Что дает путеводитель для учителя
Уважаемый коллега!
Основной задачей предлагаемой серии пособий «Индивидуальный маршрут ученика» является задача открытия перед учеником структуры программы по учебному предмету. Каждый тематический раздел предмета представлен отдельным пособием. Пособие создает возможность ученику выбрать свой маршрут сложности по освоению учебного материала: А – базовый, Б - основной или С – углубленный. Пособие состоит из пяти разделов, и получило название «путеводитель по физике».
Разделы путеводителя и их назначение.
Первый раздел – «Ключевые вопросы». Здесь в виде вопросов выделен стержневой ствол вводимых понятий, главное и существенное в логике материала. Отвечая последовательно на эти вопросы, ученик в логической последовательности раскрывает содержание материала. Работая в рамках этого раздела, ученик учится корректно и лаконично отвечать на вопросы, выстраивать грамотно определения новых понятий, выводить физические закономерности.
Второй раздел – «Структурно-логические схемы». По существу он представляет собой конспект материала в виде структурно-логических схем. В них выделены законченные дидактические единицы, в которых заключены все ответы на ключевые вопросы. Опыт использования таких схем автором в своей практике убеждает, что такая форма конспекта помогает учащимся систематизировать знания, запоминать логику материала, так как при этом включается и логическая, и зрительная память.
Третий раздел – «Тест для самопроверки». В отличие от множества распространяемых в настоящее время тестов, направленных на контроль знаний учащихся, этот тест является обучающим. Последовательность вопросов в них такова, что они поступательно обучают ученика осваивать алгоритмы действий с новыми понятиями и использовать их в постепенно усложняющихся условиях. Этот раздел выбран именно в виде теста для того, чтобы ученик не тратил время на оформление решений в тетради, а пользовался черновиком.
Четвертый раздел – «Задачи для самостоятельного решения». Предназначением этого раздела является, во-первых, приобретение учеником опыта в использовании новых знаний в более сложных задачах, а во-вторых, наращивание опыта в оформлении логики решений.
Пятый раздел – «Ответы, подсказки, примеры». Он состоит из двух частей. В первой части представлены все правильные ответы на вопросы «Теста для самопроверки», а также подсказки к тем из них, в которых ученики, как показывает опыт автора, испытывают затруднения. Собственно, эти подсказки являются учительской поддержкой ученика в освоении им новых понятий. Открытые ответы и подсказки к тесту – принципиальная позиция автора. Во-первых, ученик имеет возможность оценивать сам свою работу над тестом, а во-вторых, благодаря подсказкам может самостоятельно продвигается вперед в более глубоком освоении новых понятий и новых способов действий. Во второй части этого раздела представлены ответы и подсказки к «Задачам для самостоятельного решения». Подсказки даны к тем из них, в которых ученики, как показывает опыт автора, испытывают затруднения. Часть этих подсказок предлагает разобрать примеры решения подобных же задач. Собственно, эти подсказки являются поддержкой ученика со стороны учителя в его работе над задачами, а примеры - теми ключевыми задачами, которые учитель должен не спеша разобрать вместе с учащимися на уроке.
Согласованность критериев оценивания продвижения ученика.
В путеводителе предлагаются виды зачетов и критерии оценивания. Согласованность с учеником этих важных для него вопросов мотивирует его на осознанную работу в рамках каждого раздела путеводителя.
Что дает путеводитель для учителя.
1. В условиях, когда такой путеводитель имеется в руках каждого ученика, учитель может выстраивать в рамках одного класса дифференцированное обучение, позволить каждому ученику продвигаться со своей скоростью, и при необходимости сопровождать его при другой форме обучения (экстерната, очно-заочной и т.п.). Именно такие реализованные возможности позволяют говорить об индивидуальном учебном маршруте ученика.
2. При подготовке к уроку самой главной задачей учителя становиться создание интриги каждой из новых тем, заданных структурно-логическими схемами. Подбор же практических заданий по освоению новых понятий задан в достаточно широком диапазоне в «Тестах для самопроверки» и в «Задачах для самостоятельного решения». Эти задания учащиеся могут самостоятельно выполнять на уроке (при необходимости с индивидуальной поддержкой со стороны учителя) и продолжать работу над ними дома. Мотивация ученика на осознанное выполнение полного объема заданий в путеводителе стимулируется видами зачетов, описанных в путеводителе.