Структура та обсяг годин за темами курсу 4 страница

План

1. Передумови виникнення абсолютизму у Францii ХVI ст.

2. Французький абсолютизм та його характернi ознаки.

3. Абсолютизм i французька буржуазiя.

4. Французьке Вiдродження. Вiдношення гуманiстiв до абсолютизму.

5. Рiшелье. Його полiтика змiцнення абсолютизму.

Контрольні завдання:

1. Які передумови абсолютизму?

2. Назвіть основні риси французького абсолютизму?

3. На конкретних прикладах покажіть зацікавленість різних верств населення в абсолютизмі.

4. Що зробив Рішельє для подальшого зміцнення абсолютизму?

5. На Вашу думку, чи відповідав Рішельє, виведеному у романі Дюма, справжньому образу кардинала.

Методичні рекомендації.

Велике значення для вивчення теми мае аналiз “ Политического завещания Ришелье”, що фактично 18 рокiв правив Францiєю. З його iменем пов’язане подальше змiцнення абсолютизму.

Студенту необхiдно:

а) охарактеризувати становище державної влади, а також окремих верств населення;

б) показати полiтику, що проводила монархiя по вiдношенню до цих верств населення.

Якою була роль старих судово-законодавчих органiв-парламентiв у системi абсолютноi монархiї? Якi завдання були визначенi урядом кардинала i методи за допомогою яких вiн придушив опiр феодального сепаратизму i ставив собi на службу сили дворянства?

Яку роль уряд надавав вiйськовiй службi дворянства?

Яка iсторична роль абсолютноi манархii? Яку мету вона переслiдувала.

План

1. Характер мiжнародних вiдносин у ХVI ст.

2. Загострення протирiч в Европi на початку ХVII ст.

3. Тридцятирiчна вiйна, її основні періоди. Вестфальський мир.

Контрольні завдання:

1. Як змінилися до ХVІ ст. міжнародні відносини? Що з’явилося нового?

2. Яку роль відігравала Османська імперія в європейських взаємовідносинах?

3. Які причини загострення протиріч? Куди сягають корені війни?

4. Хто найбільше виграв від наслідків війни?

5. Який вплив на події в Україні ХVІІ ст. мали наслідки війни?

Методичні рекомендації.

Зверніть увагу на такi проблеми:

1. Що вплинуло на змiни подальшого розвитку мiжнародних вiдносин?

2. У чому полягала небезпека для Захiдноi Европи з боку Туреччини?

3. Чому держави Европи не змогли створити коалiцiю в боротьбi проти Туреччини?

4. Якi причини iталiйських вiйн.

5. Чому в Европi мiжнароднi вiдносини на початку ХVII ст. загострилися?

6. Дати характеристику основних етапiв Тртидцятирiчноi вiйни.

7. Якi основнi наслiдки Вестфальського миру?

Тема реферату: Міжнародні відносини напередодні Тридцятирічної війни.

Готуючи реферат, зверніть увагу на такі проблеми: вогнища міжнародних конфліктів, вузли міжнародних протиріч: зіткнення торгових і колоніальних інтересів Іспанії з одної сторони, і Франції та Англії – з іншої, які вилилися в Італійські війни; взаємовідносини між європейськими державами і Османською імперією; боротьба між країнами Північної Європи за панування на Балтиці.

Література

1. История средних веков / под. ред. Семёнова В.Ф. – М., 1975. – С. 508 – 521.

2. История средних веков / под ред. Сказкина С.Д. – Т.2. – М., 1966. – С. 322 – 337.

3. Хрестоматия по истории средних веков / Под ред. Н.П.Грацианского. – Т.3. – М., 1950. – С. 137 – 147.

4. Ивонин Ю.Е., Ивонина Л.И. Тридцатилетняя война и германская политика Франции // Вопросы истории. – 2001. – №5. – С.32 – 51.

5.Тридцятилітня війна в Європі 1618 – 1648 рр. / Всесвітня історія: В 24-х томах. – Т.12. – Мінськ, 1996. – С.510 – 557.

3. САМОСТІЙНА ТА ІНДИВІДУАЛЬНА РОБОТИ СТУДЕНТІВ

3.1. Завдання для самостійної роботи

Історично західноєвропейська цивілізація сформувалася як синтез, результат взаємопроникнення, взаємозбагачення і в той же час своєрідне заперечення.

Центральною проблемою курсу є процес формування, розвитку феодальних відносин у Західній Європі.

На самостійне вивчення студентами виносяться такі теми, окремі проблеми.

Тема 2. Європа в ранньому середньовіччі.

Вивчаючи процес становлення держави у франків, радимо студентам глибше познайомитися із такими варварськими королівствами (на семінар не виносяться) як: королівство остготів, королівство вестготів, королівство лангобардів. Доцільно порівняти їх розвиток із королівством франків.

Література:

1. Корсунский А. Р. Готская Испания. (Очерки социально-экономической и политической истории). М., 1969.

2. Корсунский А. Р. Образование раннефеодального государства в Западной Европе. М., 1963.

3. Кудрявцев А. Е. Испания в средние века. Л., 1937.

Тема 4. Розвиток феодальних відносин.

Як доповнення до історії франків у епоху Меровінгів радимо студентам самостійно вивчити епоху „лінивих королів”, чим вона характеризувалася, яку роль в цей період відігравали майордоми. На прикладах майордомів Карла Мартелли та Піпіна Короткого показати зростання їх ролі в управління державою.

Література:

1. Коноктин А. В. Очерки по аграрной истории Северной Франции в IX–XIV веках.–Ученые записки Ивановск. пед. ин-та. 1958,-т. 16. Ист. науки.

2. Корсунский А. Р. Образование раннефеодального государства в Западной Европе. М., 1963.

3. Хрестоматия по истории средних веков Под ред. Н. П. Грацианского и С. Д. Сказкина. 3-е изд., М., 1953, т. 1: М., 1950, т. 2 и 3.

Тема 6. Західна Європа в період ХІ – ХV ст.

1. На самостійне вивчення виносяться основні теорії походження міста: маркова, вотчинна та ін. Що між ними спільного та відмінного? В чому їх суть?

2. «Хрестові походи», підготуйте короткі повідомлення про церковні ордени, які виникли в той період: госпітальєрів, тампільєрів, тевтонський. Яка мета їх утворення? Яку вони відіграли роль у той період, а також подальшу їх еволюцію.

Література:

1. Корсунский А. Р. История Испании IX–XIII веков. (Социально-экономические отношения и политический строй Астуро-Леонского и Леоно-Кастильского королевства). М., 1976.
2. Хрестоматия по истории средних веков Под ред. Н. П. Грацианского и С. Д. Сказкина. 3-е изд., М., 1953, т. 1: М., 1950, т. 2 и 3.
3. Хрестоматия памятников феодального государства и права стран Европы. Под ред. В. М. Корецкого. М.., 1961.

Тема 7. Франція ХІ – ХV ст.

Жанна д’Арк – народна героїня. Які існують версії відносно походження Жанни? Чому можлива була поява народної героїні? Яка її роль у коронації короля? Чому Жанна була страчена?

Література:

1. Барг М. А. Проблемы социальной истории в освещении западной медиевистики. М., 1973.

2. Котельникова Л А Итальянское крестьянство и город в XI– XIV вв. По материалам Средней и Северной Италии. М., 1967.

3. Корсунский А. Р. Образование раннефеодального государства в Западной Европе. М., 1963.

4. Хрестоматия по истории средних веков Под ред. Н. П. Грацианского и С. Д. Сказкина. 3-е изд., М., 1953, т. 1: М., 1950, т. 2 и 3.

5. Хрестоматия памятников феодального государства и права стран Европы. Под ред. В. М. Корецкого. М.., 1961.

Тема 9. Німеччина ХІ – ХV ст.

Фрідріх ІІ. Гогенштауфен. Коротко біографічні дані. Аналіз його політичної діяльності. Відносини з папством. Організація хрестового походу. Чому папство не визнало звільнення ним Єрусалиму?

Література:

1. Барг М. А. Проблемы социальной истории в освещении западной медиевистики. М., 1973.

2. Грацианский Н. П. Из социально-экономической истории западноевропейского средневековья. Сб. статей. М., 1960.

3. Стоклицкая-Терешкович В. В. Очерки по социальной- истории немецкого города в XIV–XV веках. М.; Л., 1936.

4. Хрестоматия по истории средних веков Под ред. Н. П. Грацианского и С. Д. Сказкина. 3-е изд., М., 1953, т. 1: М., 1950, т. 2 и 3.

5. Хрестоматия по истории средних веков Под ред. акад. С. Д. Сказкина, М., 1961–1963, т. 1–2.

Тема 10. Італія в ХІ – ХV ст.

Опрацюйте додаткову літературу із проблем міст-держав Італії: Мілан, Венеція, Флоренція, Генуя, звернувши увагу на форми державного правління (суть, спільне та відмінне).

Література:

1. Котельникова Л А Итальянское крестьянство и город в XI– XIV вв. По материалам Средней и Северной Италии. М., 1967.
2. Ревякина Н. В Проблемы человека в итальянском гуманизме второй половины XIV–первой половины ХV в. М., 1977.
3. Рутенбург В. И. Очерк из истории раннего капитализма в Италии. Флорентийские компании XIV века. М.; Л., 1951.
4. Хрестоматия по истории средних веков Под ред. Н. П. Грацианского и С. Д. Сказкина. 3-е изд., М., 1953, т. 1: М., 1950, т. 2 и 3.
5. Хрестоматия по истории средних веков Под ред. акад. С. Д. Сказкина, М., 1961–1963, т. 1–2.

Тема 14. Візантійська імперія ХІ – ХV ст.

Падіння Константинополя 1204 р. Чому хрестоносці змінили курс із Єгипту на Константинополь? Як вели себе хрестоносці в місті? Які з цього можна зробити висновки? Які наслідки для Візантії ІV хрестового походу?

Література:

1. Барг М. А. Проблемы социальной истории в освещении западной медиевистики. М., 1973.

2. Косминский Е. А. Исследования по аграрной истории Англии XIII в. М.; Л., 1947.

3. Курбатов Г' Л. Основные проблемы внутреннего развития византийского города в IV–VII вв. (Конец античного города в Византии). Л., 1971.

4. Хрестоматия по истории средних веков Под ред. Н. П. Грацианского и С. Д. Сказкина. 3-е изд., М., 1953, т. 1: М., 1950, т. 2 и 3.

5. Хрестоматия по истории средних веков Под ред. акад. С. Д. Сказкина, М., 1961–1963, т. 1–2.

Тема 15. Церква та її організація в Західній Європі.

Середньовічні єресі. Які причини появи єресі? Проаналізуйте діяльність окремих із них. Наприклад, аріанство, несторіанство, катари та ін. Чому інколи діяльність окремих із них набирала соціального забарвлення?

Література:

1. Хрестоматия по истории средних веков Под ред. Н. П. Грацианского и С. Д. Сказкина. 3-е изд., М., 1953, т. 1: М., 1950, т. 2 и 3.

2. Хрестоматия по истории средних веков Под ред. акад. С. Д. Сказкина, М., 1961–1963, т. 1–2.

Тема 17. Середньовічна культура та ідеологія в країнах Західної Європи ХІ – ХV ст.

Опрацюйте працю працю П’єра Абеляра „Історія моїх бідувань”, звернувши увагу на: Абеляр – представник міської культури, новий підхід до методів навчання, відхід від схоластики. Чому таку назву має його праця? В чому причина його бідувань?

Тема 18. Раннє Відродження. Гуманізм в Італії.

Підготуйте повідомлення про представників громадянського гуманізму: Лоренцо Валла, Леонардо Бруні. Флавіо Біондо та ін. Які основні їх погляди на суспільство? Роль людини в суспільстві. Чому громадянський гуманізм міг зародитися у Флоренції?

Тема 20. Великі географічні відкриття.

Опрацюйте літературу з проблем діяльності європейців у Америці: конкіскадори та місіонерська діяльність католицької церкви. Зверніть увагу на шляхи підкорення народів. Покажіть позитивні та негативні форми діяльності католицької церкви.

Література:

1. Всемирная история. В 12.т. – М., 1996. – Т.12.

2. Магедович И.П., Магедович В.И. Очерки по истории географических открытий. В 5 т. – м., 1983. – Т. 2.

3. Сабатини Р. Колумб. М., 1992

4. Тарле Е.В. Очерки истории колониальной политики. М., 1964.

Тема 21 – 22. Реформація в Європі.

Опрацюйте питання:

1. Мартин Лютер і гуманісти.

2. Реформація Цвінглі.

Зверніть увагу на роль гуманістів у реформаційних рухах. Чому гуманісти не завжди сприймали Мартина Лютера? Мартин Лютер і Меланхтон.

Реформаційна діяльність Цвінглі у Цуріху. Порівняйте погляди Лютера і Цвінглі.

Література:

1. С мирин М. М. Германия эпохи Реформации и Великой Крестьянской войны. Пособие для учителей. М., 1962.

2. Смирин М. М. К истории раннего капитализма в германских землях. (XV–XVI вв.). М., 1969.

3. Смирин М. М. Эразм Роттердамский и реформационное движение в Германии. Очерки из истории гуманистической и реформационной мысли. М., 1978.

4. Стоклицкая-Терешкович В. В. Очерки по социальной- истории немецкого города в XIV–XV веках. М.; Л., 1936.

Тема 24. Нідерландська національно-визвольна боротьба.

Підготуйте порівняльні матеріали про спільні та відмінні риси національно-визвольної боротьби в Нідерландах та в Україні у XVII ст. Зверніть увагу на завдання, учасників, лідерів, допомога інших країн.

Література:

1. Чистозвонов А. Н. Нидерландская буржуазная революция XVI века. М., 1958.

2. Чисдозвонов А. Н. Реформационное движение и классовая борьба в Нидерландах в первой половине XVI века. М., 1964.

Тема 25. Італія в ХVІ – першій половині ХVІІ ст.

Опрацюйте досягнення культури високого Відродження. Підготуйте реферати (за вибором), присвячені творчості:

– Леонардо да Вінчі

– Санті Рафаель

– Мікеланджело

– Тиціану

– Макіавеллі

– Гвічардіні

Література:

1. Рутенбург В. И. Италия и Европа накануне нового времени. Очерки. Л., 1974.

2. Рутенбург В. И. Народные движения в городах Италии. XIV– начало XV века. М.; Л., 1958.

3. Рутенбург В. И. Очерк из истории раннего капитализма в Италии. Флорентийские компании XIV века. М.; Л., 1951.

4. Рутенбург В. И. Титаны Возрождения. Л., 1976.

5. Хоментовская А. И. Лоренцо Валла – великий итальянский гуманяст. М.; Л., 1964

6. Штекли А. Э. .«Город Солнца»: утопия и наука. М., 1978.

7. Штекли А. Э. Джордано Бруно. М., 1964.

8. Штекли А. Э. Кампанелла. М., 1966.

Тема 26. Англія в ХVІ – першій половині ХVІІ ст.

Опрацюйте документи із процесу обгороджування у Англії. Дії держави на різних етапах обгороджування. Які можна зробити висновки?

Література:

1. Семенов В. Ф. Огораживания и крестьянские движения в Англии XVI века. Из истории обеземеления крестьян в Англии. М.; Л., 1949.

2. Штокмар В. В. История Англии в средние века. Л., 1973.

3. Штокмар В. В. Очерки по истории Англии XVI века. Л., 1957.

Тема 27. Франція в ХVІ – першій половині ХVІІ ст.

Підберіть матеріали для порівняння абсолютизму в Англії, Франції, Іспанії: парламент та його роль, армія (форми формування), політика протекціонізму.

Література:

1. Люблинская А. Д. Франция в начале XVII века (1610–1620 г г ). Л., 1959.

2. Люблинская А. Д. Французские крестьяне в XVI–XVIII вв. Л., 1978.

3. Хачатурян Н. А. Возникновение Генеральных Штатов во Франции. М., 1976.

3.2. Індивідуальні навчально-дослідницькі завдання.

1. Прослідкувати процес феодалізації у країнах Західної Європи, використовуючи джерела («Салічна правда», «Правда короля Альфреда», прекарні грамоти, капітулярій про помістя).

На основі документів прослідкуйте, яким чином алод перетворився у феод. Які були шляхи утворення феодальних помість (бенефіції, пронії, імунітетні володіння тощо). Роль прекарних грамот.

2. Виникнення середньовічного міста. Опрацюйте тему за схемою:

– передумови виникнення міст (розвиток сільського господарства, ремесла, відокремлення ремесла від сільського господарства);

– теорії виникнення міст;

– становлення міста;

– боротьба за незалежність;

– форми самоуправління;

– міська культура;

– роль міст у розвитку західноєвропейської цивілізації.

3. Антифеодальні рухи у Західній Європі XIV ст. (Жакерія, Уота Тайлера, Дольчіно) за схемою:

– причини (комутація, «епідемія чуми», Столітня війна);

– основні події;

– програмні документи;

– наслідки, причини поразки.

4. Візантія за Юстиніана:

– походження Юстиніана;

– перший період правління, реформи: адміністративна, законодавча та ін.; зовнішня політика;

– особливості другого періоду правління.

Подумайте над питанням: чому після такого на перший погляд блискучого правління Юстиніана, після його смерті імперія пережила таку глибоку кризу.

5. Гуманізм.

Працюючи над темою, зверніть увагу на засвоєння проблем:

– суть гуманізму;

– чому Італія стала його батьківщиною;

– представники;

– основні риси громадського гуманізму;

– особливості німецького гуманізму.

6. Реформація: причини, суть, форми рухів. Опрацюйте тему, зверніть увагу на:

– передумови виникнення;

– чому розпочалася Реформація в Німеччині;

– М.Лютер, його погляди на Реформацію;

– особливості Реформації в Женеві;

– акт про супрематію в Англії;

– особливості здійснення Реформації у Північної Європи.

7. Порівняйте національно-визвольну боротьбу в Нідерландах (боротьба за незалежність 1566 – 1609 рр.) та Україні XVІІ ст.:

– причини національно-визвольної боротьби;

– учасники боротьби;

– наслідки;

– відношення країн Західної Європи.

8. Становлення та розвиток європейського парламентаризму. Проаналізуйте цей процес на прикаді Англії та Франції:

а) перші скликання парламентів (1265, 1302);

б) роль парламенту в умовах розвитку станової монархії;

в) парламент в умовах абсолютизму: зросла роль (на прикладах Англії), скликався епізодично (на прикладах Франції).

9. Кардинал Рішельє – один із творців французького абсолютизму. Питання можна розглянути за схемою:

– суть абсолютизму;

– особливості французького абсолютизму;

– роль реформ Рішельє для подальшого зміцнення абсолютизму;

– «Політичний заповіт» кардинала Рішельє.

10. Візантія і Україна.

Розпочати вивчення можливо із походів князя Аскольда.

Вивчення теми можна здійснити за такими напрямками:

– міждержавні зв’язки;

– торговельні відносини;

– військові зіткнення;

– культурні зв’язки.

Чи можливо вважати Україну (Київську Русь) правонаступницею культури Візантії.

4. КОНТРОЛЬ ЗНАНЬ СТУДЕНТІВ

4.1. Курсові роботи

Курсова робота – важливий вид активної самостійної роботи студента. При цьому студент набуває навиків дослідження, осмислення та трактування історичних джерел, критичне відношення до використаної літератури.

Роботу слід починати з загального ознайомлення з матеріалом, шляхом вивчення відповідних розділів підручника, навчальних посібників, довідкової літератури та словників, джерельної бази.

Варто користуватися списком джерел, основної та додаткової наукової літератури до кожного заняття, по темі.

Курсова робота виконується згідно плану та рекомендацій, які окреслені у посібнику “Методичні рекомендації по написанню курсових, кваліфікаційних та дипломних робіт”

Роботу слід починати з вступу, де визначається актуальність теми, окреслюється коло проблем, дається характеристика джерел та літератури, визначається мета та завдання. У кожному розділі вивчається окрема проблема теми роботи. Виклад матеріалу має бути логічним, аргументованим, підкріпленим посиланнями на джерела або висновки провідних дослідників.

Студент повинен уміти аналізувати, проводити порівняння і узагальнювати досліджуваний матеріал. Однією з найважливіших вимог до курсової роботи є володіння понятійним апаратом історичної науки, знаннями хронології країн Європи в період середніх віків.

Курсова робота повинна відображати не лише знання по вибраній темі, але й уміння робити висновки, бачити взаємозв'язок між фактами і подіями. Тому найважливішою частиною роботи є "Висновок", що підводить підсумки по темі.

Кафедра рекомендує студентам декілька тем. На бажання студент може запропонувати іншу тему, попередньо погодивши її з керівником.

Запропоновані плани також є орієнтованими, студент може запропонувати своє бачення розгляду теми.