характеру её восприятия (Е.В.Перовский, Е.Я. Голант и др.);
б) по характеру учебно-познавательной деятельности учащихся (И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин).
91. Какой вид контроля дан в описании: «Завершает значительный отрезок учебного времени (четверть, полугодие, учебный год)?»
а) предварительный контроль;
б) текущий контроль;
в) итоговый контроль.
92.Какой метод обучения дан в описании: «Учитель излагает проблему и показывает пути её решения, демонстрирует образец научного решения проблемы?
а) метод проблемного изложения;
б) объяснительно-иллюстративный;
в) репродуктивный.
93. Какой метод обучения предполагает поисковую деятельность учащихся?
а) частично-поисковый или эвристический;
б) репродуктивный;
в) объяснительно-иллюстративный..
94. Какой метод обучения предполагает точное изложение текста учебника?
а) упражнений;
в) репродуктивный;
г) исследовательский.
95. Выражение словесной оценки в баллах – это
а) оценка;
б) отметка;
в) похвала.
Тема 14. Формы обучения. Урок – основная форма организации учебного процесса в школе
96. Исключите лишнее. «Характерные черты классно-урочной системы – это»
а) учащиеся приблизительно одного возраста;
б) состав учащихся в классах постоянно изменяется ;
в) основной единицей занятий является урок.
97. В типы уроков по дидактическим целям не входит?
а) предметный кружок;
б) урок изучения новых знаний;
в) комбинированный урок.
98. Какой тип урока предполагает контроль знаний и умений:
а) урок сообщения новых знаний;
б) урок контроля;
в) урок формирования умений и навыков.
99. К эпизодическим формам организации обучения не относится?
а) олимпиада;
б) комбинированный урок;
в) викторина.
100. Выявите среди недостатков классно-урочной системы её достоинство
а) недостаточный учёт индивидуальных различий учащихся;
б)урок не обеспечивает завершённости обучения;
в) воспитание коллективизма.
101. К нестандартным урокам относится
а) урок формирования умений и навыков;
б) урок изучения новых знаний;
в) урок-путешествие.
Тема 15. Современные средства обучения. Рациональная организация учебной деятельности учащихся
102. К аудиальным средствам обучения не относятся:
а) фотографии;
б) радио;
в) магнитофон.
103. К визуальным средствам обучения не относится:
а) макеты;
б) карты;
в) радио.
104. Компьютерная программа учебного назначения называется
а) компьютер;
б) программное средство;
в) интерактивная классная доска.
105. Программы, позволяющие использовать текст, графику, видео и мультипликацию в интерактивном режиме называются
а) тренажёры;
б) мультимедиа;
в) справочные системы.
106. Рационализация учебной деятельности учащихся включает следующую рекомендацию:
а) чаще меняйте виды деятельности учащихся на уроке;
б) допускайте учебные перегрузки учащихся.
Тема 16. Дифференциация и индивидуализация процесса обучения. Специфика обучения одаренных и отстающих учащихся
107. Исключите лишнее. «Дифференциация бывает по»
а) способностям;
б) общественной активности;
в) интересам.
108. Вариантом дифференцированного обучения является
а) индивидуальное обучение;
б) традиционное обучение;
в) проблемное обучение.
109. Дифференциация по уровню умственного развития – это:
а) профильная дифференциация;
б) уровневая дифференциация;
в) смешанная дифференциация.
110. Выделите положительные проявления особенностей развития одаренного ребенка:
а) повышенная возбудимость и чувствительность;
б) изобретательность, творчество;
в) недостаточная общительность со сверстниками, трудность в установлении социальных контактов.
111. Выделите отрицательное проявление особенностей развития одарённого ребёнка?
а) повышенное стремление реализовать свои личностные возможности;
б) склонность к самообвинению;
в) самостоятельность, социальная автономность;
г) живое воображение, богатая фантазия.
112. Выделите признаки отставания в учении
а) отвечает на вопросы по тексту учебника или содержанию рассказа учителя;
б) не испытывает затруднений в творческом применении изученного материала в незнакомой ситуации;
в) не владеет общеучебными умениями и навыками (работа с учебником, составление плана, конспекта, выделение главного).
113. Нестандартные дети – это одарённые дети
а) да;
б) нет.
Тема 17. Сущность, закономерности, принципы процесса воспитания и самовоспитания
114. К категориям воспитания не относится
а) воспитание;
б) методы воспитания;
в)преподавание.
115. Цель воспитания на современном этапе в Республике Беларусь – это
а) воспитание рационально мыслящего человека;
б) формирование социально, духовно и морально-зрелой творческой личности, субъекта своей жизнедеятельности
116. Группа, в которой перечислены социальные роли человека, к выполнению которых его должно готовить воспитание:
| а) человек | б) знаток этикета | в) гражданин |
| эколог гуманист природолюб | семьянин интернационалист человек | патриот труженик семьянин |
117. К принципам воспитания относятся
а) гуманистическая направленность воспитания;
б) воспитание личности происходит в общении.
118.Закономерности воспитания это
а) устойчивые, повторяющиеся и существенные связи в воспитательном процессе, реализация которых позволяет добиваться эффективных результатов в развитии и формировании личности;
б) способ деятельности воспитателя, ориентированный на организацию взаимодействия с воспитанниками, их деятельности.
119.Исключите лишнее. «Методами самовоспитания являются»
а) самоубеждение;
б) самопринуждение;
в) самообразование.
120.Определите метод самовоспитания по описанию:
«Отчёт перед самим собой»
а) самостимулирование;
б) самообязательство;
в) самоотчёт.
Тема 18. Методы, формы и средства воспитания и самовоспитания
121. Автором классификации методов воспитания, в соответствии с которой выделяют три группы современных методов воспитания, являются:
а) Т.А. Ильина;
б) И.С. Марьенко;
в) Г.И. Щукина.
122.Определите группу методов воспитания (по Щукиной):
а) методы формирования сознания, методы организации деятельности и опыта поведения учащихся; методы стимулирования
б) словесные методы; наглядные методы; практические методы;
в) методы работы с литературой; методы изучения реального опыта; эксперимент.
123.Исключите лишнее. К методам формирования сознания относятся:
а) убеждение;
б) поручение;
в) внушение
124. Исключите лишнее. К методам организации деятельности и формирования опыта общественного поведения относятся
а)самоубеждение;
б) поручение;
в) метод воспитывающих ситуаций.
125. Исключите лишнее. К методам стимулирования деятельности и отношений личности относится
а) наказание;
б) поощрение;
в) диспут.
126. Узнайте метод по описанию: «Это метод организации деятельности и поведения в специально созданных условиях»
а) педагогическое требование;
б) поручение;
в) метод воспитывающих ситуаций.
127. Исключите лишнее. «К формам воспитательной работы по количеству участников относятся»
а) индивидуальные;
б) групповые;
в) публичные.
Тема 19. Формирование мировоззрения, нравственно-эстетической и гражданской культуры личности
128. Способность оценивать эстетические явления с позиций эстетических знаний и идеалов называется
а) эстетическое сознание;
б) эстетический вкус;
в)эстетическая деятельность.
129. Группа, в которой названы виды мировоззрения:
а) научное, марксистское, идеологическое;
б) религиозное, научное, житейское (обыденное);
в) капиталистическое, социалистическое, монархическое.
130. Знание гражданских прав и обязанностей входит в:
а) нравственную культуру личности;
б) гражданскую культуру личности;
в) эстетическую культуру личности.
131.Составной частью гражданской культуры личности являются
а) правовая, политическая культуры;
б) эстетическая, нравственная культуры.
132. Какое мировоззрение формируется под влиянием непосредственных условий жизни людей, передаваясь из поколения в поколение в форме духовного опыта, здравого смысла, стихийных, эмпирических, не всегда систематизированных представлений о мире?
а) научное;
б) религиозное;
в) житейское (обыденное).
133. Исключите лишнее. «Средствами воспитания эстетической культуры личности являются»
а) искусство;
б) эстетика урока;
в) соблюдение санитарно-гигиенических норм.
134.Какое мировоззрение формируется в учебной деятельности?
а) научное;
б) религиозное;
в) житейское (обыденное).
Тема 20. Экономическое воспитание и культура профессионального самоопределения личности
135. Трудовое воспитание это
а) целенаправленный процесс приобщения школьника к труду, формирования социально-ценностного отношения к труду;
б) приучение детей к дисциплине.
136. Система мер, направленных на оказание помощи учащимся и молодёжи в профессиональном самоопределении – это
а) трудовое воспитание;
б) профессиональная ориентация;
в) эстетическое воспитание.
137.Получение учащимися информации об отраслях народного хозяйства и о мире профессий – это:
а)профессиональное просвещение;
б) нравственное воспитание;
в) экологическое воспитание.
138.Основной вид деятельности младших школьников:
а) учебный труд;
б) научная деятельность;
в) производительный труд.
139. Качество, которое формируется в результате трудового воспитания:
а) трудолюбие;
б) агрессивность;
в) лживость.
140.Введение воспитанников в мир экономических отношений – это составляющая:
а) эстетического воспитание;
б) экономического воспитания;
в) нравственного воспитания.
141. Какие виды внеучебного общественно полезного труда входят в структуру трудового воспитания школьников?
а) производительный;
б) принудительный;
в) общественно полезный труд.
Тема 21. Формирование экологической культуры и здорового образа жизни учащихся
142. В структуру экологической культуры личности не входит?
а) система экологических знаний;
б) здоровый образ жизни;
в) экологическое сознание, ценностное отношение к природе.
143. Опыт взаимодействия с природой – это:
а) опыт экологической деятельности;
б) экологическое воспитание;
в) экологическая культура личности.
144. К формам организации экологической деятельности относится:
а) урок;
б ) учебная экологическая тропа;
в) домашняя работа.
145. Наука о формировании, сохранении и укреплении здоровья, здоровом образе жизни называется
а) валеология;
б) политология;
в) философия.
146. Мероприятия по выявлению уровня здоровья учащихся – это:
а) коррекционная работа;
б) диагностическая работа.
147.Исключите лишнее. «К условиям формирования здорового образа жизни относятся»
а) внедрение здоровьесберегающих технологий;
б) формирование ценностного отношения к здоровому образу жизни;
в) культурно-досуговая деятельность.
148. Исключите лишнее. «Определите формы воспитания здорового образа жизни в школе»
а) уроки физической культуры;
б) физкультминутки;
в) учебно-исследовательская деятельность.
Тема 22. Воспитание учащихся в коллективе, семье и социуме
149. Кто является создателем теории воспитательного коллектива?
а) Я.А. Коменский;
б) А.С. Макаренко;
в) К.Д. Ушинский.
150. На каком этапе формирования коллектива субъект воспитания – актив класса?
а) на первом;
б) на втором;
в) на третьем.
151. Исключите лишнее. Основные функции семьи – это
а) репродуктивная;
б) игровая;
в)воспитательная.
152. Семья с одним родителем – это:
а) неполная семья;
б) полная семья.
153. Исключите тип неправильного воспитание в семье:
а) гиперопека;
б) любовь к детям;
в) взаимопонимание.
154. Предполагает всепрощение, чрезмерное проявление ласки, вседозволенности».
а) авторитарный;
б) попустительский.
155. Исключите лишнее. «Правилами взаимодействия школы и семьи являются»
а) доверие к воспитательным возможностям родителей;
б) вмешательство в жизнь семьи;
в) изучение семей учащихся.
156. Исключите лишнее. «Содержание работы педагогов с родителями включает»
а) психолого-педагогическое просвещение родителей;
б) контроль за поведением родителей;
в) участие родителей в родительских собраниях.
157. Форма работы с родителями, в ходе которой обсуждаются задачи учебно-воспитательной работы, её планирование, намечаются пути сотрудничества семьи со школой называется
а) открытый урок;
б) педагогическое поручение;
в) родительское собрание.
Тема 23. Ученическое самоуправление в школе. Деятельность организаций и объединений учащихся
158. Участие в выработке и принятии решений представителей всех групп школьного коллектива (педагогов, учащихся, родителей определяет
а) соуправление;
б) детское общественное объединение;
в)неформальная группа.
159. теорию воспитания в коллективе учащихся разработал:
а) Я. А. Коменский;
б) Дж. Локк;
в) А. С. Макаренко.
160. Н.К. Крупская разработала теорию:
а) парламентской организации;
б) БРСМ;
в) пионерской организации.
161. Исключите лишнее. «В основу деятельности БРПО (Белорусской республиканской пионерской организации) положены следующие принципы»
а) добровольности;
б) научности;
в) коллективизма.
162. Неформальные ученические группы характеризуются:
а) общими интересами и симпатиями;
б) органами самоуправления;
в) общественнозначимой целью.
163. Стоят в стороне от серьёзных социальных проблем и формируются на основе совместных развлечений асоциальные группы
а) да;
б) нет.
164.На стадии «расцвета коллектива» учитель выступает в роли
а) консультанта;
б) организатора.
Тема 24.Педагогическое общение. Конфликты в педагогическом общении и их преодоление
165. Коммуникативная сторона общения – это:
а) изучение;
б) повторение;
в) обмен информацией.
166. Какая функция общения дана в описании: «Обеспечивает ребёнку веру в свои силы, осознание своего «Я»?
а) самоутверждения;
б) регулятивная;
в) обмена социальными ролями.
167. Какой стиль педагогического общения дан в описании: «Строится на беспрекословном подчинении, страхе?»
а) дистанция;
б) устрашение;
в) заигрывание.
168. Определите группу стилей педагогического руководства?
а) технократический, попустительский, либеральный;
б) авторитарный, попустительский (либеральный), демократический.
169. Уход от конфликтной ситуации без попытки её решения, отсутствие сотрудничества для выработки решения проблемы – это
а) сотрудничество;
б) компромисс;
в) уклонение.
170.Педагогическое общение включает словесный (вербальный) и бессловесный (невербальный) компоненты
а) да;
б) нет.
171. Эффект педагогического общения, оказывающий первоначально впечатление на класс
а) эффект первого впечатления;
б) эффект релаксации.
172. Исключите лишнее. «Основные требования к речи учителя – это»
а) правильность;
б) точность;
в) отсутствие невербальных средств общения.
173. Соблюдение педагогом принципа меры называется
а) доверительное общение;
б) педагогическая интуиция;
в) педагогический такт.
174. Общение и деятельность педагога строится на творческом сотрудничестве – это стиль
а) авторитарный;
б) попустительский (либеральный);
в) демократический.
175. Слова, действия, поступки, которые могут привести к конфликту называются
а) поздравления;
б) конфликтогены;
в) комплименты.
176. Стиль педагогического руководства, при котором педагог не вникает в жизнь коллектива и отдельных учащихся
а) авторитарный;
б) попустительский (либеральный);
в) демократический.
177. Исключите лишнее. «Вызывают конфликт»
а) незаслуженные или унизительные упрёки;
б) ненавязчивые дружелюбные советы;
в) неуместная ирония, сарказм.
178. Исключите лишнее. «Правила бесконфликтного общения»
а) демонстрация дружелюбия;
б) ответ конфликтогеном на конфликтоген;
в) проявление эмпатии.
Тема 25. Индивидуальный стиль деятельности педагога и учащихся
179. Стиль педагогической деятельности, включающий оригинальное творческое решение профессиональных задач?
а) репродуктивный;
б) креативный;
в) репродуктивно-моделирующий.
180. Стиль педагогической деятельности, где предпочтение отдается учебному процессу?
а) предметник-тренер;
б)организатор-воспитатель.
181. Индивидуальность учителя как профессионала отражается в:
а) стиле деятельности;
б) одежде;
в) быту.
182. Структура портфолио не включает
а) титульный лист;
б) классный журнал;
в) творческую визитку автора.
183. Персональный путь реализации личностного потенциала ученика в образовании называется индивидуальной образовательной траекторией?
а) да;
б) нет.
Тема 26. Принятие управленческих решений на основе педагогической диагностики
184. Комплекс принципов, методов, организационных форм и технологических приёмов управления образовательным процессом называется педагогический менеджмент?
а) да;
б) нет.
185. Качества эффективного менеджера
а) консерватизм;
б) умение общаться, взаимодействовать с людьми.
186. Стиль педагогического менеджмента, характеризующий переход руководителя от одного стиля управления к другому:
а) авторитарный (диктаторский);
б) непоследовательный (алогичный).
187. Методика составления тестов по предмету не включает следующие положения
а) определить объекты контроля, для какого вида контроля предназначается тест;
б) не использовать программу по предмету;
в) подготовить эталоны – точные ответы на вопросы, образцы выполнения заданий.
188. Основной документ, определяющий систему управления и руководство школой:
а) концепция;
б) типовой план;
в) устав.
Тема 27. Направленность развития инновационной деятельности в образовании
189. Целенаправленное изменение, внесение чего-то нового, повышение эффективности называется
а) развитие;
б) инновация;
в) формирование.
190. Не являются формами инновирования образования:
а) традиционная классно-урочная система;
б) педагогическое исследование;
в) внедрение результатов исследования в практику образования.
191. Учитель, стремящийся к максимальной творческой самореализации – это:
а) инноватор;
б) организатор;
в) воспитатель.
192. «Образовательные инновации в системе общего среднего образования Республики Беларусь в средствах обучения и воспитания – это применение мультимедийных средств?
а) да;
б) нет.
193. «Образовательные инновации в системе общего среднего образования Республики Беларусь в структуре управления – это финансовая самостоятельность школ?
а) да;
б) нет.
Раздел 2 ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СИСТЕМЫ И ТЕХНОЛОГИИ
Инструкция: определите правильный ответ.
Тема 1. Теоретические основы развития педагогических систем и технологий
194. Какие объекты включает в себя традиционная педагогическая система?
а) социальная среда, администрация школы, учитель;
б) учащийся, педагог, образовательная среда;
в) учащийся, директор, материальная база.
195. Каково назначение деятельности педагога в педагогической системе?
а) организация и управление учебно-познавательной деятельностью учащихся;
б) организация и управление взаимодействием учащихся с администрацией;
в) организация и управление взаимодействием учащихся с семьёй.
196. Что описывает педагогическая технология?
а) учебно-познавательную деятельность учащегося, управляющую деятельность педагога, последовательность состояний образовательной среды;
б) состояние образовательной среды.
197. На каких уровнях представлена педагогическая технология в практике?
а) функциональный, корреляционный;
б) общепедагогический, частнометодический, локальный;
в) прогнозирование, проектирование, планирование.
198. Термин «педагогические технологии» появился в:
а) 30-е годы 20 века;
б) 60-е годы 20 века;
в) 90-е годы 20 века.
199. Совокупность методов и средств осуществления педагогической деятельности называется
а) уроком;
б) авторской школой;
в) методикой.
200. Исключите лишнее. «Технология отличается от методики»
а) алгоритмичностью;
б) нацеленностью на определённый диагностируемый результат;
в) описывает только деятельность педагога на уроке.
ТЕМА 2. Концептуальные основания проектирования педагогических систем и технологий
201. Важнейшая особенность технологий обучения:
а) гарантированность результата;
б) проектирование;
в) планирование.
202. Распространенной формой педагогического проектирования является:
а) план урока;
б) гипотеза;
в) средства обучения.
203. Цель реализуется через задачи?
а) да;
б) нет.
204. Чем обусловлены различия в подходах к планированию учебной и внеучебной деятельности?
а) различиями между преподаванием и воспитательной работой;
б) они не отличаются.
205. Что является конечным результатом конструктивной деятельности педагога?
а) план;
б) прогноз.
206. Определите группу технологий, в основе которых лежат знания природы ребёнка
а) на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся;
б) на основе эффективности организации и управления;
в) природосообразные технологии.
207. Критерий технологичности педагогического процесса – это концептуальность
а) да;
б) нет.
ТЕМА 3. Технологии личностно ориентированного и развивающего обучения
208. В трудах какого учёного дано научное обоснование теории развивающего обучения?
а) Л.С. Выготского;
б) И.Г.Песталоцци;
в) К.Роджерса.
209. Кем была разработана система интенсивного всестороннего развития для начальной школы в 1950-1960-х гг?
а) Сократом;
б) Л.В. Занковым;
в) Л. Н. Толстым.
210. Как называется новый, активно-деятельностный способ (тип) обучения, идущий на смену объяснительно-иллюстративному способу (типу)?
а) догматическое обучение;
б) развивающее обучение;
211. Процесс количественных и качественных изменений в организме, психике и духовной сфере человека – это:
а) воспитание;
б) развитие;
в) образование.
212. Исключите «лишнее». «В педагогике сотрудничества выделяются следующие направления»
а) дифференцированный подход к ребёнку;
б) дидактический активизирующий и развивающий комплекс;
в) концепция воспитания.
213. Педагогика сотрудничества включает гуманно-личностный подход к ученику
а) да;
б) нет.
ТЕМА 4. Технологии организации познавательной деятельности учащихся
214. Какие вопросы относятся к проблемным?
а) вопросы, задающиеся с целью получения ответов, содержащих известные знания;
б) вопросы, на которые учащиеся должны дать полный развёрнутый ответ;
в) вопросы, которые вызывают интеллектуальные затруднения у учащихся, связанные с новыми знаниями, им не известными.
215. В чём состоит деятельность учителя при проблемном обучении?
а) систематически создаёт проблемные ситуации, сообщает учащимся факты и организует их учебно-познавательную деятельность;
б) систематически оценивает учащихся для определения уровня знаний, умений и навыков;
216. Когда появилась игра как метод обучения?
а) в середине XVII в. с зарождением научной педагогики;
б) в ходе описания основных характеристик метода М. Монтессори;
в) с зарождением общества.
217. Цель дидактической игры:
а) обучающая;
б) развлекательная;
в) омолаживающая.
218. Кто является основоположником проектного обучения?
а) Р. Оуэн;
б) Дж. Дьюи;
в) А.С. Макаренко.
219.Деятельность учащихся, формирующая исследовательские умения
а) художественная;
б) спортивная;
в) исследовательская.
ТЕМА 5. Технологии эффективного управления процессом обучения
220. В каких звеньях учебно-воспитательного процесса в Республике Беларусь вводится дифференцированное обучение?
а) в среднем и старшем звеньях общеобразовательных школ;
б) во всех звеньях средних общеобразовательных школ;
в) в Республике Беларусь оно не вводится.
221. Коллективный способ обучения – это:
а) такая организация обучения, при которой учитель направляет познавательную деятельность на укрепление воспитательных возможностей коллектива;
б) такое обучение, при котором учитель обучает учеников на личном примере;
в) такая его организация, при которой обучение осуществляется путём общения в динамических парах (парах сменного состава), когда каждый учит каждого.
222. Каковы виды обучающих программ при программированном обучении?
а) линейные, разветвлённые, адаптивные, комбинированные;
б) одноуровневые, двухуровневые, адаптивные, многоуровневые.
223. Из каких звеньев состоит «шаг» программированного обучения?
а) информация, упражнение и контроль;
б) блок, модуль
224. Разновидностями групповых технологий являются:
а) групповой опрос;
б) программированное обучение.
225. Для какого обучения характерно усвоение учеником учебного материала на разных уровнях?
а) проблемного обучения;
б) разноуровневого обучения;
в) развивающего обучения.
ТЕМА 6. Гуманистические воспитательные системы и технологии
226. Какова ведущая идея гуманистической воспитательной системы?
а) обеспечение права каждого человека на образование;
б) ориентация на личность ученика, на развитие его способностей, на создание условий для саморазвития, самореализации в атмосфере защищённости.
227. Полноправными субъектами жизнедеятельности класса являются:
а) родители;
б) учащиеся;
в) представители общественных организаций.
228. Основным «местом жительства» класса является:
а) улица;
б) учебный кабинет;
в) спортзал.
229. Что такое «организаторский приём»?
а) действие, позволяющее решить конкретную организаторскую задачу;
б) прогнозируемый результат, часто выраженный в желаемом образе учащегося;
в) проектируемое состояние воспитательного процесса.
230. Какие из технологий относятся к технологиям воспитания?
а) урок-путешествие;
б) факультативные занятия;
в) создание ситуации успеха.
231. Средовый подход, создание воспитательных центров являются концептуальными положениями воспитательной системы
а) А.С. Макаренко;
б) В.С. Ефимова;
в) А.А. Захаренко.
ТЕМА 7. Технологии развития интеллектуального и творческого потенциалов личности
232. Как называется личность, способная к созидательно-инновационной деятельности и самосовершенствованию?
а) творческой;
б) полноценной;
в) самодостаточной.
233. Каковы основные компоненты творческой личности?
а) эмоциональная устойчивость, критическая самооценка, преодоление трудностей;
б) творческий потенциал, творческая направленность, индивидуально-психологическое своеобразие.
234. Как называется процесс человеческой деятельности, создающий качественно новые материалы и духовные ценности?
а) творчество;
б) игра.
235. Технологию воспитания социального творчества разработал
а) И.П. Иванов;
б) В.А. Сластёнин;
в) Ш.А. Амоношвили.
236. Какие педагоги-новаторы разработали системы развивающего обучения с направленностью на развитие творческих качеств личности?
а) И.П. Волков, Г.С. Альтшуллер, И.П. Иванов;
б) В.А. Сластёнин, Н.Р. Бершадская, В.С. Библер;
в) В.И. Глоцер, В.С. Ефимов, Д.Б. Кабалевский.
237.Результаты самостоятельной работы учащихся фиксируются в «Творческой книжке школьника» в технологии И.П. Волкова
а) да;
б) нет.
ТЕМА 8. Технология организации педагогической деятельности классного руководителя
238. Исключите лишнее. «В функции классного руководителя входит»
а) хозяйственно- экономическая;
б) педагогические и социально-гуманитарные (целевые) функции;
в) социально-психологические функции.
239. Цели и план действий задаются классным руководителем – это:
а) свободное целеполагание;
б) жёсткое целеполагание;
в) интегрированное целеполагание;
240. Деятельность классного руководителя, направленная на преодоление отклонений в поведении учащихся – это
а) диагностическая;
б) коррекционная;
в) прогностическая.
241. Определите этапы планирования?
а) составление классным руководителем проекта плана, коллективное планирование, внесение классным руководителем необходимых изменений в первоначальные замыслы; проект план и его окончательное оформление;
б) изучение методических рекомендаций, формулировка целей и задач воспитательной работы; подбор форм и методов; составление плана.
242. Форма включения родителей в классное, школьное управление и самоуправление, сотрудничество классного руководителя с группой наиболее инициативных родителей:
а) классный родительский комитет;
б) переписка с родителями;
в) педагогическое поручение.
243. Определите функцию классного руководителя по описанию: «Выявление классным руководителем исходного уровня воспитанности учащихся и постоянное отслеживание изменения в ней
а) диагностическая функция;
б) организаторская функция;
в) функция целеполагания.
244. Положение о классном руководителе было принято в
а) 1931 г.;
б) 1999;
в) 2012.
245. Исключите лишнее. Существуют различные подходы к планированию воспитательной работы
а) планирование по видам деятельности (Н.Е. Щуркова;
б) по ключевым делам (В.А. Караковский);
в) поурочное планирование .
ТЕМА 9. Технология педагогического менеджмента
246. Какой принцип не входит в принципы внутришкольного управления (менеджмента)?
а) субъективность и отсутствие информации в управлении педагогическими системами;
б) демократизация и гуманизация управления;
в) самовоспитание.
247. Главным органом управления школой является:
а) Совет школы;
б) управление отделом образования;
в) управленческие органы различных общественных организаций.
248. В качестве приложений в годовой план школы не входит?
а) планы работы методических объединений;
б) план воспитательной работы класса;
в) план работы библиотеки.
249. Какие положения не входят в сформулированные общие требования к организации внутришкольного контроля?
а) субъективность;
б) систематичность;
в) компетентность проверяющего.
250.Внутришкольный контроль, при котором изучается работа всего педагогического коллектива по решению основных задач обучения и описания
а) фронтальный;
б) тематический;
в) предварительный.
251. Какая подсистема не входит в модель школьного самоуправления?
а) комиссия по делам несовершеннолетних;
б) ученическая;
в) педагогическая.
ТЕМА 10. Технология организации методической работы в школе
252. Деятельность всех субъектов управления образовательного учреждения, направленная на повышение квалификации педагогов, уровня профессионально-педагогической культуры учителей определяется как методическая работа?
а) да;
б) нет.
253. Какая форма методической работы не входит в массовые и групповые?
а) методический совет;
б) выработка собственных технологий;
в) школа молодого учителя.
254. Какая форма методической работы характеризуется тем, что объединяет 4-5 преподавателей одного или смежных предметов?
а) методический совет;
б) предметное методическое объединение;
в) методическое объединение классных руководителей.
255. Какая форма методической работы предполагает комплексную оценку уровня квалификации, педагогического профессионализма, и продуктивности деятельности работников учреждений образования?
а) аттестация педагогических работников;
б) подготовка методических указаний;
в) проведение открытых уроков
256. Уровень профессиональной (педагогической) деятельности, который характеризуется новизной, оригинальностью, рационализацией методов, форм, средств работы:
а) педагогическое творчество и новаторство;
б) самоподготовка;
в) профессиональная подготовка.
257. Форма методической работы – единый методический день
а) да;
б) нет.
ТЕМА 11. Педагогические системы и технологии авторских школ
258. Черта (критерий) авторских школ, определяемая наличием оригинальных авторских идей, гипотез относительно изменения педагогического процесса:
а) инновационность;
б) результативность и эффективность;
в) социально-педагогическая целесообразность.
259. Кто является автором идеи дифференциации обучения по уровню развития детей, которая реализуется в виде трёх учебных потоков траекторий: базового стандарта; повышенного (гимназическог-лицейского образования); компенсирующего обучения?
а) А.Н. Тубельский;
б) Е.А. Ямбург, Б.А. Бройде;
в) М.А. Балабан.
260. Руководителем школы-коммуны является:
а) А. С. Макаренко;
б) А. Н. Тубельский;
в) К. Д. Ушинский