ПРАКТИЧНІ ПИСЬМОВІ ЗАВДАННЯ
Практична задача (рівень А):
1. Розкрийте специфічні риси відчуттів як психічного процесу.
2. Як називається властивість сприймання, що дозволяє зберегти незмінними якості предмета незалежно від того, з якої відстані, під яким кутом і при якому освітленні він сприймається.
Практична задача (рівень В):
Доберіть з підручників «Психологія» різних авторів визначення відчутів та вкажіть яке з них є найбільш повним. Відповідь обгрунтуйте.
2. Який закон сприймання ілюструє малюнок датського психолога Э.Рубіна:
Практична задача (рівень С):
При виконанні завдань цього рівня вам необхідно обрати для розв'язання одну задачу.
1. Ви – вчитель іноземної мови у 6-му класі. В результаті спостереження за навчальною діяльністю учнів, вами було помічено, що учні краще засвоюють навчальний матеріал, коли використовуються схеми, таблиці, малюнки підготовлені вчителем до уроку індивідуально.
· Як можна пояснити це психологічне явище? Який психічний процес лежить в основі такої реакції? Про що свідчить така особливість засвоєння навчального матеріалу?
· Розробіть рекомендації вчителю щодо розвитку сприймання у молодших підлітків.
· В рамках якої психологічної теорії (теорій) доцільно розглядати дану психологічну проблематику (О.Р. Лурія, О..М. Леонтьєв, О.В. Запорожець, В.П. Зінченко, Б.М. Величковський та ін.)? Обґрунтуйте відповідь.
2. Ви вчитель іноземної мови у 5 класі, які закономірності сприймання учнів цього віку Вам необхідно враховувати при підготовці до уроку?
· Розробіть рекомендації вчителю щодо підготовки до уроку з врахуванням особливостей сприймання учнів цього віку.
· В рамках якої психологічної теорії (теорій) доцільно розглядати дану психологічну проблематику (Л.С. Виготський, Д.Б. Ельконін, О.Р. Лурія)? Обгрунтуйте відповідь.
3. Якщо показати дитині на папері чорнильну пляму і запитати її: «Що ти бачиш? Що це?», - То відповіді зазвичай бувають такого роду: «Це птах, ось крила», «Це дві собаки зустрілися», «Це тітонька, от у неї ніс довгий і т. д.»
Якщо ж таке питання задати дитині з вадами психічного розвитку, то найчастіше вона відповість: «клякса», «пляма».
· Яка важлива особливість людського сприймання є у відповідях нормальної дитини і відсутня у дитини з порушеною психікою?
· Який тип сприймання характеризує кожен із прикладів?
2. ЛІТЕРАТУРА ДЛЯ КОНСПЕКТУВАННЯ:
1. Лурия А.Р.Ощущение и восприятие. – М., 1978.
2. Выготский Л.С. Лекции по психологии. Лекция пятая. «Воображение и его развитие в детском возрасте» // Психология. – М.:Апрель-Пресс, 2002. – С.807-819.
3. СЛОВНИКОВА РОБОТА:
відчуття, аналізатори, екстроцептивні відчуття, інтероцептивні відчуття, проприоцептивні відчуття, чутливість, пороги відчуттів, Закон Вебера-Фехнера, якість відчуттів, інтенсивність відчуттів, тривалість відчуттів, локалізація відчуттів, адаптація, сенсибілізація, синестезія, сприймання, предметність, цілісність, структурність, константність, осмисленість сприймання часу, простору, руху, субсенсорне та «екстрасенсорне» сприймання.