Суть мужчины и женщины: Шива и Шакти
В книге «Превращение в Любовь. Пути небесные» я наглядно на многочисленных примерах показал, что санскрит это русский язык, если читать санскритские слова по корням.
Шива и Шакти – муж и жена согласно мифу. Расшифруем эти имена. Шива – Сива – Сева – Сев – суть мужского начала это сеять жизнь.
Шакти – Сакти, поскольку буква Ш в санскрите пишется и произносится как С. Сак это мешок – уменьшительное сачок. А как будет выглядеть глагол от слова «сак»? Сакить (например, дар – дарить, жар – жарить), или на древнерусском «сакити».
Суть сака или сачка пустота, в которую он улавливает всё, что летает и плавает. Глагол «сакить» означает буквально «ловить с помощью пустоты».
Шакти – Сакти – сакити. Шакти, жена Шивы, она же женское начало, и она призвана дополнять мужское начало до целого. Шива это То, что сеет жизнь, тогда Шакти – То, что ловит семя жизни с помощью пустоты, даёт ему жизнь, питает и взращивает.
Шива и Шакти – посеянное севом семя и взращивающая его пустота вместе составляют одно целое. Заметьте себе, не семя и пустота, а Сев и Сакить/Ловить пустотой.
Сев – вес – все – Всё. Пустота – ничто, и это ничто представляет собой ДВИЖЕНИЕ, улавливающее движение, которое ловит Всё.
Шива и Шакти – Всё и улавливающее Ничто.
Упражнение.Помедитируйте сейчас над вышесказанным, почувствуйте эти состояние.
Вот почему мужчины создали религиозные Учения, отрицающие женщину или обучающие тому, как выйти из ловушки материального/плотьного мира, выйти из колеса перерождений. Я же учу тому, как дать женщине всё, опираться на неё и при этом быть свободным, я учу не бороться с плотьным миром, а любить его и опираться на него, поднимаясь на Небо. И я учу женщин тому, как осознавать себя, учу тому, как проводить мужчин на Небо, даря им свободу.
Женщина, то есть плотьный мир, ловит мужчину, пропускает сквозь себя (рождает и взращивает с помощью него жизнь) и проводит на Небо, обогащённого бесценным опытом земной жизни. Так мужчина превращается в Любовь, чтобы вернуть её назад женщине, Земле, когда будет опять пойманным ими. Так женщина тоже превращается в Любовь, так на Земле, во вселенной растёт и множится Любовь (см. рис. 5 – человек в центре).
Женщина и мужчина получают назад то, что дали друг другу, людям, миру.
Замечание: В славянском наследии Шиве и Шакти соответствуют Род и Лада. Эти имена имеют тот же смысл, что и у индийских богов, плюс они имеют дополнительный смысл, который мы вкладываем в эти слова в повседневной жизни.
Ум-вила
Единое – Разум – содержит в себе двойственность, которая на земле разделяется и проявляет себя как мужчина и женщина. У мужчины свой половинчатый ум, у женщины свой половинчатый ум, который называется «му». Вместе половинки – ум и му – формируют целое, в котором противоположности взаимодействуют – это разум. Предки ещё обозначали это состояние как М/ОМ/ОУМ (см. рис. 1).
Содержащийся в каждом начале половинчатый, первобытный ум я называю также ум-вила, чтобы подчеркнуть, что противоположности в нём разделены и отрицают друг друга и одновременно взаимодействуют. Ум-вила обладает начальным разумом, тем разумом, которым обладают животные, живя в единстве с Природой и друг с другом.
В отрицании ума-вилы нет борьбы на уничтожение противоположности, потому что в нём заложена возможность соединить противоположности в единое целое – в разум. В виле верхние концы разъединены, нижние соединены в целое – это есть заложенная в ум-вилу возможность обрести разум.
Ум-вила это животный ум, поскольку все живые существа, обретая образ и плоть на земле, получают в придачу ум (а правильнее сказать, тело строится вдоль содержимого ума). Ум это пустота, а образ плотный, он – полнота. Пустота всегда сопровождает полноту, и наоборот.
Любой животный ум замкнут на себя и обеспечивает в первую очередь собственное выживание. Это нормально для него. Но он не борется с противоположным полом, а сосуществует с ним, взаимодействуя, он не делит мир на плохой и хороший, он принимает мир таким, как есть. Поэтому он открыт миру и в нём есть стремление к единству, к разуму.
Прервёмся, чтобы рассмотреть ум животных и ум ребёнка. Это, по сути, всё тот же ум-вила.
Ум животных
Животный мир, как и мир растений и насекомых, выживает за счёт единства с окружающей Природой. Животный ум един с окружающим миром, поэтому всегда принимает вид, который обеспечит ему наилучшие условия для выживания.
Например, тигр решает, что для выживания ему нужны когти, зубы, соответствующие рост, вес, подвижность и т. п. В результате он это имеет, потому и выживает. Осьминог решает, что ему, помимо всего прочего, надо развить способность принимать окраску грунта, на котором он лежит, и обретает эту способность.
Летучие мыши решают, что им нужен ультразвук, чтобы летать в темноте, и обретают способность испускать ультразвук, принимать его и анализировать сигналы. Один цветок в Африке решил, что ему необходимо принять внешний вид, цвет и запах тухлого мяса, чтобы привлекать к себе соответствующих насекомых для опыления или чтобы съесть их. Лягушки и ящерицы решили, что им будет полезно уметь восстанавливать хвост.
Из вышеприведённых примеров следует, что животный ум выживает за счёт того, что изменяет себя под окружающие условия. Они способны изменять себя, приспосабливать свои тела к новым условиям потому, что у них ум не отделён от тела или почти не отделён, и они не разделяют добро и зло, свет и тьму. Их тело и ум едины, их ум един с окружающим миром, с Природой.
Человек в наше время выживает за счёт ума, который отделился от тела, от Природы и обособился, чтобы жить только для себя. Органы восприятия, средства защиты и нападения этот ум создаёт вовне. Звери используют ландшафт, меняют свою окраску, чтобы слиться с ним, или роют ямы, человек строит жилище, звери отращивают когти, человек создаёт стрелы, копья, автоматы, бомбы.
Звери меняют себя под окружающий мир, действия их ума направлены внутрь, на изменение тела, утончение чувств и восприятия, человек меняет окружающий мир под себя и всё больше глохнет, слепнет, лишается чувств. Абстрактный ум современного человека почти полностью лишён связи с Природой и направляется в ложную сторону. Достаточно указать на тот факт, что сейчас он спасает уже не Природу, а, как принято говорить, экологию (экология – наука о Природе!), и на конференциях и в школах обсуждает вопросы, как не нанести вреда экологии (то есть науке о Природе!). Ум, в котором перепутаны имена, всегда идёт в ложном направлении.
Заметка
Следите за чистотой своего русского языка: чем меньше в нём иностранных слов, тем сильнее ваша речь, ваше слово!
Человек с его отделившимся от Природы абстрактным умом сейчас может только разрушать Природу, что мы и видим вокруг. Исправить положение дел может только изменение картины мира в уме, а она основана на отрицании жизни на земле. Нужно вернуть видение, что жизнь на земле ПОМОГАЕТ обрести рай на небе, что женщина ПОМОГАЕТ мужчине взойти на небо, а не наоборот.
Ум ребёнка
Ум животных очень похож на ум ребёнка.
Когда ребёнок приходит в этот мир, его ум распахнут, и у него нет границ. Мир вокруг него полностью живой, все предметы в нём живые, и ребёнок взаимодействует с ним непосредственно, то есть без посредства чего-либо. Нет в этом мире и правил.
У ребёнка линейный ум с его логикой ещё не сформирован. Ребёнок видит и воспринимает всё как есть. Для его ума нет границ, поэтому он видит сквозь стены и заглядывает внутрь умов родителей, видя и понимая, что они думают и чувствуют. Но он ничего пока не оценивает, просто воспринимает. Зрение и внутреннее зрение у ребёнка сосуществуют вместе, рациональный правильный ум (то есть ум, работающий вдоль правил) их пока не развёл.
Разделяющий и отрицающий ум в ребёнке возникает постепенно, когда родители учат ребёнка понимать и правильно действовать. Постепенно в нём появляется понятие оценок «плохо–хорошо». Когда его собственные действия не принимаются взрослыми, он заучивает правильные с точки зрения взрослых действия, формируя банк данных в памяти. Собственный ум ребёнка постепенно закрывается, и его место занимает разделяющий и отрицающий логический рациональный ум-эго. А дальше школа и жизнь доделывают начатое родителями.
Так человек замыкается на самого себя, на свою память. Органы чувств также закрываются и замыкаются на те сигналы, которые приходят от ума, а не снаружи. Человек начинает общаться с теми чувствами, эмоциями, знаниями и правилами, которые записаны в его памяти.
Итак, ещё раз. Сначала в ребёнке существует непосредственная связь «я–мир». Когда формируется ум с его правилами, связь происходит следующим образом: внешнее воздействие – понимание – оценка – перебор и поиск в памяти соответствующих образов – подбор соответствующего образца поведения – действие по образцу.
Берегите детей и охраняйте их восприятие, оно очень тонкое и нежное. Доверяйте их видению и учитесь у них воспринимать мир.
Женский ум – му – очень близок к уму ребёнка и животных. Он их правильно воспринимает и чувствует, если, конечно, не закрыт высшим образованием.
Как дети общаются
Состояниями. Пока линейный ум у них не развит, они общаются и понимают друг друга с помощью состояний. Это мета-язык, в котором информация передаётся блоками. С развитием линейного ума, состояния всё больше и больше дробятся на мелкие единицы информации: они переводятся в образы и обретают имена. Человек всё больше начинает мыслить образами и у него появляется речь, со временем приобретающая всё большую стройность. Став взрослым, он овладевает письменностью, вообще разбивающей слово и имя на буквы – линейный ум полностью выстроил себя, но при этом человек потерял нелинейный ум и способность охватывать всё или многое одним взглядом.
Взрослый умный человек почти не понимает состояний, не улавливает их, поэтому язык Природы, язык детей для него не понятен – отсюда проистекают все те разрушения, которые люди творят в Природе и в душе детей. К старости способность общаться состояниями частично восстанавливается.
Предки, живя в разуме, прекрасно знали всё вышесказанное, поэтому, чтобы не ограничивать свои возможности жить в мире и правильно воспринимать жизнь, создали письменный мета-язык. Во-первых, они пользовались руницей (слова в ней выглядят как китайские иероглифы (см. [59-62]), во-вторых, они при чтении и письме пользовались сразу несколькими алфавитами, что позволяло одно и то же слово вкладывать несколько смыслов, в-третьих, они читали слово по корням, что создавало у текста глубину и накачивало, так сказать, в него силу, в-четвёртых, они читали слово в разных направлениях. Текст при этом становился многомерным (см. [68]).
Подобная письменность позволяла сохранить нелинейный ум в целости и сохранности при том, что линейный ум получал своё естественное развитие. Нам нужно всё это восстановить при обучении детей в начальных классах, а для взрослых, пока младая поросль подрастает, создать курсы переподготовки, иначе мы действительно скоро будем говорить и писать по-китайски (сейчас идёт всё больше разговоров о его достоинствах).
Возвратимся к уму-виле.
Ум будучи внутри, выворачивается наружу, увидеть более ясно, как это происходит, помогает лента Мёбиуса (см. рис. 6 – НАЙТИ И ВСТАВИТЬ): в ней, поставив палец на внутреннюю поверхность ленты, можно оказаться на внешней стороне, не пересекая грани. Ниже я опишу дуплекс-сферу – трёхмерный аналог устройства ума. В ней также, поставив палец на внутреннюю поверхность, можно оказаться на внешней стороне, не пересекая грани сферы.
Рис. 6 – Лента Мёбиуса показывает принцип устройства ума
Поскольку ум пребывает внутри и снаружи и поскольку он – пустота, все умы, умы всех живых существ связаны друг с другом, связаны через пустоту (то есть через женское начало). То есть все живые твари на земле связаны друг с другом.
Умы всех живых существ обоих полов вместе формируют единый ум – Единый Разум, который сейчас принято называть «информационным полем земли/вселенной». Пространство Разума выстраивается с помощью спирали Золотого сечения, а мерой его является пропорция Золотого сечения (см. ниже).
В 11-12 вв. внутри ума-вилы начал развиваться ум-эго – крайняя точка пребывания ума-вилы. Ум-эго вышел на поверхность сознания в конце 14-го – 11+3 – века, а полностью взял власть в конце 17 века – 14+3 – сейчас в нём живёт почти всё современное человечество. Его можно также назвать современным менталитетом.