В СФЕРЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

(1 страница отчета)

Фамилия _____________________________________________________

Имя Отчество_________________________________________________

Педагогическая практика проводится в ОУ ________________________________________________________________

Класс/ группа_____________________________________________________

Педагог __________________________________________________________

Директор ОУ_____________________________________________________

Адрес ОУ, № телефона___________________________________________

Руководитель практики Савельева Оксана Петровна , доцент каф. АРЖ, канд. пед. наук, доц.

Расписание зачетных занятий практиканта

(не менее 4 уроков или занятий)

Дата	Время	Класс/группа	Тема занятия

ЗАПИСИ НАБЛЮДЕНИЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТА-ПРАКТИКАНТА

(заполняется по всем рабочим дням практики, кратко описывается деятельность и ее объем – знакомство с ОУ, с администрацией, с программой преподавания дизайна, с методическим фондом, анализ методики преподавания в ОУ, подготовка к пробному занятию, проведение занятия, оформление отчетной документации – срок 4 недели с 06.10 по 02.11 2014 г.)

Дата	Что делали, что наблюдали

	Установочная конференция
	Встреча в школе с педагогом
























	Заключительный день в школе, оформление документации

АНАЛИЗ УРОВНЯ ПРЕПОДАВАНИЯ

ИЗО, ЧЕРЧЕНИЯ, ДИЗАЙНА В ОУ

(краткая аналитическая справка – объем 1 стр.)

Уровень образования (общее, дополнительное, начальное профессиональное, высшее) –

Наименование образовательной программы –

Используемое программно-методическое обеспечение -

Общая оценка и выводы об уровне преподавания в ОУ -

АНАЛИЗ ЗАНЯТИЯ (УРОКА)

(студент анализирует занятия педагога или другого практиканта)

Наблюдение за занятием дизайна должно охватывать:

1. Организационную сторону занятия. Присутствующий устанавливает: подготовлены ли пособия, оборудование, готовы ли воспитанники, санитарное состояние кабинета, общий порядок;

2. Содержание занятия. Оцениваются глубина и научность объяснений педагога, устанавливается ли связь с действительностью, используется ли материал занятия в воспитательных целях, привлекаются ли дополнительный материал, последние достижения науки, интересно ли ведется объяснение, применяются ли средства наглядности - схемы, модели. Каково содержание ответов воспитанников, глубина их знаний, уровень самостоятельности, культура речи, как оценивается работа воспитанников;

3. Воспитывающую роль занятия. Использует ли педагог содержание материала в воспитательных целях, какова система требований педагога. Приучены ли воспитанники к самостоятельной работе, выполняют ли правила поведения. Обращает ли педагог внимание на взаимопомощь в детском коллективе, принципиальность, деловитость, дисциплину;

4. Методическую сторону занятия:

- тщательно изучаются методы и приемы работы педагога во время объяснения: внимательно ли его слушают, какими приемами добивается преподаватель развития мышления воспитанников, их самостоятельности и индивидуальных способностей, что делает педагог для того, чтобы воспитанники прочно усваивали материал, какие из современных методов преподавания используются;

- как применяются наглядные и технические средства обучения, как организованы опыты и практические работы;

- способы закрепления знаний, решения творческих задач, выполнения самостоятельных работ.

5. Особенности поведения преподавателя на уроке. Роль педагога на занятии как организатора, его культура, речь, такт, одежда, манеры, привычки, взаимоотношения с воспитанниками.

Таким образом, наблюдение за занятием имеет всесторонний, комплексный характер, охватывает все компоненты учебно-воспитательной работы. Наблюдение — это лишь первый этап контроля, второй — разбор занятий, всесторонний его анализ, выработка рекомендаций по совершенствованию работы педагога.

Дидактические требования к современному занятию:

- четкое формулирование образовательных задач в целом и его составных элементов, их связь с развивающими и воспитательными задачами. Определение места в общей системе занятий;

- определение оптимального содержания занятия в соответствии с требованием образовательной программы и целями занятия, с учетом уровня подготовки и подготовленности учащихся;

- прогнозирование уровня усвоения учащимися научных знаний, сформированности умений и навыков, как на занятии, так и на отдельных его этапах;

- выбор наиболее рациональных методов, приемов и средств обучения, стимулирования и контроля оптимального воздействия их на каждом этапе занятия, выбор, обеспечивающий познавательную активность;

- сочетание различных форм коллективной и индивидуальной работы на занятии и максимальная самостоятельность в учении учащихся;

- реализация на занятии всех дидактических принципов;

- создание условий успешного учения учащихся.

АНАЛИЗ ЗАНЯТИЯ (УРОКА)

(в отчете оформляется анализ одного занятия)

ФИО (педагога/практиканта, чье занятие анализируется)_________дата_____

Тема ___________________________________________________________________

Цели _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Место темы в общей системе занятий, в программе ______________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Критерии анализа	Оценка (1-5 / 0 – если не предусмотрено)
1. Художественно-творческая активность детей
1.1 Вариативность выполнения заданий
1.2 Самостоятельность выполнения
1.3 Умение воплотить фантазию в работе
1.4 Передача эмоциональности в работе
1.5 Свободное использование изобразительных материалов
1.6 Интерес к работе, к занятию
1.7 Анализ собственных работ и работ товарищей
2. Методические приемы
2.1 Многовариантный показ аналогов
2.2 Сравнение как способ организации мышления
2.3 Педагогический показ (поэтапность выполнения работы, технология работы в материале, компоновка изображения, варианты изображения)
2.4 Упражнения
2.5 Коллективная деятельность
2.6 Дифференциация задания
2.7 Коллективное обсуждение результата, защита коллективной работы
3. Психолого-педагогическая оценка занятия
3.1 Осуществление дидактических принципов и правил
3.2 Соответствие методов и целей занятия
3.3 Учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся
3.4 Общая педагогическая культура
3.5 Использование ИКТ

Вывод и предложения____________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________