ФОРМИРОВАНИЕ СПОСОБНОСТИ К СХЕМАТИЗАЦИИ
Формирование и развитие способности к схематизации происходит через три слоя — мыслекоммуникации, мышления, мыследействования. Обратимся еще раз к схеме трехслойного строения мыследеятельности (Рис. 12) и рассмотрим подробнее, что происходит в сознании при изучении теоретического материала с использованием схемы. Необходимо помнить, что способность к схематизации формируется на определенном содержании. «Схематизация… невозможна без понятийной работы, без хорошего знания теории и практики предмета».
При движении в слое мыслекоммуникации схематизация служит средством углубления понимания содержательного аспекта темы и способа действия. Происходит восприятие текста и способа построения схемы.
(В схеме средний уровень — мыслекоммуникация, верхний уровень — мышление, нижний уровень — мыследействование).
При движении в слое мышления схематизация служит средством организации и развития операций мышления (анализ, сравнение, синтез, обобщение и др.). Схема провоцирует активность всех этих операций:
☻при анализе ученик мысленно членит схему на части;
☻при сравнении устанавливает связи на основе сходства и различия с уже известными в сознании представлениями; при синтезировании восстанавливает расчленяемое анализом целое, вскрывая более или менее существенные связи и отношения выделенных анализом элементов схемы;
☻при обобщении соединяет сходные предметы по случайным, общим для них признакам (происходит генерализация).
В мышлении появляются образ предмета изучения и образ производимого действия. После этого учащийся воспроизводит практические действия в знаково-символической форме.
| Если вы пройдёте через три слоя — от понимания к действию и на каждом этапе увидите не только инструментальность схемы, ее действенность, но и сами построите схему, значит у вас сформирована способность схематизации. |
Формирование способности к схематизации может происходить в поэтапном формировании умственных действий.
☻ Первый этап — это схема ориентировочной основы действий, когда происходит понимание логики выполнения и возможности осуществления этих действий.
☻Второй этап — это формирование действий в материализованном виде, когда воспроизводят некий образец, проговаривая все, что делают.
☻Третий этап — это этап внешнеречевых действий. Все элементы действий представлены в форме внешней речи, действия проходят дальнейшее обобщение, но остаются еще неавтоматизированными и несокращенными.
☻Четвертый этап — это формирование действий во внешней речи. «Происходит дальнейшее преобразование действий — постепенное сокращение внешней, звуковой стороны речи, основное же содержание речи переносится во внутренний план». Действия выполняются беззвучно и без прописывания — как проговаривание «про себя».
☻ Последний этап — это формирование действий во внутренней речи. На этом этапе действие совершается в скрытой речи.
Соотнесем вышеперечисленные этапы формирования умственных действий с формированием действий схематизации .
На первое место выходит этап формирования мотивов.Вы должны предвосхитить результат предстоящей деятельности, то есть произвести целеполагание.
| Постановка цели позволяет намечать пути ее решения, выстраивая последовательность действий. |