Письменном опросе большого количества респондентов при помощи специально составленного опросника

5. Оценивании качеств личности

92. Математический метод исследования в педагогике - это:

Моделирование

2. Беседа

3. Анкетирование

4. Наблюдение

5. Изучение школьной документации

93. Вид эксперимента, при котором изучаются существующие педагогические явления - это:

1. Проверочный

2. Уточняющий

3. Созидательный

Констатирующий

5. Преобразующий

94. Научно поставленный опыт преобразования педагогического процесса в точно учитываемых условиях - это:

1. Срез

2. Тест

Эксперимент

4. Наблюдение

5. Анкетирование

95. Задачи целеполагания, диагностики, прогнозирования и проектирования решаются на этапе педагогического процесса:

1. Основном

Подготовительном

3. Заключительном

4. Диагностическом

5. Проектировочном

96. Методологическая культура учителя – это:

1. Часть общей культуры

Знание методологии педагогики и умение ее применять в педагогической деятельности

3. Культура общения с учащимися в педагогическом процессе

4. Культура исследовательской работы

5. Культура работы с научно-педагогической литературой

97. Правильная последовательность педагогического эксперимента предполагает:

1. Констатирующий, контрольный, преобразующий

2. Контрольный, преобразующий, констатирующий

Констатирующий, преобразующий, контрольный

4. Преобразующий, констатирующий, контрольный

5. Преобразующий, контрольный, констатирующий

98. Методология науки – это:

1. Организация воспитания

2. Преподавание предмета

Учение о принципах построения научно-познавательной деятельности

4. Учение о принципах управления учебно-воспитательным процессом

5. Учение об организации деятельности образовательно-воспитательного учреждения

99. Методика и техника исследования составляют уровень методологического знания:

1. Философский

2. Общенаучный

3. Конкретно-научный

Технологический

5. Специальный

100. Метод изучения учащихся классным руководителем

1. Пример

2. Объяснение

3. Управление

4. Демонстрация

Анкетирование

 

МОДУЛЬ 2. Теория и практика целостного педагогического процесса

 

Тема 1. Целостный педагогический процесс как предмет педагогики и объект деятельности учителя

 

101.Объектом деятельности учителя является:

1. Процесс количественных изменений в личности

2. Процесс качественных изменений в личности

Педагогический процесс

4. Процесс становления личности

5. Процесс влияния на личность

102.Движущими силами педагогического процесса являются:

Противоречия развивающейся личности

2. Отношения между субъектами

3. Закономерности, отражающие внутренние и внешние связи

4. Взаимодействия между субъектами

5. Принципы, которыми следует руководствоваться

103.Для педагогического процесса характерны:

1. Противоречия функционирования процесса

2. Противоречия осуществления реального процесса

3. Противоречия планирования процесса

4. Противоречия взаимодействующих субъектов

Внешние и внутренние противоречия

104.Теория целостного педагогического процесса в Казахстане разработана:

1. Ю.К. Бабанским

2. М. Скаткиным

3. Г. Щукиной

Д.Н. Хмель

5. К. Жарыкбаевым

105.Стержнем целостного педагогического процесса, по мнению Хмель Н.Д., является:

1. Содержание ЦПП

2. Формы организации ЦПП

3. Компоненты ЦПП

4. Закономерности ЦПП

Цель ЦПП

106.Единицей, "клеточкой" целостного педагогического процесса, по мнению Хмель Н.Д., является:

1. Педагогическое явление

2. Педагогическая цель

Педагогическая ситуация

4. Педагогическая система

5. Педагогическое воздействие

107.Универсальной характеристикой целостного педагогического процесса является

1. Связь со средой

2. Динамичность ЦПП

Педагогическое взаимодействие учителя и учащихся

4. Противоречивость ЦПП

5. Перманентность ЦПП

108.Содержанием целостного педагогического процесса является:

Общечеловеческая культура

2. Знания, умения, навыки

3. Положительные качества личности

4. Совокупность мыслительных операций

5. Учебный материал, подлежащий усвоению на уроке и вне его

109.Укажите этапы педагогического процесса:

1. Основной, подготовительный, пропедевтический

2. Прогностический, основной, корректирующий