Периодизация. Логика развития лагерной смены
На этом графике показана зависимость настроения детей вашего отряда от дней смены. То есть в идеале, если вы всё делаете правильно, то настроение ваших детей, по опыту бывалых вожатых, будет изменяться по данному графику. Условно вся смена делится на три периода: организационный, основной и заключительный. Основной период, в свою очередь, делится ещё на два этапа: этапы срабатываемости и сработанности.
Организационный период
Формально, смена начинается с момента приезда детей на территорию ДОЦ, так как только с этого момента ребёнок начинает чувствовать себя именно в лагере, но ведь детей ещё нужно туда привезти, поэтому работа вожатого начинается гораздо раньше…
Начинается наша работа с утра регистрации. Если вы мужчина, скорее всего вы будете задействованы в транспортировке лагерного реквизита в автобус. Если же вы избежали такой участи, есть ещё два варианта развития событий. Вариант первый – вас посадят за стол регистрации. Ничего особенно сложного вам не предстоит за этим столом: как правило, рядом сидит администратор из организационной группы и говорит вам, где какую галочку ставить и где расписываться родителям. К вам подходит мама за ручку с ребёнком, говорит «мы приехали», вы улыбаетесь, просите их расписаться там, где вам сказал это сделать администратор, и отправляете счастливого ребёнка к автобусу. Важно не ошибиться и не поставить галочку не в той клеточке – ведь вы контролируете процесс получения детских денег, учёт прибытия ребёнка и другие организационные моменты. Если потом ребёнок не досчитается денег или родителям придётся везти своё чадо в лагерь на автомобиле – спрос будет с вас. Вариант второй – вас поставят у дверей автобуса. В чём смысл? Во-первых, помогать детям загружать свои вещи в багажное отделение. Во-вторых, контролировать, чтобы отправляющиеся и отправляющие на отдых не запрыгнули в автобус без команды начальника лагеря. Как вы понимаете, после того, как ребёнок зарегистрировался, он моментально отправляется к автобусу вместе со своими родителями, так что будьте готовы, что вас окружит целая толпа детей с родителями. И вас будет заваливать кучей вопросов о лагере…раз и навсегда запомните золотое правило: при общении с родителями никогда не говорим ничего конкретного о лагере! Начать разговор лучше с улыбки и с фразы «у вас такой замечательный мальчик/девочка, просто прелесть! А подробную информацию вы можете уточнить у директора смены или старшего вожатого». Можно разговаривать с родителями о чём угодно, о погоде, о футболе, но ни в коем случае не говорим ничего конкретного о лагере! Помните, что при разговоре с вожатым родителю главное знать, что вы – адекватный вожатый, а для более подробных бесед есть специально обученные люди - директор смены и старший вожатый! Вы не знаете, как та или иная фраза будет звучать в головах родителей и на какие выводы она натолкнёт родителей. Ваша задача – заниматься детьми!
Погрузились в автобус, поехали. Но дорога до лагеря не должна быть скучной и унылой! Чтобы разнообразить поездку в пробках, существует целый раздел игр в автобусе,которые вы изучите вместе с вашими инструкторами! Но помимо игр не стоит забывать, что самое ценное в лагере – это общение. Поэтому используем все возможные способы, чтобы дети начали общаться между собой уже в автобусе. Если водитель разрешит (хотя по технике безопасности даже взрослым нельзя перемещаться по автобусу, так что тсссJ !), вожатые могут подходить к каждому ребёнку и знакомиться, общаться на протяжении всей поездки. Ещё один способ – заранее разместить у места каждого ребёнка листочек для «интервью», на котором будет список вопросов, которые будет необходимо задать своему соседу.
Приехали в лагерь, наконец-то начался наш организационный период!
Организационный период
Организационный период начинается с момента заезда детей в лагерь и заканчивается на третий или четвёртый день.
Эмоциональная характеристика: дети радуются чему-то новому, радуются, что попали в совершенно новую для себя обстановку, находят много новых знакомых для себя, причём узнают друг друга ещё ровно настолько, чтобы это ещё не успело перерасти в конфликты. Завершается организационный период «пиком радости», который является венцом всех вышеописанных процессов.
ИСПП (индивидуальные социально-психологические процессы) организационного периода: адаптация. Адаптация – процесс включения человека в новый коллектив.
Задачи организационного периода:
| Задача | Реализация |
| Познакомить детей друг с другом | Игры на знакомство |
| Познакомить детей с педагогическим составом | Огонёк знакомства |
| Познакомить детей с территорией лагеря | Станционная игра по территории первого дня |
| Познакомить детей с традициями, правилами лагеря, сформировать отряд лагеря | Организационный и хозяйственный сбор отряда |
| Познакомить детей с кружками и секциями | Применить механизм создания мотивации у детей |
| Обеспечить безукоризненное выполнение правил лагеря и отряда детьми | Пресекать возможные нарушения дисциплины |
| Создать доброжелательную атмосферу | Свечки, общение с каждым ребёнком |
| Выявить увлечения, интересы каждого ребёнка |
Огонёк знакомства – вечернее обще лагерное мероприятие, проводится на сцене, цель: вожатые представляются детям, роль: дети запоминают весь педагогический состав, видят своих вожатых на сцене.
Станционная игра по территории первого дня – обще лагерное мероприятие, проводится на всей территории ДОЦ, цель: дети узнают территорию лагеря и уменьшается возможность того, что они «потеряются» по дороге от столовой до корпуса.
Организационный и хозяйственный сбор отряда – отрядное мероприятие, проводится на отрядном месте. Цель: дети запоминают правила лагеря и отряда и обязуются их выполнять, формируется отряд со своими органами самоуправления, традициями, «фишками», отличительными особенностями.
Подробнее о вышеописанных мероприятиях вы сможете узнать в лекции «мероприятия в лагере».
Механизм создания мотивации у детей. Иными словами, как сделать так, чтобы ребёнок захотел делать что-то, если он говорит, что не хочет этого делать? Важно понимать, что ребёнок говорит, что не хочет чего-то чаще всего в том случае, если он не имеет ни малейшего представления, о чём вообще идёт речь. Как часто мы слышали от родителей фразу «давай сходим, посмотрим, если не понравится – уйдём». Тот же принцип используем и мы, вожатые, и наиболее ярко это проявляется в кружковой работе. Ребёнок не хочет идти на кружок, если он не знает, что вообще на этом кружке делают. Поэтому за первые 3-4 дня важно провести презентацию каждого кружка, чтобы каждый ребёнок пришёл на ознакомительное занятие всех кружков, а уже потом, попробовав всё, смог адекватно выбрать, где ему нравится заниматься, а где нет. С начала основного периода смены он уже может ходить только на те кружки, где ему нравится.
Почему важно пресечь возможные нарушения правил именно в первые 3-4 дня? У вожатых есть такая поговорка: «как проведёшь организационный период, так проведёшь и всю смену». Если вы допустите нарушение какого-либо правила, хотя бы самого маленького и незначительного, в первые 3-4 дня, то дальше вы никак не сможете убедить детей, что это правило нельзя нарушать. Ведь каждое правило для чего-то нужно, каждое придумано не просто так. Многие вожатые держатся руками за голову к концу смены и не знают, как унять своих детей, в основном из-за своих упущений в организационном периоде. Далее, в основном периоде, детям позволить можно немножко больше в качестве поощрения.
Важно выявить увлечения и интересы каждого ребёнка в первые 3-4 дня потому, что с этим багажом знаний вы должны отправляться уже в основной период, когда начнутся сложные большие мероприятия. Очень сложно выбирать участников, к примеру, на «минуту славы», если вы не знаете, кто из ваших детей поёт, а кто танцует, не так ли?
Основной период
Начинается с 4-5 дня от начала смены и заканчивается за 4-5 дней до конца смены. Самый насыщенный период, когда происходят основные большие лагерные мероприятия, из-за чего период и называется основным. Делится, в свою очередь, ещё на два этапа: этапы срабатываемости и сработанности.
Этап срабатываемости.
Эмоциональная характеристика: начинается этап срабатываемости с пика трудности,когда дети уже знают друг о друге столько, что уже могут разгореться конфликты (например, ранее Петя и Вася дружили потому, что оба увлекаются футболом, а вскоре выяснили, что болеют за разные футбольные команды).
ИСПП этапа срабатываемости: коммуникация, идентификация. Коммуникация – процесс, посредством которого осуществляется информационный обмен между людьми. Идентификация – определение ребёнком через внутренние переживания своего места в коллективе.
Задачи этапа срабатываемости:
| Задача | Реализация |
| Создать команду, способную выполнять поставленные задачи | Игры и мероприятия на командообразование |
| Выйти из пика трудности, решив конфликты детей | Выявить причину конфликта, воспользоваться одним из пяти путей выхода из конфликта |
| Создать условия для проявления самобытности каждого ребёнка | Следить за тем, чтобы каждый из детей в равной степени поучаствовать во всех мероприятиях |
Существует 5 путей выхода из конфликтной ситуации: избегание (у нас есть один апельсин на двоих, давай лучше съедим по мандарину), доминирование (один из детей забирает себе весь апельсин), уступчивость (один из детей уступает другому целый апельсин), компромисс (делим апельсин поровну), сотрудничество (оба идут и вместе покупают второй апельсин). Общайтесь с детьми, решайте для себя, какой путь развития конфликтной ситуации более оптимален, свою точку зрения обязательно аргументируйте для детей! Для каждой конфликтной ситуации свой выход решения, поэтому подбирайте свой индивидуальный метод.
Этап сработанности.
На этапе сработанности мы работаем уже с готовым коллективом (если вы грамотно выполнили все предыдущие задачи) и уже выполняем с нашей командой поставленные перед нами задачи.
Эмоциональная характеристика: начинается этап срабатываемости с пика привыкания, когда в середине смены ребёнок думает, что он тут уже всё видел и ничто его тут больше не удивит.
ИСПП этапа сработанности: интеграция. Интеграция – достижение высокой психологической совместимости детей.
Задача этапа сработанности: выйти из пика привыкания, показав детям, что в нашем лагере ещё есть много интересного! На этот пик, на середину смены, у вас должны быть заготовлены какие-то свои вожатские фишки, которые вновь пробудят в детях интерес к смене.
Заключительный период
Эмоциональная характеристика: заключительный период начинается с пика отъезда, когда дети грустят по той причине, что скоро покинут лагерь.
ИСПП заключительного периода: реадаптация. Реадаптация – процесс, обратный адаптации.
Задачи заключительного периода.
| Задача | Реализация |
| Обеспечить безукоризненное выполнение детьми правил лагеря и отряда | Пресечь возможные нарушения правил |
| Выйти из пика отъезда | Поддержать детей, нарисовать им красочные перспективы |
| Сдать выданный вам инвентарь | |
| Проследить, чтобы каждый ребёнок отзвонился родителям и сказал, где и во сколько его забирать после лагеря | |
| Проследить, чтобы дети ничего не забыли в лагере |
Почему же в заключительный период тоже, как и в организационный, важно пресекать возможные нарушения правил? Дети думают, что если мы через несколько дней уже покидаем лагерь – значит всё можно рушить и «нам потом за это ничего не будет». Самый яркий пример – королевская ночь, когда свершаются любые «чудеса»J. Важно понимать, что с одной стороны у вас дети, которые хотят веселиться, с другой стороны у вас начальство, которое не погладит вас по головке за порчу имущества. Необходимо найти компромисс. Предложить детям свою, безопасную альтернативу их веселью. Но такую, чтобы детям она тоже понравилась, чтобы они были под вашим присмотром и всем было весело. Например, устроить в королевскую ночь «посиделки» с песнями под гитару – замечательная лагерная традиция, которая объединяет абсолютно всех. И дети чувствуют, что королевская ночь проходит не зря, и в то же время они «шалят» под вашим присмотром.
Как выйти из пика отъезда? Важно понимать, что для детей важна перспектива. Ребёнок думает, что будет скучать по своим лагерным друзьям по приезду, ему нужно нарисовать красочные картины, что «мы все обязательно будем общаться», «будет лагерная сходка», «мы все никогда не расстанемся», при этом вы никого не обманываете! Если у детей есть желание общаться после лагеря – общение действительно продолжается, и тому есть немало примеров. Но печальная практика показывает, что в основном, когда дети возвращаются в свой обыденный, «городской» мир, они, как правило, забывают большинство лагерных друзей, и лишь будут вспоминать с улыбкой лагерные мгновения. Но именно в пик отъезда важно нарисовать красочные перспективы, детям важно думать, что всё действительно будет так, как вы им говорите.
Как только дети погрузились в автобус, закончилась наша лагерная смена. Но работа вожатого продолжается до тех пор, пока последний ребёнок не будет «выдан родителям». Когда автобус с детьми приедет к месту сбора, вам будет выдан список ваших детей. Прежде, чем отпустить ребёнка, его родитель должен подойти к списку и поставить подпись напротив фамилии своего чада. Выдаём детей только родителям, или юридически доверенным лицам , потому что если ребёнка заберёт не знакомый его родителям человек, скандала не избежать.
«Выдали» последнего ребёнка – поздравляем, ваша лагерная смена прошла успешно! С чистой душой можете отправляться в офис лагеря и получать свою честно заслуженную заработную плату J ! 