ІІІ. Букварна та після букварна частини
1. Послідовність вивчення букв українського алфавіту. За яким принципом,
дидактичним міркуванням це здійснено?
2. Чи ділиться букварний період на етапи? У чому це виявляється?
3. Наявність у підручнику системи звукового і звуко-буквеного аналізів.
4. Які букви (на позначення голосних і приголосних звуків) винесено на початок
букварного періоду? Яка система їх подачі на сторінці?
5. Чи застосовано в Букварі вправи на формування способів читання?
6. Яку систему вивчення букв ь, я, ю, єзапроваджено у Букварі?
7. Аналіз текстів букварного періоду (доступність, художність, відповідність
інтересам дитини). Співвідношення прозових і віршових текстів. Виховний
потенціал текстового матеріалу. Чи використовуються тексти, надруковані
рукописним шрифтом? Їх призначення у Букварі.
8. Наявність і функції матеріалу післябукварного періоду навчання грамоти, його
спрямованість на забезпечення принципу перспективності в навчанні молодших
школярів рідної мови.
IV. Художнє і технічне оформлення Букваря.
1. Зміст обкладинки, наскільки вона відображає специфіку і функції підручника з
навчання грамоти.
2. Оформлення форзаців: яку інформацію вони несуть для учнів у процесі
опанування грамоти.
3. Наявність апарату орієнтування в підручнику, його логічність та доступність для
шестирічних першокласників.
4. Наявність у Букварі ігрового матеріалу, його дидактичні функції та роль у забезпеченні інтересу учнів до навчання.
Тема 2: Структура уроків позакласного читання.
План
1. Проблеми методики позакласного читання в початкових класах
2. Структурні компоненти уроків позакласного читання на початковому етапі.
3. Структура уроків позакласного читання на основному етапі.
4. Складання плану-конспекту уроку позакласного читання.
Література:
– Коваль Г.П., Іванова Л.І., Суржук Т.Б. Методика читання: Навч.
посібник. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2008. – 280с.
– Мартиненко В. Робота з дитячою книжкою // Початкова школа. – 2001.
- №6. – С. 47–52.
– Мартиненко В. Робота з дитячою книжкою у 1 класі (За навчальним
комплектом «Читаю сам») // Початкова школа. – 2004. – № 11. – С. 11–
13.
– Методика викладання української мови: Навч. посібник / За ред.
С.І.Дорошенка. – К.: Вища шк., 1992. – С.3–19.
– Мовчун А.І. Запрошуємо у світ літературних термінів // Початкова
школа. – 2003. – №5, 6, 10, 12; 2004. – №1, 4.
– Основи роботи над науково-художнім твором в початкових класах //
Теорія та методика навчання та виховання: Збірник наукових праць. -
Вип.4. – Харків: ХДПУ, 1999. – С.107–109.
– Савченко О.Я. Навчання і виховання учнів 2 класу. – К.: Початкова
школа, 2003.
– Савченко О.Я. Навчання і виховання учнів 3 класу / О.Я.Савченко,
А.І.Мовчун. – К.: Початкова школа, 2004.
– Савченко О.Я. Навчання і виховання учнів 4 класу. – К.: Початкова
школа, 2005.
– Савченко О.Я. Методика читання в початкових класах: Посіб. для
вчителя. – К.: Освіта, 2007. – 334с.
Практичне завдання
Скласти план-конспект уроку позакласного читання.
Тема 3: Система роботи над елементами синтаксису та пунктуації.
План
2. Значення знань з синтаксису в початкових класах.
3. Формування поняття про речення.
4. Вивчення типів речень за метою висловлювання та за інтонацією.
5. Робота над засвоєнням поняття про основу речення, головні і другорядні
члени речення.
6. Вивчення однорідних членів речення.
7. Ознайомлення зі складним реченням.
8. Види вправ з синтаксису і пунктуації.
Література:
– Білецька М.А., Вашуленко М.С. Рідна мова: Підруч. для 2 кл. – Ч.І, ІІ. – К.:
Освіта, 2002.
– Вашуленко М.С., Мельничайко О.І. Рідна мова: Підруч. для 3 кл. – Ч.І, ІІ. –
К.: Освіта, 2003.
– Державний стандарт освіти // Початкова школа. – 2006. - №2.
– Коваль Г.П., Деркач Н.І., Наумчук М.М. Методика викладання української
мови: навчальний посібник для студентів педінститутів, гуманітарних
університетів, педагогічних коледжів. – Тернопіль: Астон, 2008. – 287с.
– Методика викладання української мови в початковій школі: навчально-
методичний посібник для студентів вищих навчальних закладів / За наук.
ред. М. С. Вашуленка. – К.: Літера ЛТД, 2011. – 364 с.
– Методика викладання української мови: Навч. посібник / За ред.
С.І.Дорошенка. – К.: Вища шк., 1992. – С. 107–126.
– Наумчук М.М. Сучасний урок української мови в початковій школі
(методика і технологія навчання). – Тернопіль: Астон, 2001 – 264с.
– Програми для середньої загальноосвітньої школи. 1–4 класи.
– Рідна мова Рідна мова: Підруч. для 4 кл. / М.С. Вашуленко, С.Г.Дубовик,
О.І.Мельничайко, С.В.Скуратівський; за наук. ред. М.С.Вашуленка. – Ч.І,
ІІ. – К.: Освіта, 2004.
– Савченко О.Я. Сучасний урок в початкових класах: Посіб. для вчителя. –
К.: Магістр-S, 1997.
– Савченко О.Я. Навчання і виховання учнів 4 класу. – К.: Початкова
школа, 2005.
– Українська мова з методикою навчання в початкових класах.
Інтегрований курс / За ред. А.П.Каніщенко, Г.О.Ткачук. – К.: Промінь,
2003. – 232с.
– Хорошковська О.Н. Проблеми вивчення української мови як державної //
Початкова школа. – 1998. – №6.
Практичне завдання
1)Спишіть текст,поділивши його на речення. Підкресліть головні та
другорядні члени в кожному реченні. Встановіть зв’язок між словами
кожного з речень.
Осінній вечір
У лісі швидко насувається вечір темні тіні лягають попід деревами
старі сосни стоять непорушно надвечірнє сонце сховалося за деревами.
Порядок встановлення зв’язків між членами речення
1. Назвати сполучення підмета з присудком, за допомогою питань
встановити зв’язки між ними.
2. Відшукати залежні слова від підмета, за допомогою запитань встановити
зв’язки між підметом та другорядними членами за допомогою запитань.
3. Відшукати залежні слова від присудка, за допомогою запитань
встановити зв’язки між присудком та другорядними членами за допомогою
запитань.
4. Встановити залежність між іншими другорядними членами.
Приклад: Соловейко в темнім гаї сонце зустрічає.
1. Соловейко(що робить?) зустрічає; зустрічає (хто?) соловейко.
2. Зустрічає (що?) сонце.
3. Зустрічає (де?) в гаї.
4. В гаї (якому?) темнім.
2) Складіть та запишіть два речення з однорідними членами та два речення,
у яких однорідні члени мають при собі залежні слова.
Зразок:
Петрик захоплено розповідав про море, сонце, гори.
Петрик захоплено розповідав про синє море, палюче сонце, стрімкі гори.
3)До лівого стовпчика доберіть продовження з правого. Утворені прислів’я
запишіть. Підкресліть у них граматичні основи.
Літо збирає, а у матері серце болить.
Якщо не навчив батько, то чоловік мудріє.
Краще без вечері лягати, а зима з’їдає.
Хто багато читає, то не навчить і дядько.
Як голова сивіє, той багато знає.
Дітки плачуть, але без боргів уставати.