IV. Восприятие и осознание нового материала
Интегрированный урок
« Встреча зимы»
Тема: “ И. С. Никитин “ Встреча зимы “. Растения зимой. Симметричное вырезание. ”Снежинка “.
(чтение, «Я и Украина», труд)
Класс с русским языком обучения
Из опыта работы учителя начальных классов
Сытник Ирины Григорьевны.
Общеобразовательная школа I-III ступеней №1
Кировского городского совета Донецкой области
Цель. Познакомить детей с жизнью и творчеством И.Никитина в доступной форме; выявить изменения, которые произошли в неживой природе, в жизни растений; совершенствовать технику чтения, выразительность; обогащать словарный запас учащихся с помощью интересных заданий; учить симметричному вырезыванию, вырезать снежинку; обеспечить условия для формирования позитивных эмоций; способствовать развитию у детей эстетического восприятия, познавательного интереса; развивать творческие способности, логическое и образное мышление, наблюдательность; воспитывать любовь к природе, трудолюбие.
Оборудование. Карточки для игры «Интрига», «Светофор»,«Узелки»,«Ледокол» «Пирамиды», карточки с пословицами, поговорками, проигрыватель грампластинок, пластинка со стихотворением «Встреча зимы», с музыкальными произведениями П.И. Чайковского «Времена года», портрет И.С. Никитина, шарада «Снежинка», технологическая карта изготовления снежинок, учебник Поповой Т.Д., Лапшина И.М. Книга по чтению. 2 класс. Ч.1.-к., Освіта, 2002рік, тетрадь на печатной основе С. В. Басовой. Чтение 2 класс. Ч.1.- Х.: Країна мрій, 2006 год, иллюстрации зимних пейзажей
Тип урока: интегрированный, комбинированный.
I. Организационный момент.
Начинаем наш урок.
Рот быстрее на замок !
Думай больше, отвечай,
В мир открытий поспешай!
II. Сообщение темы и цели урока.
Для того, чтобы узнать, о чем сегодня пойдет речь на уроке выполним упражнение «Интрига»
( на доске буквы)
ЗИЛ-Л-МУ-У+КРА-КР
(зима)
-Да, мы начинаем изучать большую тему: :”Здравствуй, гостья – зима!”
Сегодня у нас урок природы и поэзии. Он откроет нам удивительный и прекрасный мир. Это мир родной природы, мир красоты родной земли, воплащенный в поэтическом слове.
Распахните свои сердца навстречу прекрасному, ощутите, что такое красота, добро, а поэзия природы станет другом на всю жизнь.
Разве не прекрасна она?
III. Актуализация знаний.
1.Работа с загадкой.
Тройка, тройка прилетела
Скакуны в той тройке белы.
А в санях сидит царица – белокоса, белолица.
Как махнула рукавом –
Все покрылось серебром.
-Что это за царица?
-Какая она?
-Что же это за тройка?
(декабрь, январь, февраль)
2. Работа с пословицами
-Давай вспомним пословицы
о зимних месяцах.
(Декабрь год кончает, зиму начинает, Январь- году начало, зиме- середина, Февраль – месяц лютый, спрашивает, как обутый)
-Опираясь на эти пословицы и на ваши личные наблюдения, скажите, что вы знаете о зиме?
3.«Мозговой штурм»
IV. Восприятие и осознание нового материала.
1. Знакомство со стихотворением И.С Никитина «Встреча зимы»
-Мы рассказали о том, как мы видим зиму. А как же видят зиму другие люди? Например, поэты.
- Сейчас мы познакомимся со стихотворением Ивана Саввича Никитина «Встреча зимы». А послушаем его в грамзаписи мастера художественного слова.
/Слушание стихотворения Никитина «Встреча зимы» в грамзаписи/
-Из чего видно, что поэт любит зиму?
- Так о встрече зимы мог написать человек, горячо любящий природу, знающий её тайны.
2. Сообщение заранее подготовленного учащегося о И.С Никитине.
(на доске портрет И..Никитина).
Иван Саввич Никитин родился почти 180 лет назад в семье воронежского мещанина. С ранних лет будущий поэт подружился с природой. Дом его отца стоял в живописном месте. В душу ребенка навсегда вошла несказанная прелесть родных воронежских пейзажей.
Никитин всего несколько лет учился в школе. Закончить образование ему не удалось- надо было самому зарабатывать на жизнь, помогать семье. Но он много читал и еще в школе начал писать стихи.
Учитель:
-Как вы думаете, почему Никитин особенно хорошо описывал природу?
-Какая строчка стихотворения вам больше всего понравилась?
3. «Жужжащее» чтение отрывка стихотворения «Встреча зимы»
4. Выборочное чтение
-Как в первом четверостишии поэт называет снег? С чем он его сравнивает?
- Прочитайте, каков воздух?
- Что сказано о снеге в третьем четверостишии?
- Найдите и зачитайте, как смотрит лес?
5. Работа в тетради на печатной основе «Чтение 2 класс» С.В. Басовой (стр.55 Упр № 1,2)
№1Соедини слова (из стихотворения «Встреча зимы»)
пушок осенняя
грязь белый
воздух бездонный
простор легок
№2Соедини слова, которые рифмуются
Пушок снежок
Кудрей огнем полотном
6. Чтение стихотворения способом «сложения»
7. Работа по подготовке к выразительному чтению
а) «Пирамиды слов» /работа в парах по карточкам/
пу . шок
сне . жок
воз . дух
дво . рах
куд . рей
- Откуда взяты слова?
б) Игра «Светофор»
- Ребята на уроке русского языка мы с вами выполняли упражнение «Светофор». Кто из вас догадался, откуда взяты слова к этой игре? / Тоже из стихотворения «Встреча зимы»/
Карточка со словами /по методике М. Ганькиной/
Перестал
Осеннюю
Замерзла
Разноцветными
Безлюдный
Побелевший
(Слова разукрасили в три цвета на уроке русского языка. Первый слог- красный цвет, последний слог- зеленый, остальная часть слова- желтый)
- Давайте отправимся в поход «Светофором». Итак, сначала пробежим красной дорожкой.
- Идем по зеленой
- Спешим по желтой.
- Кто прочтет все слова?
8. Выразительное чтение стихотворения .
-А теперь, когда мы поработали над всеми словами. Давайте попробуем выразительно прочесть отрывок из стихотворения «Встреча зимы»
/Выразительное чтение стихотворения учащимися/
Физминутка
Зайка серенький сидит
И ушами шевелит.
Зайке холодно сидеть
Надо лапочки погреть,
Зайке холодно стоять,
надо зайке поскакать.
Кто-то зайку напугал-
Зайка прыг и ускакал