Особливості змісту вступу
Курсова робота починається зі вступу, який займає 3-4 сторінки. Тут формулюються положення, що визначають весь хід роботи. (Вступдоцільно писати після того, як написана основна частина роботи.)
1. У вступі треба чітко визначити та обґрунтувати вибір теми свого дослідження. Якщо назва (тема) курсової роботи визначена не в проблемному варіанті, то обов’язково сформулювати (поставити) проблему (сутність проблеми криється у протиріччі між фактами педагогічної дійсності та їхнім теоретичним осмисленням, тобто проблема відображає суперечності процесу пізнання, проявляється у вигляді протилежних позицій в поясненні освітніх явищ, об’єктів, процесів і вимагає відповідного теоретичного обґрунтування для її вирішення) в руслі вибраної вами теми. У науковій літературі підкреслюється, що правильно поставлена проблема є передумовою успіху її вивчення. Наукова проблема є результатом глибокого вивчення практики та наукової літератури.
Повідомивши про те, наякому рівні перебуває розробка даної проблеми, студент робить висновки про актуальність своєї роботи. Актуальність наукового дослідження – це його соціальна значущість, що складається з нової наукової інформації, узагальнення передового педагогічного досвіду, вирішення нових теоретичних завдань, розкриття методів використання теорії в конкретних умовах діяльності. У розкритті актуальності проблеми й теми курсової (дипломної) роботи важливо дотримуватися певної логіки обґрунтування наукових положень з урахуванням соціальних вимог до розвитку особистості, необхідності вдосконалення тих чи інших параметрів практичної діяльності школи та важливості розробки тих аспектів педагогіки, які є провідними для сучасної наукової думки.
Обґрунтування актуальності проблеми передбачає відповідь на запитання: чому цю проблему важливо розв’язувати сьогодні, що включає висвітлення кількох позицій.
Насамперед, необхідним є посилання на державні документи, в яких визначаються або закладаються соціальні замовлення в галузі освіти.
2. Потім необхідно зазначити предмет дослідження, тобто ту сторону об’єктивної реальності, яка найбільш відповідає вирішенню поставленої вами проблеми, тобто удосконалює об’єкт у цілому.
У курсовій роботі необхідно розрізняти всю об’єктну сферу, на яку спрямована увага дослідника, і ту досить вузьку її частину, про яку автор хоче одержати нове педагогічне уявлення.
3. Формулюється мета дослідження (те, до чого прагнете і чого хочете досягти). Мета спрямовує дослідження на одержання нових знань про предмет, що дадуть змогу підвищити якість педагогічного процесу.
4. Досягненню мети дослідження сприяє постановка (формулювання) у вступі і вирішення в ході роботи конкретних завдань (те, що потрібно зробити, виявити, розробити, визначити, вирішити для виконання головної мети дослідження, вирішення проблеми в цілому). Завдання – це програма дослідницьких процесів, які відображають логіку наукового пошуку.
5. Формулюється методика дослідження.
6. Обов’язковою частиною вступу є огляд літератури з теми дослідження, в який включають найбільш цінні, актуальні роботи. Огляд має бути систематизованим аналізом теоретичної, методичної та практичної новизни, значущості, а також переваг і недоліків розглянутих робіт, які доцільно згрупувати таким чином: роботи, що висвітлюють історію розвитку проблеми; теоретичні розробки, які повністю присвячені темі, потім ті, що розкривають тему частково. В огляді не слід наводити повний бібліографічний опис публікацій, що аналізуються, достатньо зазначити автора й назву, а поруч у дужках проставити порядковий номер бібліографічного запису цієї роботи в списку літератури. Закінчують огляд коротким висновком про міру висвітленості в літературі основних аспектів теми.
7. У вступі також показуються теоретична та практична значущість роботи, розкривається структура, її основний зміст. Якщо студент вирішив не висвітлювати деяких аспектів теми, він повинен зазначити про це у вступі.
8. Висловлюється історія питання (якщо потрібно).