I. Паспорт Організації-проектанта
[на окремих аркушах, зі збереженням тексту у квадратних дужках — стор. 1-2]
I.1. Держава, регіон, населений пункт, де розташована організація:
[відповідно до установчих документів]
| Україна, м. Житомир |
I.2. Повна офіційна назва організації:
[відповідно до установчих документів]
| Житомирська міська гуманітарна гімназія № 23 ім. М.Й. Очерета |
I.3. Повна адреса організації:
[відповідно до установчих документів]
| м. Житомир, вул. Лятошинського, 14 |
I.4. Технічні можливості зв’язку з організацією:
[телефон / факс (із кодом); адреса електронної пошти; офіційний сайт]
| (0412) 470880; hg23zht@ukr.net |
I.5. Офіційна дата долучення до проекту «Асоційовані школи ЮНЕСКО» / початку партнерства з «родиною ЮНЕСКО» в Україні:
[відповідно до установчих документів]
| травень 1985рік |
I.6. Повна офіційна назва проекту:
[відповідно до чинної Проектної заявки]
| «Шкільний аудит з водопостачання » |
I.7. ПІБ учня – керівника авторського колективу проекту:
[реальні дані особи]
| Побережний Микола Олегович |
I.8 Технічні можливості зв’язку з керівником авторської групи проекту / контактною особою:
[стільниковий телефон / факс (із кодом); адреса електронної пошти; офіційний сайт]
| (093) 756 80 80 ; poberezhny85@ gmail.com |
I.9. ПІБ учителя – консультанта авторського колективу проекту (1 особа):
[реальні дані особи]
| Рибачук Тетяна Дмитрівна |
I.10 Технічні можливості зв’язку з консультантом авторської групи проекту:
[стільниковий телефон / факс (із кодом); адреса електронної пошти; офіційний сайт]
| (093) 193 44 05; tanaribka@mail.ru |
I.11 Творчий і виконавчий потенціал організації:
[до 950 знаків із пробілами: 1) рік заснування; 2) кваліфікаційний рівень персоналу; 3) обсяг і напрями проектної та іншої творчої діяльності; 4) рівень розвитку учнівського самоврядування; 5) зв’язок поколінь; 6) позиціонування на рівні місцевої громади; 7) рівень взаємодії з місцевими органами влади / самоуправління і ЗМІ: відсутня; мінімальний; низький; задовільний; високий]
| Рік заснування навчального закладу – 1920. На сьогодні в гімназії працює 158 чол. З них вчителів методистів - 51 ,вчителів 1 категорії та старших вчителів - 63 , 2 категорії та спеціалістів -35 Директор – Купрійчук Ніна Володимирівна, заслужений працівник освіти України. Гімназія бере участь у міських, обласних, Всеукраїнських та Міжнародних проектах. Наприклад, троє учениць стали представниками молоді України на Міжнародному фінансовому саміті в Нідерландах. У гімназії діє розгалужена система учнівського самоврядування:Веселкова країна (1-4кл.), Рада лідерів (5-8кл.), Учнівський Парламент (9-11кл.) З 2000р. гімназія 5 разів здобувала звання «Школа року м. Житомира». У Всеукраїнському рейтингу «50 найкращих навчальних закладів України» гімназія посіла 16 місце ( за досягненнями учнів у ЗНО), у 2012-13н.р. на Всеукраїнському рівні з предметних олімпіад маємо 5 призових місць. Високий рівень взаємодії з місцевими органами влади та ЗМІ. |
I.12 Досягнення організації у реалізації подібних / інших проектів:
[до 1 000 знаків із пробілами (за роками — у порядку зростання): 1) рік реалізації проекту; 2) тип і назва проекту — з урахуванням пункту 2.6.2.2.1 чинного «Положення»; 3) отриманий результат]
| 2002 р. Міжнародний творчий проект"Діти заради дітей" (Київ-Париж); над проектом працювали - Косянчук Г.М., учні; виготовлення дитячої фрески «Дерево життя», яка здобула перемогу і була передана в Париж. 2005 р. Міжнародний дослідницький проект «Родина без кордонів» ; автор – Крутоус В.Л.; випуск буклету про перебування наших учнів на навчанні в США 2006 р. Міжнародний соціально-виховний проект «Розумні канікули», екоакція «Life Link» ; автор – Крутоус В.Л.; організація роботи літнього табору. 2007 р. Молодіжний інформаційний проект «Євроавтобус. Молодь-молоді. Європейській Союз Україні» (Програма Фундацій Польщі та Німеччини); зустріч і спілкування з учнями у гімназії, поширення знань та досвду. 2012 р. Міжнародний проект спрямований на інтеграцію учнівської молоді в європейському просторі «IREX»;працювала над проектом – Захарченко О.А.;троє учениць взяли участь у Міжнародному фінансовому саміті «Діти та молодь будують нове фінансове майбутнє» Нідерланди. |
II. Анотація проекту
[на окремих аркушах, зі збереженням тексту у квадратних дужках — стор. 3-4]
II.1. Назва проекту:
[до 10 слів — разом зі службовими словами]
| Шкільний аудит з водопостачання «Виховання майбутнього водоспоживача» |
II.2. Девіз проекту:
[до 7 слів — разом зі службовими словами]
| Вода – життя, вода – скарб, вода – товар! |
II.3. Проектна проблема:
[до 350 знаків із пробілами: 1) ідентифікована щодо певної предметної галузі знання, 2) пов’язана з конкретною галуззю / видами людської діяльності, 3) пріоритетна для зацікавленої цільової аудиторії та 4) суспільно значуща 5) невідповідність між наявною і бажаною ситуацією (= станом речей)]
| Проектна проблема ідентифікована щодо водопостачання, пов’язана з водозаощадженням в будівлі гімназії № 23 м. Житомира, є пріоритетною для учнів та колективу даного закладу внаслідок заощадження коштів, суспільно значущою, бо переплітається з екологічними та морально-етичними проблемами людства, невідповідною між наявним та бажаним станом речей. |
II.4. Мета проекту:
[до 350 знаків із пробілами: розв’язання проектної проблеми, що має 1) забезпечити для цільової аудиторії проекту 2) гарантований перехід 3) від наявної до бажаної ситуації у 4) конкретний, вимірюваний, точний і реалістичний спосіб із 5) дотриманням офіційного терміну реалізації проекту]
| Дати об єктивну оцінку ефективності водокористування у гімназії. З ясувати, чи потрібні зміни щодо його покращення. Встановити «слабкі місця» у процесі користування водою. Виховання майбутнього споживача. |
II.5. Актуальність проекту:
[до 500 знаків із пробілами: 1) пріоритетність пропонованого організацією-проектантом напряму і способу розв’язання проблеми з огляду на 2) зацікавлену цільову аудиторію проекту, 3) обґрунтовану об’єктивність проблеми, 4) її доведену громадську значущість 5) саме «тут і зараз»]
| Актуальність проекту полягає у необхідності власного водоаудиту гімназії №23 з метою виявлення та усунення можливих недоліків у процесі водокористування. Проект сплановано із урахуванням стратегічних цілей глобальної ініціативи ООН «Сталий розвиток» та ідей Міжнародного року співпраці з питань води. |
II.6. Передбачені проектні заходи і способи їхньої реалізації упродовж терміну дії проекту:
[до 850 знаків із пробілами: 1) очевидним чином співвіднесені з цільовою аудиторією проекту, вирішуваною проблемою, проектними цілями і завданнями, наявними ресурсами, а також очікуваними результатами ключові заходи, які є 2) принципово вимірюваними, 3) мають реалістичний характер і 4) можуть бути реалізовані у зазначений спосіб 5) упродовж офіційного терміну дії проекту]
| Передбачувані проектні заходи включають формування 3 груп учнів (по 3 чоловіки у команді), що проводитимуть водоаудит гімназії № 23 у відповідності з вирішуваною проблемою, проектними цілями і завданнями, наявними ресурсами, а також очікуваними результатами. Команда № 1 проводить аудит водолічильників та рахунків за спожиту воду та каналізацію, співпрацюючи з бухгалтерією міського відділу освіти. Команда №2 проводить аудит об єктів дослідження (приміщення гімназії). Команда №3 проводить прогнозовані розрахунки за умов економії водовикористання. Очікувані результати є принципово вимірюваними, мають реалістичний характер, можуть бути реалізовані у зазначений спосіб упродовж трьох місяців - офіційного терміну дії проекту. |
II.7. Очікувані результати проекту:
[до 1 500 знаків із пробілами: 1) очевидним чином співвіднесені з цільовою аудиторією проекту, вирішуваною проблемою, проектними цілями і завданнями, а також наявними ресурсами 2) точні та конкретні результати, які є 3) принципово вимірюваними, 4) мають реалістичний характер і 5) гарантовано будуть отримані 6) у зазначений спосіб 7) упродовж офіційного терміну дії проекту]
| Очікувані результати проекту включають визначення можливої економії водоспоживання у цифровому вимірюванні внаслідок проведення аудиту водолічильників та рахунків за спожиту воду, аудиту водоточок, складання кошторису та проведення розрахунків заміни несправних типів водоточок на більш економічні. Реалізація проекту вимагає фінансові витрати, які візьме на себе частково бухгалтерія міського відділу освіти (30%), частково батьківський комітет гімназії (70%) за рахунок добровільних батьківських внесків. Таким чином, очікувані результати проекту співвіднесені з цільовою аудиторією проекту, вирішуваною проблемою, проблемними цілями і завданнями, наявними ресурсами, є принципово вимірюваними, мають реалістичний характер, будуть гарантовано отримані у зазначений спосіб упродовж трьох місяців – офіційного терміну дії проекту. |
II.8. Ресурси, можливі джерела фінансування, інвестори, спонсори проекту:
[до 300 знаків із пробілами: 1) необхідні ресурси: статус, послуги, персонал, обладнання, інформація, гроші, інше — як 2) внутрішні ресурси організацій-проектантів: інфраструктурне, офісно-комунікаційне, організаційне забезпечення, персонал, волонтерство, інше; 3) залучені / бажані зовнішні ресурси: інтелектуальний продукт партнерів, волонтерство, експертні послуги, гроші, інше]
| Необхідні ресурси: людські (учасники водоаудиту, консультант, експерти), інформаційні (вартість водопостачання та водовідведення, інтернетресурси), залучені (експертні послуги та фінансування), внутрішні (інфраструктурне, офісно-комунікаційне, організаційне і частково фінансове забезпечення). |
II.9. Команда (робоча група) проекту:
[до 900 знаків із пробілами: 1) 1 проект-менеджер (керівник проекту: учень), 2) 1 консультант проекту (учитель); 3) авторський колектив – розробники проекту, 4) 1 офіс-менеджер; 5) відповідальні виконавці; 6) волонтери — із зазначенням персональних даних: ПІБ; клас; сфера відповідальності у межах проекту; для учителя-консультанта — додатково: предметна галузь і кваліфікаційний рівень]
| Керівник проекту – учениця 11класу Побережний Коля. Консультант – заступник директора з виховної роботи, вчитель української мови та літератури вищої категорії Рибачук Тетяна Дмитрівна. Експерти – вчитель біології Андріїнко Лариса Володимирівна, вчитель хімії – Підгаєцька Ірина Семенівна. Офіс-менеджер – вчитель математики Коцюба С.М., виконавці – лідери учнівського самоврядування, волонтери –координатори експертних команд учень 10 класу Підгаєцький Олег та учениця 10 класу Андрієнко Катерина, учитель-консультант Ігнатюк О.С.(вчитель фізики вищої категорії), учитель-консультант Погодіна Г.Є., заступник директора з господарської частини Латинін А.М., сантехнік Коцюба С.М., 9 учнів 9-10 класів. |
II.10. Експерти проекту (до двох осіб):
[до 600 знаків із пробілами — із зазначенням персональних даних: 1) ПІБ, 2) спеціальність; 3) статус / посада, 4) підтверджений рівень кваліфікації — науковий ступінь, вчене звання, кваліфікаційний рівень / категорія / розряд, інше, 5) предметна сфера знання]
| Андрієнко Лариса Володимирівна. Спеціальність – вчитель біології, посада- вчитель біології вищої категорії, вчитель-методист; організаційна сторона проекту Підгаєцька Ірина Семенівна. Спеціальність – вчитель хімії, посада- вчитель хімії вищої категорії, вчитель-методист, технічна сторона проекту |
II.11. Термін реалізації проекту:
[до 30 знаків із пробілами: чітко визначений, обґрунтований початковий і кінцевий термін реалізації проекту з огляду на його тип, визначений у пункті 2.6.2.2.1]
| Три місяці |
III. Опис проекту
[на окремих аркушах, зі збереженням тексту у квадратних дужках — стор. 5-8]
А: Проектна проблема
III.1. Проблема, на вирішення якої спрямовано проект:
[до 350 знаків із пробілами: 1) визначена щодо певної предметної галузі знання, 2) пов’язана з конкретною галуззю і / чи видами людської діяльності, 3) пріоритетна для зацікавленої цільової аудиторії та 4) суспільно значуща 5) невідповідність між наявною і бажаною ситуацією (= станом речей), що, у свою чергу, передбачає застосування елементів аналізу політики (policy analysis), тобто: 6) опис наявної ситуації; 7) обґрунтування необхідності її змінити; 8) обґрунтування можливості її змінити; 9) опис можливих допущень і ризиків; 10) опис бажаної ситуації]
| Проектна проблема ідентифікована щодо водопостачанням та водовикористанням, пов’язана з збереженням води в будівлі гімназії № 23 м. Житомира, є пріоритетною для учнів та колективу даного закладу в наслідок заощадження коштів, суспільно значущою, бо переплітається з екологічними та морально-етичними проблемами людства, невідповідною між наявним та бажаним станом речей. |
III.2. Відомі організації спроби розв’язання проектної проблеми:
[до 2 000 знаків із пробілами: відомі з офіційних джерел 1) наявні «слабкі ланки» у проблематизованій проектом сфері діяльності організації з огляду на позначену предметну галузь; 2) наявні пріоритети у розв’язанні проблеми; 3) наявний позитивний вітчизняний і міжнародний досвід / практики; 5) наявні труднощі та ризики; 6) пріоритетний для організації спосіб розв’язання проблеми; 7) суспільно значущі перспективи (впливи), пов’язані з реалізацією пропонованого проекту]
| Відомі організації способи розв’язання проектної проблеми (водозбереження в будівлі гімназії №23 м. Житомира) полягали у визначенні водоточок і видів водокористування в гімназії, визначення і аналізу міри щодо економного використання води, усунення недоліків сантехнічного характеру, слідкуванні за вимкненням водоточок, інформаційно-проівітницька робота Ці способи є досить ефективними. Реалізація проекту, направленого на розв’язання проблеми водозбереження, включає труднощі та ризики, пов’язані з фінансуванням.70% від необхідної суми на реалізацію проекту планується покрити за рахунок коштів батьків (добровільних батьківських внесків). Ймовірний ризик, що необхідні кошти можуть бути зібрані не в повному обсязі, звідси ймовірні труднощі полягають у необхідності переконання батьків все ж таки виділити необхідні кошти. Реалізація даного проекту має суспільно значущі перспективи: проект носить прикладний характер, допомагає школярам легше інтегруватися в життя суспільства в галузі водоспоживання, сприяє покращенню енергетичного менеджменту в гімназії (заміна звичайних кранів на крани з фотоелементами) і робить свій вклад в програму, фінансовану Європейським Союзом, по сприянню ефективного використання енергоресурсів в школах. |
III.3. Обґрунтування переваг власного проекту щодо розв’язання проектної проблеми:
[до 3 000 знаків із пробілами: опис проектних переваг з огляду на такі індикатори: 1) кваліфікація; 2) досвід; 3) висновки експертів; 5) зв’язки з оточенням — впливи і підтримка]
| Переваги даного проекту щодо розв’язання проектної проблеми економії споживання води очевидні з огляду на такі індикатори, як кваліфікація, досвід, висновки експертів, зв’язки з оточенням – впливи і підтримка. 1) Кваліфікація. Для проведення водоаудиту будівлі гімназії №23 цілком достатньо власних людських ресурсів. Підрахувати кількість типів водоточок, вирахувати кошти, необхідні на їх заміну на енергозберігаючі можуть учні, які приймають участь у реалізації проекту. В гімназії працює на ставці сантехник, який безпосередньо призведе заміну сантехніки. 2) Досвід. Учасниками проекту вивчено досвід реалізації аналогічних проектів, почерпнутий з інтернетджерел, який підтверджує позитивність та переваги запропонованого способу реалізації проектної проблеми і дасть можливість економії до 80% споживання води. Окрім того, учасники реалізації проекту прикладним чином застосують знання, отримані на уроках біології, хімії та екології. 3) Висновки експертів. Консультанти – вчителі біології, хімії гімназії №23 підтверджують переваги данного проекту щодо розв’язання проектної проблеми. 4) Зв’язки з оточенням – впливи і підтримка. Реалізація даного проекту сприятиме формуванню нової свідомості та культури у питаннях водних ресурсів, розвитку ефективної системи управління процесом використання водоресурсів на основі сучасних методів моніторингу, аналізу, планування та контролю. |
III.4. Дії авторського колективу проекту на етапі підготовки Проектної заявки ( «нульовий етап проекту»):
[до 1 500 знаків із пробілами: опис попередніх (випадкових) витрат організації-проектанта на нульовому етапі проекту в термінах діяльності з огляду на такі індикатори: 1) аналіз наявних практик і ризиків; 2) дослідження наявного попиту і пропозиції; 3) висновки; 5) замовлення; 6) планування; 7) наявні / необхідні ресурси; 8) документація; 9) HR-менеджмент; 10) сфери відповідальності]