Значение и задачи обучения пению детей дошкольного возраста
Пение - деятельный процесс воспроизведения мелодии голосом и переживания содержания песни. Это основной вид музыкальной деятельности детей дошкольного возраста.
Петь могут и хотят все дети начиная с двухлетнего возраста. Исполняя песни, они глубже чувствуют музыку, активнее выражают свои эмоции. Выбирая песни, необходимо учитывать возраст детей, их вокальные возможности, уровень музыкального развития, а также воспитательную направленность содержания песен.
Пение относится к области хорового искусства. Поэтому содержание программных умений по пению исходит из музыкально-теоретических основ хорового пения.
Роль и задачи пения
Пение занимает ведущее место в системе музыкально-эстетичес кого воспитания детей дошкольного возраста. Хорошая детская песня развлекает и успокаивает ребенка, развивает его и воспиты вает.
Песня сопровождает жизнь человека с самого раннего детства. Она воздействует на его чувства, занимает досуг, в яркой, образной, занимательной форме углубля ет имеющиеся представления об окружающей действительности. В сравнении с инструментальной музыкой - пение обладает боль шей массой эмоционального воздействия на детей, так как в нем сочетаются слово и музыка.
Пение - самый массовый и доступный вид народного исполнительства. Нет такого уголка на земле, где люди не пели бы песни о труде, природе, об окружающей жизни, о своих чувствах. Песня сближает людей, служит средством позна ния, независимо от воли человека заставляет его любить или ненавидеть.
Пение воспитывает эстетическое восприятие и эстетические чувства, художественно-музыкальный вкус-оце ночное отношение к песне. У детей появляются любимые песни, и они поют их в повседневной жизни.
Пение способствует также умственному развитию ребенка, ибо раскрывает перед ним целый мир представлений и чувств. Оно расширяет детский кругозор, уве личивает объем знаний об окружающей жизни, событиях, явлени ях природы.
Пение следует также рассматривать как средство укрепления организма дошкольников. Оно формирует правильное дыхание, укрепляет легкие и голосовой аппарат. По мнению врачей, пение является лучшей формой дыхательной гимнастики. Поэтому очень важно петь в чистом, проветренном помещении, а летом - на открытом воздухе. Певческая деятельность способствует формированию правильной осанки.
Занятия пением помогают организовать, объе динить детский коллектив, способствуют развитию чувства това рищества.
В процессе пения воспитываются такие важные черты личности, как воля, организованность, выдержка. В дошкольном репертуаре есть песни о Родине, труде, о разных профессиях, вос питывающие уважение к ним, формирующие нравственность.
В процессе обучения пению активно развиваются музыкальные способности ребенка: музыкально-слуховые представления, ладо вое и музыкально-ритмическое чувство.
Перечислим задачи обучения пению детей дошкольного возраста:
- формирование у детей певческих умений и навыков;
- обучение детей исполнению песен на занятиях и в быту, с по мощью воспитателя и самостоятельно, с сопровождением и без сопровождения инструмента;
- развитие музыкального слуха, т. е. различение интонационно точного и неточного пения, звуков по высоте, длительности, слушание себя при пении и исправление своих ошибок;
- развитие певческого голоса, укрепление и расширение его диапазона.
Первый год жизни. Задачи музыкального воспитания по пению, слушанию музыки и музыкально-ритмическому движению для это го возраста не разграничиваются. Пение сопровождает жизнь ребенка с самого раннего возраста.
Задачи по пению во II группе раннего возраста следующие:
- приучить прислушиваться к мелодии и словам песни, узна вать их;
- побуждать ребенка подпевать взрослому, воспроизводя от дельные слова;
- развивать первоначальные певческие реакции.
Задачи по обучению пению в I младшей группе следующие:
- развивать певческие интонации;
- подпевать отдельные слоги и слова песни, подражать воспитателю;
- привлекать внимание к содержанию песен, создавать эмоциональный интерес к пению.
Четвертый год жизни. Занимаясь пением, педагог должен выполнять следующие задачи:
- учить детей петь естественным голосом, без напряжения;
- внятно и осмысленно произносить слова, протягивать про должительные звуки;
- не отставать и не опережать друг друга при пении;
- интонационно точно петь мелодию в попевках и песнях;
- петь песни с помощью воспитателя с музыкальным сопро вождением и без него.
Пятый год жизни. При обучении пению педагог в средней группе должен выпол нять следующие задачи:
- учить детей петь выразительно, естественным голосом, без напряжения;
- петь протяжно, брать дыхание между короткими музыкаль ными фразами;
- произносить слова внятно, правильно;
- учить вместе начинать и заканчивать песню, интонационно точно исполнять мелодию, петь в пределах ре-си первой октавы, прислушиваться к голосам других детей;
- петь в сопровождении инструмента и без него.
Шестой год жизни. Обучая пению детей старшей группы, педагог выполняет сле дующее:
- приучает детей к выразительному пению без напряжения, легким звуком, плавно;
- приучает брать дыхание между музыкальными фразами;
- продолжает учить отчетливо произносить слова;
- учит одновременно начинать и заканчивать песню, вырази тельно передавать характер мелодии, петь со взрослыми без инструментального сопровождения и самостоятельно с сопровождением;
- учит петь хором и индивидуально в диапазоне ре-си первой октавы;
- побуждает вспоминать и петь ранее выученные песни; отли чать на слух интонационно точное и фальшивое пение, сохра нять во время пения правильную позу - сидеть прямо со сво бодным положением головы и корпуса.
Седьмой год жизни. В подготовительной к школе группе детей обучают:
- выразительному пению: звонкости, напевности, легкости зву чания;
- правильному дыханию, удержанию его до конца фраз;
- отчетливости дикции;
- всем правилам ансамблевого пения;
- дети должны также выразительно петь песни из репертуара предыдущих групп с сопровождением и без него;
- различению движения мелодии вверх и вниз, долгих и корот ких звуков; детей знакомят с названием нот, объясняют прин ципы их размещения на нотоносце;
- импровизация звукоподражаний («ау», «ку-ку») и попевок на основе хорошо усвоенных певческих навыков;
- коллективному и индивидуальному пению с сохранением правильной осанки.