Методика проведення уроків малювання з натури. Навести приклади
-Поняття про форму предметів,конструкцію, пропорцію.
Форма –одна з головних властивостей будь-якого предмета
Форма:плоска:прямолінійна,криволінійна(коло),комбінована Обємна: предмети гладенької форми, Кругла(предмети обертання), Комбінована
Конструкція або будова:основні або другорядні
Пропорції-для поняття пропорції учням потрібно запропонувати виконати наступну вправу: візьміть будь-яку книгу, покладіть її на стіл і подивитеся на неї зверху. Книга буде виглядати як прямокутник без будь-яких перекручувань. Намалювати такий прямокутник нескладно. Варто тільки визначити, у якому напрямку підуть краї книги і наскільки довжина книги більша ширини.Тепер сядьте на відстані приблизно 50 см. від книги. Погляд на неї спрямований по дотичній, один кут книги знаходиться ближче, сторони від нього розходяться вліво і вправо під деяким кутом.Намалюємо краї книги. Потім відзначимо на око розмір ширини і довжини книги і намалюємо два її далеких кути. Якщо ми піднімемо книгу до рівня очей, то побачимо, що всі сторони книги злилися в одну лінію.Якщо піднімемо книгу вище рівня око, то далекий кут буде нижче ближнього.При малюванні потрібно стежити за співвідношенням розмірів,наприклад, більша: висота чи ширина тієї чи іншої частини, - і на скільки; визначення пропорцій – одне з найважливіших дій того, хто малює. Завдання полягає в тому, щоб правильно визначити відносини розмірів.
-Послідовність у малюванні з натури.«Кімнатна рослина» Обстежити рослину, активно включаючи дітей, викликаючи їх для показу у дошки на правління стебел, форми горщика. Запитати дітей, чи всі частини рослини однакові за кольором, запропонувати відзначити, де світліше, де темніше; запитати, як це можна передати в малюнку одним простим олівцем. Якщо діти не дадуть відповідь, показати, як різний натиск на олівець передає різний тон (світліше, темніше). Під час аналізу відзначити ті малюнки, де правильно переданий характер рослини і тонові відносини, зображення добре розташоване на аркуші.
- Зміст і методика малювання з натури у початкових класах.Малювання з натури привчає мислити і цілеспрямовано вести спостереження, пробуджує інтерес до аналізу натури і тим самим готує дитину до подальшої навчальної роботи. Дослідження образотворчої діяльності дітей молодшого дошкільного віку показали, що дитина вже на другому році життя (звичайно, за умови навчання) може правильно тримати олівець, кисть; руху, що здійснюються при малюванні, збігаються із загальним ритмом рухів, які інтенсивно розвиваються в цьому віці. У першому кварталі вони малюють з натури фрукти, овочі, квіти, передаючи їх характерні особливості (наприклад, 2 яблука різних сортів, що відрізняються формою і кольором, буряк і ріпку, що мають загальну для овочів округлу форму. У дітей шести років досить добре розвинене аналітичне мислення. Вони можуть виділяти як загальні ознаки, властиві предметів одного виду, так і індивідуальні особливості, що відрізняють один предмет від іншого.Уміння передавати характерні особливості будови і форми предметів дошкільнята освоюють при малюванні з натури різноманітних предметів, спочатку простих за формою і будовою: гілок ялинки та сосни, рибок, птахів, ляльок. На основі наявних уявлень про реальні предмети діти малюють казкових героїв: Жар-птицю, Конька-Горбунка, Морозко, Бабу Ягу і ін Малювання казкових героїв сприяє розвитку творчої уяви. У підготовчій групі діти починають малювати з попереднього начерку, в якому намічаються спочатку основні частини, а потім уточнюються деталі. Використання начерку змушує дитину уважно аналізувати натуру, виділяти головне в ній, погоджувати деталі, планувати свою роботу. Зображення різних предметів закріплюються й удосконалюються в сюжетному малюванні.