За Базовою програмою розвитку 1 страница
дитини дошкільного віку «Я у Світі»
Література,
за допомогою якої
вихователі зможуть
успішно організувати
Свою роботу
Орієнтовне перспективне планування діяльності дітей раннього віку на вересень-жовтень-листопад за Базовою програмою розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі»
На вересень
Тема місяця: Я та мій дитячий садок.
Пізнавальний розвиток: вправляти у розрізненні понять «багато – один», вчити, що таке розмір, кількість та своє положення в просторі.
Емоційно – ціннісний:Учити орієнтуватися у видах людської діяльності та призначенні предметів вжитку, місця їх збереження.
Мовленнєвий розвиток:вчити слухати короткі розповіді, адекватно реагувати на звернення дорослого, вступати в короткі діалоги
- Привчати говорити виразно, не поспішаючи, з нормальною силою голосу, вправляти говорити голосно і пошепки.
- Вчити розрізняти близьки за звучанням добре знайомі слова, чітко вимовляти слова з відкритими складами.
- Вчити засвоювати основні слова – назви предметів найближчого оточення.
- Вчити вживати дієслова в наказовому способі та з відтінками лагідності у суфіксах.
Креативний розвиток: розвивати творчу уяву за допомогою дидактичних ігор.
Художньо – естетичний розвиток:
Соціально – моральний розвиток: вчити усвідомлювати, що дорослий є організатором спільних дій, помічником, взірцем для наслідування, виявляти до нього різноманітні емоції та висловлювати з ним емоційний контакт.
Фізичний розвиток: залучати дітей до рухової діяльності разом з дорослими та іншими дітьми, виконання гігієнічних дій, виховувати радісні почуття від спілкування з дорослими.
Художні твори:
Заклички «Дощику, дощику», «Дощик, дощик, перестань», «Вийди, вийди, сонечко», Г.Бойко «Маля – немовля», «Ти не бійся, Милочко», М.Познанська «Здрастуй, хлопчику маленький», «Здрастуй, сонечко», казка «Дід, баба та курочка Ряба», Г.Демченко «Таня», А Костецький «Сонечкова мама», З.Олександрова Катруся в яслах», «Сама», «Вранці».
| Тижні | ||||
| Теми тижнів | Добрий день! А ось і я. | Будемо знайомі | Я та моя група | Я та мій дитячий садок |
| Понеділок (сфера «Природа») | Я вмію слухати природу | Мої улюблені тварини | Що мене оточує | Рослини моєї групи |
| Вівторок (сфера «Культура») | Жив був я | Дім в якому я живу | Хто піклується про нас | Скільки гарних справ навколо |
| Середа (сфера «Люди») | Я – хлопчик, я - дівчинка | Моя родина | Хто у групі живе | Добрі діти, добрі люди |
| Четвер (сфера «Я сам») | Що я вмію | Я та моє ім’я | В мене справ багато | Щоб я зростав здоровим |
| П’ятниця (узагальнення) | Я покличу в гості | Найбільш я люблю | Вчимося грати разом | Чому я вчуся в дитячому садку |
Образотворча діяльність
| Малювання | Ліплення | Аплікація (суха) | Конструювання |
| У нас в гостях чарівний пензлик | Що вміє пластилін | Світить сонце у віконце | Башточка з прапорцем |
| Крокують наші ніжки | Різнокольорові кульки | Прикрасимо хусточку | Збудуємо що вміємо |
| Намисто для ляльки Оленки |
Ігрова діяльність
| Сюжетно – рольова гра | Дидактичні ігри | Рухливі ігри |
| Вихователь грає з лялькою у присутності дітей, коментуючи свої дії (годую, вкладаю, одягаю, колишу тощо), «Ляльковий дитсадок», «Лялька чепуриться» | «Давайте познайомимося», «Назви, що це?», «Хто я?», «Знайди у групі», «Хто покликав», «Чиї речі», «Хто заховався?», «Кому що потрібно», «Одягнемо ляльку на прогулянку» | «Наздоженіть мене», «Де подзвонили», «Швиденько до мене», «Сонечко та дощик», «Де мої хлоп’ята, де мої дівчата», «Через струмочок», «Не замочить ніжки», «Знайди ляльку» |
Спостереження
| тижні | |||
| Розглянути квіти у квітнику. Які квіти найяскравіше цвітуть? Які квіти вже утворили насіння? Показати, що таке насіння. | Провести спостереження за павуком. Чому так багато літає павутиння? Хто сидить на павутинні? Яку користь приносять павуки? Як потрібно до них ставитися? | Спостереження за працею інших дітей(старшої групи) на городі, або в квітнику. Що вони роблять, навіщо? | Оглянути ділянку дитячого садка. На яких деревах з’явилося жовте листя? Що станеться згодом з листям? Перевірити, чи вміють діти розрізняти дерева. |
Трудова діяльність
| тижні | |||
| Самостійне одягання та роздягання, вправляння у застібанні гудзиків | Самостійне вмивання та миття рук, користування милом | Самостійне складання рече та іграшок | Прибирання ігрового майданчика |
Фізичний розвиток
| тижні | |||
| Комплекс «Привітайся, друже» | Комплекс «Коло дружби» | Комплекс «Ти – мій друг, і я – твій друг» | Комплекс « Через калюжі» |
Охорона життя та зміцнення здоров’я дітей:
- провести попереджувальну консультацію для батьків щодо періоду адаптації;
- індивідуальний підхід до кожної дитини під час проходження адаптації (тривалість перебування у дитячому садку, організація харчування тощо);
- підтримування у групі температурного режиму, згідно вимогам СЕС;
- підтримування у групі атмосфери затишку та спокою.
Жовтень
Тема місяця: Осінь золота
Пізнавальний розвиток: розвивати пізнавальний інтерес, прагнення до активного пізнання природи, мислення, уваги, мовлення, дрібної моторики рук.
Емоційно – ціннісний:виховувати любов, бережне ставлення до об’єктів живої та неживої природи, бажання милуватися нею.
Мовленнєвий розвиток: збагачувати словник дітей прикметниками, дієсловами, що вказують на характеристики, властивості, якості та ознаки предметів. вчити чітко вимовляти слова з відкритими складами;
- вправляти у вимові приголосних б, п, в, м, ф, м’якого ль;
- орієнтуватися в словах пов’язаних з суспільними явищами та явищами природи;
- продовжувати вправляти у звуконаслідуванні.
- вчити вживати іменники в однині і множині.
Креативний розвиток:залучати до психотренінгів, вчити дітей відчувати красу через залучення до «етюдів краси».
Художньо – естетичний розвиток: добирати предмети відповідно до кольору, визначати їх розмір, знаходити однакові.
Соціально – моральний розвиток:вчити дітей спостерігати за осінніми змінами в природі, формувати уявлення про об’єкти неживої природи
Фізичний розвиток: учити утримувати стійке положення тіла, знаходячись у природному просторі, а також заданий темп, напрямок руху.
Художні твори:
Народні пісеньки «Пішов котик на торжок», «Водичко – водичко», Закличка «Ой, вітре, вітроньку», А.Камінчук «В гостях у білочки», В.Крищенко «Ясен», К.Перелісна «Дощик», О.Пчілка «Дитяча пісенька».
| Тижні | ||||
| Теми тижнів | Осінь - красуня | Кольори осені | Осінні явища | Дарунки осені |
| Понеділок (сфера «Природа») | До нас осінь завітала | Роздивляючись навколо | Дощику крап - крап | Подорож до осіннього лісу |
| Вівторок (сфера «Культура») | Осінь очима художників та поетів | Чарівниця осінь | Хмаринка і сонечко в гостях у дітей | Осінні квіти – це чудово |
| Середа (сфера «Люди») | Що ми робимо восени | Осінні фарби | Як вітерець людям допомагає | На городі справ багато (збираємо овочі) |
| Четвер (сфера «Я сам») | Осіннє частування мені на користь | Я милуюсь осіннім пейзажем | Одягнемо ляльку на прогулянку | Мене чарує листопад (з якого дерева лист) |
| П’ятниця (узагальнення) | Осінній вернісаж | Я малюю осінь різними кольорами | Осіннє свято | Осінні казки |
Образотворча діяльність
| Малювання | Ліплення | Аплікація (суха) | Конструювання |
| Осіннє сонечко | Яблучка | З яблуньки падає листя | Потяг везе яблучка |
| Осінні квіточки | Овочі | Сонечко та хмаринки | Доріжка для ляльки |
| Вітер зриває червоне і жовте листя | Комашка - сонечко | Консервуємо помідори | Загорожа для городу |
| Різнокольорові кульки танцюють на вітрі |
Ігрова діяльність
| Сюжетно – рольова гра | Дидактичні ігри | Рухливі ігри |
| Роздягання ляльки після прогулянки, «Лялька прийшла з базару», «Пригостимо ведмедика овочами», «Ляльки купують овочі та фрукти у магазині» | «Склади квітку», «Чарівний мішечок», «Знайди таке саме листя», «Покажи сонечку як ми складаємо пірамідку», «Відгадай за запахом (смаком)», «Парні картинки», «Предметне лото», «Підбери тарілочку для яблучка», «Сховаємо мишку від дощу» | «Пройди по стежинці», «Біжить до мене», «Розшукай іграшку», «Дощик кап – кап», «Скоти з гірки», «Через ворота» |
Спостереження
| тижні | |||
| Розглянути пожовклу траву, спостерігати за листями на деревах, визначити колір листя, збирання красивих листів, поспостерігати, як осипається листя з дерев, милуватися, прислухатися до шелесту | У вітряні дні дати дітям вітрячки, визначити напрям вітру. Вчити визначати стани погоди (сонячна, дощова, похмура) | Продовжувати спостерігати за комахами (комах дедалі менше, чому?) | Спостерігати за небом. У сонячну погоду небо голубе, чисте, ясне; у похмуру – вкрито хмарами, хмари – темні, закривають сонце |
Трудова діяльність
| тижні | |||
| Допомога вихователю у згрібанні опалого листя на майданчику | Формувати вміння підтримувати порядок в ігровому центрі, складати іграшки | Класти на місце предмети побуту | Збирання природного матеріалу |
Фізичний розвиток
| тижні | |||
| Комплекс «Подорож до осіннього лісу» | Комплекс «Віє вітер нам в обличчя» | Комплекс «За осіннім листячком» | Комплекс «Ходить гарбуз по городу» |
Охорона життя та зміцнення здоров’я дітей:
- продовжувати сприяти полегшенню адаптації дітей до нових умов;
- слідкувати за змінами видів діяльності під час проведення занять;
- строго виконувати рекомендації щодо проведення прогулянки;
- підтримувати гнучкий руховий режим у групі.
На листопад
Тема місяця: Пернаті друзі
Пізнавальний розвиток: давати елементарні уявлення про світ птахів, формувати інтерес до оточуючого, учити розрізняти птахів за зовнішніми признаками, розміром.
Емоційно – ціннісний:виховувати прагнення до створення емоційного комфорту у спілкуванні з однолітками.
Мовленнєвий розвиток:вправляти у звуконаслідуванні звуків пташок, висловлювати радісні почуття під час спілкування з природою.
- вправляти в вимові голосних а, о, у, і;
- звернути увагу на роздільну вимову сполук йотованих з попередніми приголосними;
- вчити називати процеси споживання їжі; руху людей, тварин, птахів; дії, пов’язані з трудовими процесами;
- вчити вживати іменники з пестливо – здрібнілими суфіксами –очк, -ичк, -ечк;
- стимулювати висловлювати своє ставлення до чогось і по можливості мотивувати це.
Креативний розвиток:розвивати здатність виробляти елементарні узагальнення, міркування.
Художньо – естетичний розвиток: вчити дітей робити малюнки в межах аркуша вертикальними і горизонтальними лініями, виховувати естетичний смак під час розглядання ілюстрацій.
Соціально – моральний розвиток: продовжувати розвівати вміння орієнтуватися в основних правилах поводження в природі, доброзичливо ставитися до тваринного та рослинного оточення.
Фізичний розвиток: вправляти у виконанні загально – розвиваючих вправ, що передбачають імітацію рухів, розвивати навички безпечної поведінки
Художні твори:
Народні пісеньки «Качка йде», «Летів горобчик», «Сорока – ворона», Г.Бойко «Качечка», «Гуси – гусенята», П.Воронько «Чому чапля стоїть на одній нозі», А.Камінчук «Останній листочок», П.Король «Півник – дудар», О.Олесь «Качечка», О.Орач «Гусак», К.Перелісна «Курка і курчатка», П.Ребро «Юля і зозуля», Г.Чорнобицька «Гулі, гулі, голуби».
| Тижні | ||||
| Теми тижнів | Канікули | Хто такі птахи | Домашні птахи | Перелітні птахи |
| Понеділок (сфера «Природа») | Якщо уважно навколо придивлятися – можна багато цікавого дізнатися | Будова птахів | На бабусиному подвір’ї | Знайомтеся – перелітні птахи |
| Вівторок (сфера «Культура») | Цікаві гніздечка | Птахи такі різні | Впізнай птаха за голосом | Чому відлітають птахи |
| Середа (сфера «Люди») | Дорослі птахи та їх малеча | Чим птахів нам пригостити Догляд за птахами | Годівнички своїми руками | Де можна побачити дивних птахів |
| Четвер (сфера «Я сам») | Як я можу вдавати з себе птаха | Яку користь мені приносять птахи | Як я можу допомогти пташкам взимку | Я птахів оберігаю |
| П’ятниця (узагальнення) | Я граюсь та навчаюсь | Птахи у моїй оселі | Пташині пісеньки | У пташиному царстві |
Образотворча діяльність
| Малювання | Ліплення | Аплікація (суха) | Конструювання |
| Курчата гуляють по травичці | Зернятка для птахів | Намисто для сороки | Домівка для голуба |
| Нагодуємо півника | Годівничка для птахів | Пташки на годівничці | Покатаємо сороку в машині |
| Золоте яєчко |
Ігрова діяльність
| Сюжетно – рольова гра | Дидактичні ігри | Рухливі ігри |
| «Застелимо вороні ліжко», «Запросимо пташок у гості», «Лісовий концерт» | «Хто чим живиться», «Заховай пташку», «Запросимо горобчика до годівнички», «Підберемо шапочку шпаку», «Хто як кричить», «Зберемо зернятко та розкладемо його по тарілочкам», «Впізнай пташку», «Хто де живе» | «Ми сороки – білобоки», «Горобчики та автомобіль», «Усі пташки по гніздечкам», «Веселі горобчики», «Лисиця та ворони», «Пташки літають» |
Спостереження
| тижні | |||
| Звернути увагу на те, що дерева стоять голі, без листя. Лише ялинка і сосна красуються у своєму вбранні. Чим вони подібні, чим відрізняються? Вивчіть про них вірші. | Визначити чи є на вулиці вітер. Чим відрізняється осінній вітер від літнього? Провести ігри з вітрячками | Спостереження за птахами. Розглянути горобця, синичку. Яких птахів стало більше. Куди поділися птахи? Чим живляться пташки, навіщо вішати годівнички? | Провести спостереження за дощем. Восени дощові каплі дрібні, дощ іде довше, звернути увагу на туман. Чи далеко видно у туманну погоду? |
Трудова діяльність
| тижні | |||
| Збирання крихт хлібу для пташок, годування пташок | Вкривання листям багаторічних рослин, допомагати вихователю збирати листя на майданчику | Допомога помічнику вихователя у сервіруванні стола | Труд з самообслуговування, виконання індивідуальних доручень |
Фізичний розвиток
| тижні | |||
| Комплекс «Ми сороки – білобоки» | Комплекс «На бабусиному подвір’ї» | Комплекс «Диво птахи» | Комплекс «Веселі горобчики» |
Охорона життя та зміцнення здоров’я дітей:
- ураховувати при організації моментів життєдіяльності особливості психофізичного розвитку та стан здоров’я дітей які хворіли;
- стимулювати позитивне ставлення дітей до рухової активності;
- привчати малюків до чистоти, заохочувати до перевдягання, вмивання;
- системно виконувати за гартувальні заходи.
Орієнтовне календарне планування за режимними моментами та видами діяльності з урахуванням ліній розвитку
Тема тижня «Осінь-красуня» День тижня понеділок
Сфера Природа
| Режимний момент | Лінії розвитку | Види діяльності | |||
| навчальна | спільна | самостійна | індивідуальна | ||
| ранок | Е-ц П.р Ф.р Е-ц С-м | Звернути увагу дітей, як весело в кімнаті коли світить сонечко, а коли сонце ховається за хмару – стае темніше. Рухливі ігри маюлої або середньої рухливості «Знайди де сховано» д/гра «Сонечко, покажись діткам усміхнись». Закріпити навички користування носовою хустинкою. Елементарні доручення в куточку природи. | Створити умови для розвитку констуктивної діяльності | трудові доручення «Наведемо лад у групі». Індивідуальна робота з розвитку сенсорних здібностей. | |
| І половина дня | П.р. М.р. Х-е К.р | «Осінь в гості завітала» Мета: Вчити дітей брати участь у бесіді, тема якої стосується довкілля, яскравих вражень. Розвивати вміння дітей вести діалог, правильно відповідати на запитання і самим їх формулювати. Активізувати словник дітей новими словами: сонечко світить, гріє, дощик іде, хмарка, закрила, кап-кап. Формувати вміння дітей вживати різні частини мови і з допомогою слова пізнавати навколишній світ. Малювання «Осіннє сонечко» | д/гра «Підбери тарілочку для яблучка» д/гра «Одягнемо ляльку на прогулянку» | ||
| прогулянка | П.р Ф.р. С-м М.р. | Звернути увагу дітей на кольор неба під час прогулянки (блакитне , хмарне, тощо). Елементарні трудові доручення. Рухливі ігри «Сонечко та дощик» (ходьба, біг – 2р. «Мій дзвінкий веселий м`яч» (стрибки) | Самостійні ігри дітей з атрибутами, що сприяють розвитку рухів. | Індивідуальні вправи на розвиток мовлення. | |
| ІІ половина дня | П.р. Ф.р. М.р. К.р. | Спостереження за деревами. Д/г «Знайди листочок який я покажу». Рухливі ігри з мовним супроводом «Ой вітре, вітречко» | Самостійні ігри дітей з сюжетними іграшками. | Індивідуальна робота звукової культури мовлення «Читання вірщів, вправи з звуковими». |
Орієнтовне спілкування з батьками дітей
раннього віку
Спілкування з батьками дітей раннього віку
| термін | Форми роботи | тематика |
| Вересень | День відкритих дверей | «Дитячий садок з поглядом у майбутнє» - Створення розумового, розвивального, емоційного середовища в ДНЗ - |
| Папка-пересувка | «Як підготувати дитину до дитячого садка» | |
| Анкетування | «Загальні відомості про дитину» «Меню вашої дитини» | |
| Індивідуальні консультації | «Одягаємо не по сезону, а по погоді» «Організація життєдіяльності та рекомендований режим дня дитини 3-го року життя» | |
| Інформаційний стенд | «Я все вмію сам!» Школа лікаря Айболитя «Вітамінки для кожної дитинки» | |
| Школа здорової сім,ї | «Правила збереження зубів та догляд за ними» | |
| Відвідування дітей на дому | За потребою | |
| Жовтень | Тематична консультація | «Виховання елементарних навичок культури поведінки дитини 3-го року життя» «Особливості раціонального харчування малюків» |
| Папка-пересувка | «Таємниці адаптації» | |
| Анкетування | «Як ви спілкуєтесь з дитиною» | |
| Інформаційний стенд | «Культура споживання їжі» «Ігри, розвиваючі творчисть малюка» «Наші традиції» | |
| Консультація медичної сестри | «Рекомендації щодо оптимальної організації фізкультурно-оздоровчої роботи з малюками» | |
| Індивідуальні консультації | «Щоб зубки не кусалися» «В які ігри грають наші діти» | |
| Фото-ширма | «Як ми живемо» | |
| Відвідування дітей на дому | За потребою | |
| Листопад | Тематичні консультації | «Якщо дитина погано спить» «Безпека життєдіяльності вашого малюка» |
| Папка-пересувка | «Рости здоровим, малюк!» «Хворобі можна запобігти!» | |
| Школа здорової сім,ї | «Кулінарні рецепти від бабусі» | |
| Індивідуальні консультації | «Організація умов для мовного розвитку дітей у родині» «Гармонія батьківської любові і вимогливості» виховання дисциплінованості у малюків | |
| Консультація лікаря | «Алергічні захворювання та їх профілактика» | |
| Виставка сумісних творч робіт «Осінь в гості завітала» | «Талановиті пальчики» - нетрадиційне малювання | |
| Практичне заняття з батьками | «Пальчиковий ігротренінг» - добірка практичного матеріалу з розвитку дрібної моторики малюків | |
| Відвідування дітей на дому | За потребою |
Орієнтовна структура календарного планування
з урахуванням вимог Базової програми «Я у Світі»
Алгоритм заповнення:
Титульний лист
2. Список дітей групи (підгрупи)
3. Організація життєдіяльності дітей (режим дня)
4. Охорона життя та здоров’я на місяць
Робота з батьками
6. Ранкова гімнастика (2 комплекси)
7. Гімнастика пробудження
| Управління освіти Краматорської міської ради навчальний дошкільний заклад № _____ План освітнь-виховної роботи _________групи №____ на _________ н/рік Вихователі: |
Орієнтовна організація життєдіяльності дітей
в групі раннього віку
| 6.00. – 7.55. Прийом, самостійна ігрова діяльність, інд робота Просыпаемся, спешим в детский сад скорей бежим. 7.55 – 8.00 Ранкова гімнастика На зарядку , как зайчата, идут наши ребята. 8.00 – 8.10 - 8.40 Підготовка до сніданку, сніданок, виховання КГН Умывайся, не ленись – чистым завтракать садись! 8.40 – 9.00 Ігри. Розвиваємо пальчики. Очень вкусный завтрак съели, поиграть мы захотели 9.00 – 9.40 Мережа занять: підгрупові і фронтальні (рухова активність: музика – 15 хв.; фізична культура – 15 хв.; учбове навантаження – 15-20 хв. Заниматься интересно – многому научимся. любознательны мы очень, с нами не соскучишся. 9.40 – 10.00 Підготовка до прогулянки. Навчання навичкам самообслуговування. Чтобы были мы здоровы, Пойдём на улицу гулять. Дождик, снег и сильный ветер Нам не смогут помешать. 10.00 – 11.00 Прогулянка (рухова активність до 35 хв.) | 11.00 – 11.20 Повернення з прогулянки, підготовка до обіду 11.20 – 11.50 обід, виховання культури їжі 11.50 – 15.00 Підготовка до сну, сон з використанням музикотерапії і читанням творів художньої літератури. Сон подкрался незаметно, Одеялом всех укрыл, Сны волшебные, как сказки Детям сонным подарил 15.00 – 15.10 Загартувальні процедури корегувальна гімнастика (рухова активність 10 хв.) Мы проснулись, потянулись, На живот перевернулись, Умываемся водой, Одеваемся с тобой. 15.10 – 15.30 Полудень: виховання культура їди. А теперь подайте ложки Полдник есть уже пора. 15.30 – 16.00 Пізнавальні хвилинки, читання; бесіди, ОБЖ, соц. розвиток, самостійна ігрова діяльність, інд. робота Мы немного подкрепились И поять гулять пустились. 16.00 – 18.00 Підготовка до прогулянки, прогулянка А теперь пора гулять: В мяч и ловишки Играют ребятишки Мама пришла, домой уже пора. |
Орієнтовна циклограма видів діяльності та форм роботи з дітьми раннього віку на тиждень
| Дні тижня | РАНОК | ПРОГУЛЯНКА | 2 ПОЛОВИНА ДНЯ |
| Понеділок | -Іиховання к/г навичок з використанням художнього слова, дитячого фольклору. -Ранкова гімнастіка. Пальчикова гімнастика. -Спостереження за об`єктами живої та неживої прироби. -Праця в куточку природи. -Індивідуальна робота: дид. ігри, дид. вправи. -Рухливі ігри середньої та малої активності. -Колективні бесіди про правила та норми поведінки. | -Спостереження в неживій природі (сонце, вітер, повітря, небо). -Праця з наданням допомоги дорослим. -Індивідуальні вправи на розвиток мовлення. -Самостійна рухова активність та самостійні ігри дітей. -Трудові доручення. -Елементарні дослідження. | -Гімнастика пробудження. -Стежина здоров`я. -Спостереження за об`єктами живої та неживої природи. -Індивідуальна робота з дітьми (дид. ігри) -Рухливі ігри середньої та малої активності. -Самостійна ігрова діяльність (сюжетно-відображувальна). -Дид. ігри з сенсорними іграшками. |
| Вівторок | -Виховання к/г навичок з використанням художнього слова. -Ранкова гімнастика. Пальчикова гімнастика. -Спостереження за об`єкатами живої та неживої природи. -Ігри-драматизації. -Індивідуальна робота: дид. ігри, дид. вправи. -Рухливі ігри середньої та малої активності. -Валеохвилинки. -Піскова терапія. | -Ознайомлення з навокливнім світом. -Спостереження в живій природі (птажи, комахи, св. тварини). -Рухливі ігри великої та середньої активності. -Індивідуальні вправи на розвиток сенсорики (високо-низько, близько-далеко). -Самостійна рухова активність та самостійні ігри дітей. -Трудові доручення. -Елементарні дослідження. | -Гімнастика пробудження. -Стежина здоров`я. -Спостереження за об`єктами живої та неживої природи. -«Пізнай себе» (бесіди, проблемні ситуації). -Художньо-практична діяльність. -Індивідуальна робота з дітьми (дид. вправи). -Рухливі ігри середньої та малої активності. Самостійна ігрова діяльність (конструктивно-будівельна). |
| Середа | -Виховання к/г навичок з використання художнього слова, дитячого фольклору. -Ранкова гімнастика. Пальчикова гімнастика. - -Спостереження за об`єктами живої, неживої природи. -Сюжетно-відображувальна діяльність. -Психогімнастика. -Індивідуальна робота: дид. ігри, дид. вправи. -Рухливі ігри середньої та малої активності. -Праця в куточку природи. | -Екскурсії по теорії дит. Закладу. -Колективний труд на ділянці. -Рухливі ігри великої та середньої активності. -Індивідуальні вправи на розвиток рухів. -Самостійна рухова активність та самостійні ігри дітей. -Трудові доручення. -Елементарні дослідження. | -Гімнастика пробудження. -Стежина здоров`я. -Спостереження за об`єктами живої та неживої природи. -Індивідуальна робота з дітьми (дид. вправи). -Рухливі ігри середньої та малої активності. -Читання художніх творів. -Самостійна ігрова діяльність (настольно-друковані ігри). |
| Четвер | -Виховання к/г навичок з використанням художнього слова, дитячого фольклору. -Ранкова гімнастика. Пальчикова гімнастика. - Спостереження за об`єктами живої та неживої природи. -Дид. ігри з сенсорними іграшками. -Розучування потішок та віршиків. -Індивідуальна робота: дид. ігри, дид. вправи. -Рухливі ігри середньої та малої активності. -Піскова терапія. -Валеохвилинки. | -Ознайомлення з навколишнім світом. -Народні хороводні ігри. -Рухливі ігри великої та середньої активності. -Індивідуальні вправи на звуконаслідування. -Самостійна рухова активність, та самостійні ігри дітей. -Трудові доручення. -Елементарні дослідження. | -Гімнастика пробудження. -Стежина здоров`я. -Спостереження за об`єктами живої та неживої природи. -Театралізована діяльність (Театр на фланелеграфі, настільний театр, інсценування з ляльками), -Індивідуальна робота (дид. вправи). -Рухливі ігри середньої та малої активності. -Самостійна ігрова діяльність (сенсорні ігри). |
| П`ятниця | -Виховання культурно к/г навичок. -Ранкова гімнастика. Пальчикова гімнастика. -Спостереження за об`єктами живої та неживої природи. -Піклування про порядок в групі. -Психогімнастика. -Індивідуальна робота: дид. ігри, дид. вправи. -Рухливі ігри середньої та малої активності. | -Природознавче спостереження – жива та нежива природа (з використанням загадок, прикмет). -Українські хороводні ігри. -Рухливі ігри великої та середньої активності. -Індивідуальні вправи на розвиток мовлення. -Самостійна рухова активність та самостійні ігри дітей. - Трудові доручення. -Елементарні дослідження. | -Гімнастика пробудження. -Стежина здоров`я. -Спостереження за об`єктами живої та неживої природи. -Інсцінування з ляльками про правила та норми моральної поведінки. -Індивідуальна робота (дид. вправи). -Рухливі ігри середньої та малої активності. -Самостійна ігрова діяльність (сюжетно-відображувальна). |
Орієнтовний розпорядок організації освітньої діяльності з дітьми раннього віку