Характеристика словесных методов производственного обучения
ПРОГРАММА
Государственного экзамена по организации и методике профессионального обучения
Дата проведения: июнь 2015 г.
Группа: ПО-011/10(з).
Специальность: 44.02.06
Преподаватель: Дюкова А.И.
Теоретическая часть
Общие основы теории профессионального (производственного) обучения
Исходные общепедагогические положения учебного процесса: образование, обучение, учение, преподавание. Три функции обучения: образовательная, воспитательная, развивающая. Особенности процесса профессионального (практического, производственного) обучения. Приоритет формирования профессиональных умений и навыков. Производительный труд учащихся – основное средство обучения. Взаимосвязь теории с практикой. Четыре периода производственного обучения: вводный, подготовительный, период освоения профессии, совершенствование основ профессионального мастерства.
Проблемы целеполагания производственного обучения.
Общие цели производственного обучения. Требования к выпускнику профессионального учебного заведения. Производственные и учебные цели. Цели мастера производственного обучения и обучающегося. Главная задача профессионального обучения – формирование у обучающихся профессиональной компетентности. Понятие и составляющие профессионального мастерства.
Содержание производственного обучения
Понятие производственного обучения. Широта профиля квалифицированного рабочего. Профессия, специальность, квалификация. Роль производственного обучения в подготовке квалифицированных рабочих
Трудовая деятельность рабочего. Содержание процесса производственного обучения с позиций функционального и структурного анализа трудовой деятельности. Характеристика процесса производственного обучения.
4. Логика процесса профессионального (производственного) обучения.
Объективная структура процесса производственного обучения. Логика содержательная. Логика дидактическая. Логика процессуальная. Логика стратегическая.
Система производственного обучения
История развития профессионального образования. Основные этапы развития профессионально-технического образования в России. Предметная система производственного обучения. Операционная система профессиональной подготовки. Моторно-тренировочная система производственного обучения. Операционно-комплексная система и др.
Учение и инструктирование.
Учение как деятельность обучающегося. Инструктирование – деятельность мастера производственного обучения. Внешняя и внутренняя стороны учения. Формирование знаний, умений и навыков. Сущность инструктирования. Структурные элементы производственного обучения: прогнозирование, организация учебного процесса, регулирование, контроль.
Принципы профессионального обучения
Понятие принципов обучения. Основополагающие принципы обучения. Специфические принципы производственного обучения: соответствие принципам современного производства, связь теории и практики, соединение обучения с производительным трудом, профессионально-политехническая направленность, самостоятельность.
Общая характеристика методов обучения.
Понятие метода обучения. Методы обучения, классифицируемые по источнику информации. Методы обучения, классифицируемые по уровню познавательной деятельности обучающихся. Методы обучения, классифицируемые по уровню «проблемности» учебного процесса. Выбор методов обучения.
Характеристика словесных методов производственного обучения
Роль словесных методов в производственном обучении. Речевое общение в процессе производственного обучения. Общий метод устного изложения – рассказ-объяснение. Беседа, её виды: контрольно-проверочная, эвристическая. Письменное инструктирование. Роль инструкционных карт, инструкционно-технологических и технологических карт при инструктировании. Учебные алгоритмы. Работа с технической документацией и литературой.