VІІ. ІНДИВІДУАЛЬНА НАВЧАЛЬНО-ДОСЛІДНА РОБОТА
(навчальний проект)
Індивідуальна навчально-дослідна робота (ІНДР) є видом позааудиторної індивідуальної діяльності студентів, результати якої використовуються в процесі вивчення програмового матеріалу навчальної дисципліни. Завершується виконання студентами ІНДЗ прилюдним захистом навчального проекту.
Індивідуальне навчально-дослідне завдання (ІНДЗ) з дисципліни «Історія педагогіки» – це вид науково-дослідної роботи, що містить результати дослідницького пошуку, відображаючи певний рівень навчальної компетентності студента.
Мета ІНДЗ: самостійне вивчення частини програмового матеріалу, систематизація, узагальнення, закріплення та практичне застосування знань із навчального курсу, удосконалення навичок самостійної навчально-пізнавальної діяльності.
Зміст ІНДЗ: завершення теоретичної або практичної роботи в межах навчальної програми курсу, що виконується на основі знань, умінь та навичок, отриманих під час лекційних, семінарських, практичних занять і охоплює декілька тем або весь зміст навчального курсу.
Види ІНДЗ:
1. Анотація опрацьованої додаткової літератури з курсу дисципліни, бібліографічний опис, історико-педагогічні розвідки.
2. Повідомлення з теми, рекомендованої викладачем.
3. Повідомлення з теми (без рекомендації викладача): сучасні відкриття у педагогічній науці, аналіз інформації, самостійні дослідження.
4. Скласти глосарій основних термінів і понять історії педагогіки.
5. Розроблення та презентація особливостей розвитку школи і педагогічної думки в країнах Західної Європи чи України (історико-педагогічний період за вибором студента).
Тематика ІНДЗ:
1. Традиції української етнопедагогіки в творчості Г. Сковороди.
2. Педагогічна концепція Я.А. Коменського, значення досвіду братських шкіл України та Білорусії в його творчості.
3. Проблеми національного виховання у творчості видатних освітніх діячів ХІХ століття (І. Котляревський, Т. Шевченко, О. Духнович, Б. Грінченко).
4. Культурно-освітня діяльність і науково-педагогічна творчість П. Холодного.
5. І. Франко про зміст і методику навчання і виховання дітей.
6. Ідея гуманізму в педагогічній спадщині В. Сухомлинського.
7. Проблема естетичного виховання в педагогічній спадщині В. Сухомлинського.
8. Роль народних звичаїв у вихованні молодших школярів.
9. Методи і прийоми естетичного виховання у народній педагогіці.
10. Система освіти в Україні: історико-порівняльний аспект.
11. Проблеми змісту освіти і виховання в античній педагогіці.
12. Педагогічні ідеї Сократа.
13. Система світської і духовної освіти в Київській Русі (Х – ХІІ ст.).
14. Народні традиції виховання в козацьких школах.
15. Проблема естетичного виховання у педагогічній творчості Ж.Ж. Руссо.
16. Теорія інтересу Й.Ф. Гербарта та її роль у визначенні змісту освіти сучасної школи.
17. Організація навчально-виховного процесу в Павлиській школі.
18. Соціально-психологічні основи педагогіки Й. Песталоцці.
19. Освітньо-культурні процеси в Європі та Україні (ХVІІ ст.).
20. Взаємозв’язок культури і освіти у доісторичних світових цивілізаціях.
Орієнтовна структура ІНДЗ: вступ, основна частина, підсумкова частина, методичне портфоліо.
Критерії оцінювання та шкалу оцінювання подано відповідно у табл. 7.1. і 7.2.
Таблиця 7.1
Критерії оцінювання ІНДЗ
| № п/п | Критерії оцінювання роботи | Максимальна кількість балів за кожним критерієм |
| 1. | Чіткість визначення та формулювання мети проекту | 3 бали |
| 2. | Відповідність завдань меті проекту | 3 бали |
| 3. | Логічність побудови структури проекту | 3 бали |
| 4. | Науковість викладу змісту проекту | 3 бали |
| 5. | Адекватність методів меті і завданням проекту | 3 балів |
| 6. | Повнота виконання та презентація результатів | 8 балів |
| 7. | Методичне портфоліо | 7 балів |
| Разом | 30 балів |
Шкала оцінювання ІНДЗ
Таблиця 7.2.
| Рівень виконання | Кількість балів, що відповідає рівню | Оцінка за традиційною системою |
| Високий | 29-30 | Відмінно |
| Достатній | 24-25 | Добре |
| Середній | 19-20 | Задовільно |
| Низький | Незадовільно |
Оцінка з ІНДЗ є обов’язковим балом, що враховується при підсумковому оцінюванні навчальних досягнень студентів із навчальної дисципліни «Історія педагогіки».