Объект и форма педагогического проектирования
Объект - это то, что проектируют.
• Педагогический процесс как объект проектирования проектируются цели, содержание, формы,
методы и их реализация
Педагогический процесс представляет собой объединение в единое целое тех компонентов (факторов), которые способствуют развитию учащихся и педагогов в их непосредственном взаимодействии.
• Педагогическая ситуация
Педагогическая ситуация как объект проектирования всегда существует в рамках какого-либо
педпроцесса, а через него - в рамках определенной подсистемы.
Педагогическая ситуация - составная часть педпроцесса, характеризующая его состояние в
определенное время и в определенном пространстве.
Ситуации всегда конкретны, они создаются или возникают в процессе проведения урока,
экзамена, экскурсии и, как правило, разрешаются тут же. Проектирование педситуаций входит в
проектирование самого процесса.
• Педагогическая система- это совокупность взаимосвязанных, взаимоподчиненных
компонентов, направленных на достижение целей образования и воспитания человека.
Структурные компоненты педагогической системы
содержание обучения цели
учащиеся, педагоги
средства педагогической коммуникации (формы, методы, средства) планируемый результат
Группы педагогической системы
1. малые педагогические системы
2. педагогические системы средней величины (работа образовательных учреждений, годовое планирование мероприятий)
3. большие педагогические системы (система образования страны)
4. особые педагогические системы (учащийся или педагог - проектируются качества личности)
Форма педагогического проектирования - это документ, в котором описываются создание, реализация процесса, явления или ситуации по достижению определенной цели за определенное время в определенном пространстве. Формы педагогического проектирования
• образовательные программы
• учебные планы
• учебные программы
• планы-конспекты уроков
• планы мероприятий
• разработка дидактических материалов
• различные должностные инструкции и квалификационные характеристики
• тематические уроки кружков и центров
• методические рекомендации
• организация учебно-воспитательной работы в школе
• уставы (н-р, студ научного общества)
• различные теории и концепции
Билет №30
Выбор логики педагогического проектирования
Выделяют три этапа (ступени) проектирования:
I. моделирование;
Педагогическое моделирование (создание модели) - это разработка целей (общей идеи)
создания педагогических систем, процессов или ситуаций и основных путей их достижения.
II. проектирование;
Педагогическое проектирование (создание проекта) - дальнейшая разработка созданной модели
и доведение ее до уровня практического использования.
III. конструирование.
Педагогическое конструирование (создание конструкта) - это дальнейшая детализация
созданного проекта, приближающая его для использования в конкретных условиях реальными
участниками воспитательных отношений.
Логика педагогического проектирования - последовательность действий проектировщика по анализу объекта проектирования, определение целей и задач проектирования, определение теоретических основ и диагностических процедур в достижении цели.
Логики проектирования
1. Джеймс Джонс
•Дивергенция (сбор информации)
•Трансформация (определение различных теорий, оптимальные решения противоречий) •Конвергенция (определение одного оптимального способа решения противоречий или проблемы, его поэтапное описание)
2. Заирбег Е.С.
· определение проблемы, существующих противоречий и их анализ
· определение идей, которые подлежат внедрению, определение ценностных ориентиров проектировщика, целей и задач проекта, альтернативных вариантов решения проблемы
· разработка программы управления проектом
· конкретизация задач проекта и средств для их реализации
· реализация проектирование
· обобщение полученных результатов
· оформление проекта
· экспертиза (внутренняя часть - сам проектировщик, внешняя часть - группа людей, общественная часть - народ)
3. Безрукова Е.С.
· определение объекта и формы педагогического проектирования
· теоретическое обеспечение проекта (теория по вопросу, расписываются те теории и концепции, которые могут быть использованы в данном проекте)
· пространственно-временное обеспечение (сколько времени потребуется на реализацию проекта)
· материально-техническое обеспечение проекта
· правовое обеспечение проекта (подбор существующих кодексов и документов)
· определение взаимосвязи между компонентами проекта
· экспериментальная реализация проекта
· оценка результатов и принятие решения о дальнейшем внедрении проекта
4. Прикот О.Г.
· определение интересов и мотивов участников проекта
· разработка ценностных ориентиров проекта (что можно, что нельзя, что допустимо в проекте)
· формулировка целей и задач проекта
· конкретизация целей и задач
· ресурсное обеспечение проекта
· разработка мероприятий по реализации проекта
· реализация проекта и оценка полученных результатов
· коррекция проекта
5. Макотин Д.А.
· подготовительный этап (цели и задачи проекта, противоречия проекта)
· аналитический этап (сбор информации, анализ литературы, уточнение целей и задач проекта)
· конструирование и моделирование
· практический этап (реализация проекта)
· оценочно-рефлексивный этап
Билет №31