Шкала оцінювання знань студентів

Визначення показника за державною шкалою	Визначення показника за шкалою ECTS	Оцінка за 100-бальною шкалою	ECTS оцінка
Відмінно	Відмінно – відмінне виконання лише з незначною кількістю помилок	90-100	А
Добре	Дуже добре – вище середнього рівня із кількома помилками	82-89	В
Добре – взагалі вірна робота з певною кількістю грубих помилок	75-81	С
Задовільно	Задовільно – зі значною кількістю недоліків	67-74	D
Достатньо – виконання задовольняє мінімальні критерії	60-66	Е
Незадовільно	Незадовільно – з можливістю повторного складання	35-59	FX
Незадовільно – з обов’язковим повторним курсом	0-34	F

Критерії оцінювання досягнень студентів з навчальних дисциплін

A	“Відмінно” – студент має системні та глибокі знання теоретичний змісту дисципліни та усвідомлено використовує їх, має необхідні практичні навички роботи з освоєним матеріалом, всі передбачені програмою навчальні завдання виконані, якість їхнього виконання оцінено числом балів, близьким до максимального.
B	“Дуже добре” - теоретичний зміст курсу освоєний повністю, без пробілів, необхідні практичні навички роботи з освоєним матеріалом в основному сформовані, всі передбачені програмою навчання навчальні завдання виконані, якість виконання більшості з них оцінено числом балів, близьким до максимального.
C	“Добре” - теоретичний зміст курсу освоєний повністю, без пробілів, деякі практичні навички роботи з освоєним матеріалом сформовані недостатньо, всі передбачені програмою навчання навчальні завдання виконані, якість виконання жодного з них не оцінено мінімальним числом балів, деякі види завдань виконані з помилками.
D	“Задовільно” - теоретичний зміст курсу освоєний частково, але пробіли не носять істотного характеру, необхідні практичні навички роботи з освоєним матеріалом в основному сформовані, більшість передбачених програм навчання навчальних завдань виконано, деякі з виконаних завдань, можливо, містять помилки.
E	“Посередньо” - теоретичний зміст курсу освоєний частково, деякі практичні навички роботи не сформовані, багато передбачені програм навчання навчальні завдання не виконані, або якість виконання деяких з них оцінено числом балів, близьким до мінімального.
FX	“Умовно незадовільно” - теоретичний зміст курсу освоєний частково, необхідні практичні навички роботи не сформовані, більшість передбачених програм навчання навчальних завдань не виконано, або якість їхнього виконання оцінено числом балів, близьким до мінімального; при додатковій самостійній роботі над матеріалом курсу можливе підвищення якості виконання навчальних завдань.
F	“Незадовільно” - теоретичний зміст курсу не освоєно, необхідні практичні навички роботи не сформовані, всі виконані навчальні завдання містять грубі помилки, додаткова самостійна робота над матеріалом курсу не приведе до якого-небудь значимого підвищення якості виконання навчальних завдань.

РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА

Базова

1. Указ Президента України від 17.04.2002 р. № 347/ 2002 “Про Національну доктрину розвитку освіти”.

2. Вища освіта в Україні : реалії. тенденції та перспективи розвитку: Матеріали Міжнародної науково-практичної конференції 17-18 квітня 1996р. К., 1996.

3. Алексюк А.М. Педагогіка вищої освіти України. Історія. Проблеми. - К: Либідь, 1998. - с. 372 - 380.

4. Герасина Л.Н. Современная высшая школа в условиях реформирования образования. - Харьков, 1993.

5. Державна національна програма “Освіта” Україна ХХІ століття. - К.: Райдуга, 1994. - с. 33-36.

6. Зигерт В., Ланг Л. Руководство без конфликтов. - М.: Экономика, 1990.

7. Кузьмина Н.В. Понятие “педагогическая система” и критерии ее оценки: Методы пед. исследования: Учебн. пособие/ Под ред.

8. Сучасна вища школа: психолого-педагогічний аспект: Монографія / За ред. Н.Г.Ничкало. - К. 1999.

9. Реформа и развитие высшего образования: Программный документ. ЮНЕСКО, 1995.

10. Положення про державний вищий навчальний заклад (р.4)// Освіта України : Інформаційний збірник Міністерства освіти . - 1997. - № 1.

11. Рогинский В.М. Азбука педагогического труда. - М: Высшая школа 1990.

12. Національна доктрина розвитку освіти України у ХХІ столітті . - К.: Шкільний світ, 2001.

Додаткова

1.Воронцов Г. Работа над рефератом: Учеб. Пособие. К, 2001.

2.Дюркгейм З. Социология образования. М., 1996.

3.Закон України “Про вищу освіту”. Науково-практичний коментар. - К., - 2002.

4.Концепція виховання дітей та молоді в національній системі освіти. - К., 1994.

5.Куницина В., Казаринова Н., Погольша В. Межличностное общение: Учеб. для вузов.СПб., 2002.

6.Маркова А.К. Психология прфессионализма. М., 1996.

7.Основы педагогики и психологии высшей школы. М: МГУ, 1986

8.Розов Н.С. Методологические принципы ценностного прогнозирования образования // Социально-философские проблемы образования. М., 1992.

9.Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. М., 1995.

10.Фриш Г.Л. Документация (краткое практическое руководство по написанию управленческих справок). М - 1999.

Бібліотека ТДАТУ, м. Мелітополь, пр. Б. Хмельницького, 18.

Бібліотека М. Лермонтова, пл. Перемоги, 1.

Джерела Інтернет:

МІНІСТЕРСТВО АГРАРНОЇ ПОЛІТИКИ ТА ПРОДОВОЛЬСТВА УКРАЇНИ