Кожа и кожный анализатор ребенка

Терморегуляция и закаливание организма

План

  1. Возрастные особенности в строении кожи
  2. Кожный анализатор и его функции
  3. Возрастные особенности теплорегуляции
  4. Закаливание детского организма

Вопросы для коллективного обсуждения

  1. Функции кожи.
  2. Механизмы теплорегуляции
  3. Принципы, средства и формы закаливания.

Литература

  1. Безруких М.М. и др. Возрастная физиология (физиология развития ребенка) М., «Академия», 2003. – С. 113-115.
  2. Ермолаев Ю.А. Возрастная физиология. М.: Высшая школа, 1985. С.158-161.
  3. Леонтьева Н.Н., Маринова К.В. Анатомия и физиология детского организма. М., «Просвещение», 1986. С. 232-235, 249-251.
  4. Сапин М.Р., Брыксина З.Г. Анатомия и физиология детей и подростков. М., 2000. С.325-419.

 

Практическое занятие № 6

Строение опорно-двигательного аппарата

План

1. Особенности скелета в антенатальном и постнатальном периодах.

2. Части скелета, строение и форма костей.

3. Соединения костей.

 

Вопросы для коллективного обсуждения.

  1. Функциональное значение скелета в деятельности организма
  2. Строение костей и типы их соединений
  3. Возрастные изменения скелета, как критерии готовности детского организма к обучению в школе.
  4. Развитием мышечной системы в антенатальном и постнатальном периодах
  5. Строение, форма и функции мышечной системы

 

Литература

  1. Безруких М.М. и др. Возрастная физиология (физиология развития ребенка) М., «Академия», 2003. – С.174-214.
  2. Ермолаев Ю.А. Возрастная физиология. М.: Высшая школа, 1985. С.262-292.
  3. Леонтьева Н.Н., Маринова К.В. Анатомия и физиология детского организма. М., «Просвещение», 1986. С.253-285.

 

 

Практическое занятие № 7

Возрастные особенности мышечной работы. Работоспособность и утомление

План

1. Типы мышечного сокращения. Динамический и статический режимы мышечной работы.

2. Возрастные особенности развития двигательных качеств.

3. Возрастные особенности мышечной работоспособности.

4. Особенности утомления у школьников разного возраста.

 

Вопросы для коллективного обсуждения

1. Влияние физической активности на формирование ОДА.

2. Влияние гиподинамии на работоспособность.

3. Особенности развития процесса утомления.

4. Взаимосвязь выносливости и работоспособности

5. Причины утомления при мышечной деятельности.

6. Физиологические закономерности, лежащие в основе поддержания наибольшей мышечной работоспособности

 

Литература

  1. Безруких М.М. и др. Возрастная физиология (физиология развития ребенка) М., «Академия», 2003. – С.174-214.
  2. Ермолаев Ю.А. Возрастная физиология. М.: Высшая школа, 1985. С.262-292.
  3. Леонтьева Н.Н., Маринова К.В. Анатомия и физиология детского организма. М., «Просвещение», 1986. С.253-285.

Практическое занятие № 8

Особенности развития внимания, памяти и эмоций

У детей разного возраста

План

1. Физиологические основы внимания, памяти и эмоций.

2. Возрастные особенности внимания у детей разного возраста

3. Развитие внимания у детей разного возраста

4. Формирование эмоциональных реакций у детей в различные возрастные периоды

Вопросы для коллективного обсуждения

1. Непроизвольное и произвольное внимание: особенности их возрастного развития

2. Виды и типы памяти. Можно ли тренировать память?

3. Потребности, мотивации и эмоции. Классификации эмоций.

 

Литература

  1. Безруких М.М., Сонькин В.Д., Фарбер Д.А. Возрастная физиология (физиология развития ребенка). – М., AKADEMA, 2003. С.258-263
  2. Ермолаев Ю.А. Возрастная физиология. – М.: Высш.шк., 1985. С. 208-222.
  3. Данилова Н.Н., Крылова А.Л. Физиология высшей нервной деятельности. Ростов-на-Дону, Феникс, 1999. 478 с.
  4. Сапин М.Р., Брыксина З.Г. Анатомия и физиология детей и подростков. М., 2000. С.325-419.
  5. Хрипкова А.Г., Антропова М.В., Фарбер Д.А. Возрастная физиология и школьная гигиена. М.: Просвещение, 1990.
  6. Хризман Т.П., Еремеева В.П., Лоскутова Т.Д. Эмоции, речь и активность мозга ребенка. – М.: Педагогика, 1991. 232с.

Практическое занятие № 9

Особенности ВНД человека и две сигнальные системы

Действительности

План

1. Понятие о сигнальных системах действительности (И.П.Павлов)

2. Развитие первой сигнальной системы действительности

3. Развитие второй сигнальной системы действительности

Вопросы для коллективного обсуждения

1. Локализация речевых функции в коре головного мозга

2. Мозговая организация речи и формирование речевых функций

 

Литература

  1. Безруких М.М., Сонькин В.Д., Фарбер Д.А. Возрастная физиология (физиология развития ребенка). – М., AKADEMA, 2003. 412 С.
  2. Ермолаев Ю.А. Возрастная физиология. – М.: Высш.шк., 1985. С. 184-193.
  3. Данилова Н.Н., Крылова А.Л. Физиология высшей нервной деятельности. Ростов-на-Дону, Феникс, 1999. 478 с.
  4. Денисова З.В. Механизмы эмоционального поведения ребенка. – Л.: 1978.
  5. Леонтьева Н.Н., Маринова К.В. Анатомия и физиология детского организма. М., «Просвещение», 1986. С. 192-198.
  6. Сапин М.Р., Брыксина З.Г. Анатомия и физиология детей и подростков. М., 2000. С.325-419.
  7. Хрипкова А.Г., Антропова М.В., Фарбер Д.А. Возрастная физиология и школьная гигиена. М.: Просвещение, 1990.
  8. Хризман Т.П., Еремеева В.П., Лоскутова Т.Д. Эмоции, речь и активность мозга ребенка. – М.: Педагогика, 1991. 232с.

Практическое занятие № 10

Общие и частные типы ВНД

План

  1. Учение И.П.Павлова о типах высшей нервной деятельности.
  2. Конституция человека и типы ВНД.
  3. Функциональная асимметрия и частные типы ВНД.

 

Вопросы для коллективного обсуждения

  1. Свойства нервных процессов (нервной системы).
  2. Классификация типов ВНД по Красногорскому и Иванову-Смоленскому.
  3. Типы ВНД и профессиональное выгорание.

 

Литература

  1. Безруких М.М., Сонькин В.Д., Фарбер Д.А. Возрастная физиология (физиология развития ребенка). – М., AKADEMA, 2003. 412 С.
  2. Ермолаев Ю.А. Возрастная физиология. – М.: Высш.шк., 1985. С. 193-201.
  3. Данилова Н.Н., Крылова А.Л. Физиология высшей нервной деятельности. Ростов-на-Дону, Феникс, 1999. 478 с.
  4. Леонтьева Н.Н., Маринова К.В. Анатомия и физиология детского организма. М., «Просвещение», 1986. С. 184-187.
  5. Психология здоровья. /Под ред. Г.С.Никифорова. – М., "Питер", 2005.
  6. Сапин М.Р., Брыксина З.Г. Анатомия и физиология детей и подростков. М., 2000. С.325-419.
  7. Хрипкова А.Г., Антропова М.В., Фарбер Д.А. Возрастная физиология и школьная гигиена. М.: Просвещение, 1990.
  8. Хризман Т.П., Еремеева В.П., Лоскутова Т.Д. Эмоции, речь и активность мозга ребенка. – М.: Педагогика, 1991. 232с.

Практическое занятие № 11