Локальная атрофия лобных долей

 

 

ЗАДАЧА № 567 В клинической картине прогрессивного паралича различают формы:

 

Депрессивную

Ажитированную

Экспансивную

Дементную

 

ЗАДАЧА № 571 Факультативными признаками маниакального синдрома являются:

 

Усиление аппетита

2 Склонность к переоценке своих возможностей

Яркость восприятия окружающего

4 Речедвигательное возбуждение

 

ЗАДАЧА № 577 Синдром Корсакова включает следующие симптомы:

 

Псевдореминисценции

2 Аменцию

Фиксационную амнезию

4 Фотопсии

 

 

ЗАДАЧА № 578 Неврозоподобная и психопатоподобная шизофрения являются вариантами шизофрении

 

А Простой

В Гебефренической

С Кататонической

D Вялотекущей

Е Циркулярной

 

 

ЗАДАЧА № 579 Наиболее доброкачественной из перечисленных форм является шизофрения:

 

А Простая

В Кататоническая

С Гебефреническая

D Параноидная

Е Циркулярная

 

 

ЗАДАЧА № 602 Ведущие синдромы при отдельных алкогольных психозах

 

Вербальный галлюциноз

2 Зрительный псевдогаллюциноз

Делириозное помрачение сознания

4 Дисфория

 

 

ЗАДАЧА № 607 Симптом Липмана наблюдается при:

 

А Алкогольном галлюцинозе

В Алкогольном параноиде

С Белой горячке

D Мусситирующем делирии

Е Ни при одном из перечисленных состояний

 

 

ЗАДАЧА № 621 Средства для купирования опийной абстиненции:

 

А Пирроксан

В Атропин

С Баралгин

D Все перечисленные средства

Е Ни одно из перечисленных средств

 

При лечении вялотекущей шизофрении наиболее целесообразно использование:

 

Антидепрессантов

Внезапных отмен психотропных средств

Малых доз нейролептиков стимулирующего действия

4 Нейролептиков седативного действия

 

ЗАДАЧА № 630 Электросудорожная терапия, как метод выбора, может быть

показана при:

 

Тяжелой депрессии в рамках шизоаффективных психозов

Резистентности к психофармакологическим средствам лечения

Фебрильной шизофрении

Инволюционной депрессии

 

 

ЗАДАЧА № 631 Методы лечения психически больных, запрещённые в нашей стране без письменного согласия больных или их законных представителей и без соответствующего оформления в медицинской документации (КЭК):

 

Инсулиношоковое лечение

Атропиновые комы

Применение пирогенала

Сульфозинотерапия

 

 

ЗАДАЧА № 632 При кататоническом ступоре показаны следующие препараты:

 

1 Аминазин

Этаперазин

3 Меллерил

Мажептил

 

 

ЗАДАЧА № 633 При парафренном синдроме показаны:

 

Галоперидол

Триседил

Трифтазин

4 Аминазин

 

 

ЗАДАЧА № 634 Редукция апатоабулического состояния может быть достигнута применением:

 

Антидепрессантов

2 Нейролептиков седативного действия

Бутирофенонов

4 Нормотимиков

 

 

ЗАДАЧА № 635 Редукция апатоабулического состояния может быть достигнута применением:

 

Трифтазина

Галоперидола

Мелипрамина

Френолона

ЗАДАЧА № 636 Редукция апатоабулического состояния может быть достигнута применением:

 

Мелипрамина

Фторфеназина

Этаперазина

Мажептила

 

 

ЗАДАЧА № 637 Для лечения синдрома Корсакова могут применяться следующие препараты, исключая:

 

А Энцефабол

В Дисульфирам

С Аминалон

D Пантогам

Е Пикамилон

 

 

ЗАДАЧА № 638 Производные бензодиазепина обладают следующими свойствами, исключая:

 

А Транквилизирующее

В Антидиуретическое

С Снотворное

D Противосудорожное

Е Миорелаксирующее

 

 

ЗАДАЧА № 639 Для лечения когнитивных нарушений при болезни Альцгеймера применяются:

 

Аминалон

Пантогам

Пирацетам

4 Финлепсин

 

 

ЗАДАЧА № 640 У больных шизофренией в головном мозге обнаружено повышение концентрации:

 

1 Гаммааминомасляная кислоты (ГАМК)

2 Глицина

3 Ацетилхолина

Дофамина

 

 

ЗАДАЧА № 641 При алкогольном делирии нецелесообразно применение следующих препаратов:

 

Аминазина

2 Седуксена

Тизерцина

4 Натрия оксибутирата

 

ЗАДАЧА № 642 Для активной терапии алкоголизма в качестве сенсибилизирующих препаратов используют:

 

А Лепонекс

В Метронидазол

С Акинетон

D Все перечисленные выше препараты

Е Ни один из них

 


ОТВЕТЫ

1. E 2. D 3. A 4. C 5. B 6. A 7. A 8. E 9. E 10. E
11. B 12. B 13. D 14. C 15. B 16. B 17. C 18. B 19. B 20. B
21. D 22. В 23. D 24. D 25. A 26. D 27. A 28. E 29. B 30. A
31. D 32. A 33. B 34. A 35. E 36. D 37. A 38. C 39. B 40. D
41. B 42. B 43. D 44. E 45. B 46. A 47. A 48. A 49. D 50. E
51. E 52. A 53. D 54. B 55. C 56. A 57. A 58. D 59. A 60. D
61. B 62. B 63. D 64. B 65. D 66. B 67. E 68. E 69. B 70. E
71. B 72. A 73. D 74. E 75. D 76. E 77. A 78. D 79. C 80. D
81. E 82. B 83. D 84. D 85. A 86. C 87. D 88. A 89. A 90. E
91. C 92. A 93. D 94. C 95. A 96. D 97. E 98. E 99. E 100. A
101. D 102. A 103. C 104. C 105. E 106. D 107. B 108. E 109. E 110. E
111. A 112. E 113. E 114. C 115. B 116. B 117. E 118. D 119. B 120. A
121. E 122. E 123. E 124. D 125. C 126. D 127. B 128. C 129. E 130. B
131. C 132. C 133. B 134. D 135. A 136. E 137. B 138. A 139. E 140. C
141. C 142. C 143. A 144. D 145. B 146. E 147. A 148. D 149. B 150. D
151. A 152. D 153. E 154. B 155. B 156. E 157. C 158. E 159. B 160. D
161. E 162. C 163. E 164. D 165. B 166. A 167. D 168. A 169. A 170. E
171. B 172. C 173. D 174. C 175. D 176. A 177. D 178. D 179. B 180. A
181. B 182. E 183. D 184. B 185. E 186. D 187. B 188. B 189. E 190. A
191. C 192. B 193. C 194. B 195. С 196. A 197. D 198. D 199. C 200. D
201. D 202. E 203. E 204. A 205. A 206. D 207. D 208. A 209. C 210. A
211. E 212. E 213. D 214. C 215. E 216. B 217. D 218. A 219. B 220. A
221. D 222. B 223. D 224. E 225. A 226. A 227. D 228. D 229. D 230. C
231. A 232. D 233. A 234. E 235. E 236. C 237. B 238. D 239. A 240. D
241. B 242. A 243. E 244. D 245. D 246. B 247. C 248. D 249. C 250. D
251. B 252. E 253. E 254. B 255. E 256. D 257. A 258. A 259. D 260. A
261. D 262. A 263. E 264. D 265. A 266. E 267. C 268. B 269. E 270. E
271. C 272. A 273. D 274. B 275. D 276. D 277. D 278. A 279. D 280. E
281. A 282. D 283. D 284. C 285. C 286. A 287. E 288. E 289. A 290. C
291. E 292. E 293. A 294. A 295. E 296. E 297. E 298. A 299. A 300. A
301. E 302. B 303. E 304. C 305. D 306. D 307. B 308. C 309. A 310. B
311. B 312. B 313. C 314. D 315. E 316. E 317. B 318. D 319. A 320. D
321. D 322. D 323. D 324. E 325. E 326. B 327. C 328. E 329. E 330. A
331. C 332. E 333. D 334. D 335. D 336. C 337. B 338. D 339. A 340. C
341. C 342. E 343. C 344. A 345. C 346. D 347. A 348. E 349. E 350. A
351. E 352. B 353. E 354. E 355. A 356. A 357. A 358. D 359. A 360. B
361. B 362. A 363. B 364. А 365. A 366. B 367. C 368. A 369. A 370. A
371. C 372. A 373. A 374. A 375. E 376. E 377. E 378. C 379. A 380. A
381. A 382. A 383. C 384. A 385. A 386. C 387. E 388. E 389. E 390. B
391. E 392. C 393. D 394. B 395. B 396. A 397. D 398. E 399. D 400. E
401. E 402. B 403. D 404. C 405. D 406. B 407. D 408. D 409. C 410. D
411. A 412. A 413. B 414. E 415. B 416. C 417. B 418. E 419. E 420. E
421. D 422. B 423. B 424. A 425. B 426. C 427. C 428. A 429. C 430. C
431. B 432. E 433. B 434. A 435. B 436. B 437. D 438. D 439. B 440. D
441. E 442. C 443. A 444. A 445. A 446. E 447. B 448. C 449. A 450. C
451. B 452. B 453. B 454. B 455. B 456. D 457. D 458. B 459. B 460. C
461. D 462. B 463. A 464. A 465. E 466. B 467. E 468. D 469. D 470. B
471. D 472. D 473. D 474. D 475. B 476. B 477. A 478. D 479. E 480. E
481. A 482. B 483. D 484. A 485. E 486. C 487. B 488. C 489. E 490. D
491. E 492. E 493. C 494. D 495. D 496. D 497. E 498. B 499. C 500. E
501. C 502. B 503. A 504. E 505. C 506. C 507. C 508. D 509. A 510. A
511. C 512. B 513. E 514. E 515. B 516. D 517. B 518. D 519. E 520. C
521. A 522. B 523. C 524. C 525. C 526. E 527. B 528. C 529. B 530. B
531. E 532. E 533. E 534. E 535. E 536. C 537. B 538. A 539. A 540. A
541. B 542. C 543. C 544. C 545. C 546. C 547. A 548. A 549. B 550. B
551. B 552. E 553. C 554. E 555. E 556. E 557. E 558. E 559. A 560. C
561. B 562. E 563. C 564. D 565. A 566. A 567. E 568. A 569. A 570. E
571. B 572. B 573. A 574. E 575. E 576. A 577. B 578. D 579. E 580. A
581. A 582. C 583. C 584. C 585. B 586. D 587. A 588. D 589. C 590. D
591. A 592. D 593. D 594. A 595. B 596. D 597. A 598. D 599. D 600. C
601. D 602. B 603. E 604. C 605. B 606. A 607. C 608. B 609. C 610. B
611. E 612. B 613. A 614. D 615. E 616. D 617. D 618. D 619. C 620. D
621. D 622. A 623. D 624. E 625. E 626. E 627. E 628. B 629. A 630. E
631. E 632. C 633. A 634. B 635. E 636. E 637. B 638. B 639. A 640. D
641. B 642. B                

ЧАСТЬ II

  1. Синдромы психических заболеваний, наблюдающихся преимущественно в пубертатном возрасте:

 

А. Кататонический

В. Астенический

С. Психоорганический

D. Ни один из названных

 

 

  1. Проявлением психических заболеваний, наблюдающихся в подростковом возрасте является:

 

А. Синдром невропатии

В. Синдром раннего аутизма

С. Гипердинамический синдром

D. Гебоидный синдром

Е. Ни один из названных

 

 

  1. Философическая (метафизическая) интоксикация проявляется в возрасте:

 

А. 8-12 лет

В. 12-20 лет

С. 25-30 лет

D. Старше 30 лет

Е. Ни в одном из названных

 

 

  1. В структуре синдрома дисморфофобии подросткового возраста наблюдаются:

 

А. Навязчивые идеи

В. Неологизмы

С. Бредовые идеи

D. Расстройство самосознания

Е. Ни одно из названных

 

 

  1. Гебоидный синдром включает:

 

А. Идеи преследования

В. Аменцию

С. Деперсонализацию

D. Слабодушие

Е. Ни одно из названных

 

 

  1. Синдром дисморфомании в подростковом возрасте включает:

 

А. Бредовые идеи самообвинения

В. Бредовые идеи величия

С. Бредовые идеи физического уродства

D. Нигилистический бред

Е. Ни одно из названных

 

 

  1. При нервной анорексии наблюдаются:

 

А. Идеи ревности

В. Идеи физического недостатка

С. Бредоподобные фантазии

D. Парейдолии

Е. Ни одно из названных

 

 

  1. К особенностям пубертатного периода относятся:

 

А. Бредоподобные фантазии

В. Реакции эмансипации

С. Тревожный характер депрессивного аффекта

D. Гипердинамический синдром

Е. Ни одно из названных

 

 

  1. Реакции эмансипации наблюдаются:

 

А. В детском возрасте

В. В пресенильном возрасте

С. В сенильном возрасте

D. В зрелом возрасте

Е. Ни в одном из названных

 

 

  1. Синдромы, не встречающиеся в пубертатном возрасте:

 

А. Нервной анорексии

В. Гебоидный

С. Дисморфофобический

D. Метафизической (философической) интоксикации

Е. Котара

 

 

  1. Только психическую зависимость вызывает:

 

А. Опий

В. Алкоголь

С. Героин

D. Кокаин

Е. Ни один из названных

 

 

  1. Наиболее выраженную физическую зависимость вызывает:

 

А. Алкоголь

В. Марихуана

С. Опий

D. Кокаин

Е. Циклодол

 

 

  1. Групповая физическая зависимость от психоактивных веществ наиболее выражена:

 

А. У подростков

В. У лиц среднего возраста

С. У пенсионеров

D. Не имеет выраженных отличий

Е. Не установлено

 

 

  1. Амбитендентность свойственна:

 

А. Обсессивному влечению к психоактивным веществам

В. Импульсивному

С. Компульсивному

D. Всем перечисленным типам влечения

Е. Ни одному из перечисленных

 

 


  1. К опийным препаратам не относятся:

 

А. Морфин

В. Промедол

С. Кодеин

D. Кокаин

Е. Омнопон

 

 

  1. Состояние оглушения при опиатной наркомании бывает:

 

А. Во время эйфории

В. При абстиненции

С. При передозировке

D. При всех описанных состояниях

Е. Не бывает

 

 

  1. После перенесенной опийной абстиненции толерантность:

 

А. Возрастает

В. Не меняется

С. Падает

D. Зависит от длительности наркотизации

Е. Зависит от дозы принятого наркотика

 

 

  1. Абстинентный синдром во II стадии гашишной наркомании продолжается:

 

А. Минуты

В. Часы

С. Дни

D. Недели

Е. Месяцы

 

 

  1. Продолжительность делирия, вызванного парами бензина, составляет:

 

А. Секунды

В. Минуты

С. Часы

D. Дни

Е. Делирия не бывает

 

 

  1. Фактором риска приобщения подростков к алкоголю является акцентуация характера круга:

 

А. Паранойяльных

В. Неустойчивых

С. Эмотивно-лабильных

D. Шизоидных

Е. Гипертимных

 

 

  1. Способность к работе в III стадии опийной наркомании:

 

А. Утрачена

В. Снижена

С. Сохранена

D. Зависит от длительности наркомании

Е. Зависит от возраста наркомана

 

 


  1. Признаки I стадии алкоголизма:

 

1. Обсессивное влечение

2. Психическая зависимость

3. Утрата количественного контроля

4. Абстинентный синдром

 

 

  1. Психоактивными веществами являются:

 

1. Опий

2. Алкоголь

3. Циклодол

4. Бензин

 

 

  1. Проявления психической зависимости:

 

1. Желание употреблять психоактивное вещество

2. Усиление влечения к веществу при перерыве употребления

3. Стремление к контакту с лицами, употребляющими психоактивное вещество

4. Соматические нарушения

 

 

  1. Абстинентный синдром проявляется нарушениями:

 

1. Соматическими

2. Неврологическими

3. Психическими

4. Только 1 и 2

 

 

  1. Рост толерантности наблюдается при систематическом употреблении:

 

1. Алкоголя

2. Морфина

3. Первитина

4. Кокаина

 

 

  1. Анозогнозия в отношении токсикомании наблюдается у:

 

1. Детей

2. Взрослых

3. Подростков

4. У лиц в состоянии тяжелого абстинентного синдрома

 

 

  1. Злоупотребление алкоголем ─ это:

 

1. Алкоголизм

2. Токсикомания

3. Наркомания

4. Ни одно из перечисленных

 

 

  1. Зависимость одновременно от наркотического и ненаркотического вещества называется:

 

1. Не подходит ни один из названных терминов

2. Полинаркоманией

3. Политоксикоманией

4. Осложненной наркоманией

 

 


  1. Опийные препараты:

 

1. Морфин

2. Кокаин

3. Героин

4. Эфедрин

 

 

  1. Опийное опьянение сопровождается:

 

1. Миозом

2. Мидриазом

3. Брадикардией

4. Тахикардией

 

 

  1. Вегетативные симптомы опийной абстиненции провоцируются:

 

1. Кофеином

2. Мелипрамином

3. Фенамином

4. Налоксоном

 

 

  1. Типичные проявления опийной абстиненции:

 

1. Мышечные боли

2. Спазмы в животе

3. Тахикардия

4. Мидриаз

 

 

  1. Соматические нарушения у больных опийной наркоманией:

 

1. Шелушение кожи

2. Ломкость ногтей

3. Анемия

4. Нарушение аккомодации

 

 

  1. Для купирования сопорозного состояния, вызванного передозировкой опиатов, применяют:

 

1. Аминазин

2. Кофеин

3. Реланиум

4. Налорфин

 

 

  1. Постепенное снижение дозы наркотика при лечении опийной абстиненции не показано в случае:

 

1. Сочетания с органическим заболеванием сердца

2. тяжелой гипертонической болезни

3. Перенесенного инфаркта миокарда

4. Астенического невроза

 

 

  1. Вегетативные нарушения при опийной абстиненции купируются:

 

1. Пирроксаном

2. Атропином

3. Баралгином

4. Сиднокарбом

 

 


  1. Тетрагидроканнабиол является действующим началом:

 

1. Кодеина

2. Кокаина

3. Опия

4. Анаши

 

 

  1. Гашишное субпсихотическое опьянение проявляется:

 

1. Весельем

2. Эмоциональным индуцированием друг друга в компании

3. Гиперпатией

4. Метаморфопсией

 

 

  1. Вегетативные нарушения при гашишном опьянении:

 

1. Мидриаз

2. Блеск в глазах

3. Сухость во рту

4. Брадикардия

 

 

  1. Проявления абстинентного синдрома при гашишизме:

 

1. Сенестопатии

2. Алгии

3. Тошнота

4. Спазмы в животе

 

 

  1. Гипомания, а не эйфория свойственна опьянению:

 

1. Гашишному

2. Опийному

3. Барбитуровому

4. Эфедроновому

 

 

  1. Хореиформные гиперкинезы, парез мягкого неба, языка, лицевых мышц ─ являются осложнением наркомании:

 

1. Опийной

2. Гашишной

3. Кокаиновой

4. Эфедроновой

 

 

  1. Тактильные галлюцинации свойственны опьянению:

 

1. Опийному

2. Гашишному

3. Эфедроновому

4. Кокаиновому

 

 

  1. Признак II стадии алкоголизма:

 

1. Физическая зависимость

2. Компульсивное влечение

3. Абстинентный синдром

4. Псевдодипсомания

 

 


  1. Соматические осложнения алкоголизма:

 

1. Кардиопатия

2. Гепатит

3. Цирроз

4. Жировая атрофия печени

 

 

  1. Признаки III стадии алкоголизма:

 

1. Снижение толерантности

2. Алкогольная деградация

3. Алкогольная полиневропатия

4. псевдоабстиненции

 

 

  1. Факторы риска злокачественного течения алкоголизма:

 

1. Черепно-мозговая травма в анамнезе

2. Конституционально низкая толерантность к алкоголю

3. Эпилептоидная психопатия

4. Неустойчивая психопатия

 

 

  1. Делирий не развивается:

 

1. У соматически ослабленных

2. На III стадии алкоголизма

3. У подростков

4. На I стадии алкоголизма

 

 

  1. Признаки корсаковского психоза:

 

1. Фиксационная амнезия

2. Конфабуляции

3. Амнестическая дезориентировка

4. Зрительные галлюцинации.

  1. Интериоризация ─ это:

 

А. Преобразование структурной предметной деятельности

В. Структура внутреннего плана

С. Защитный механизм личности

D. Получение извне, переработка и хранение информации

Е. Интуиция

 

 

52. Приписывание детьми явлениям природы и окружающим предметам человеческих

качеств Ж. Пиаже связывает с:

 

А. Артификализмом

В. Госпитализмом

С. Антропоморфизмом

D. Эгоцентризмом

 

 

  1. Согласно теории Адлера, основным механизмом, определяющим развитие, является:

 

А. Защитные механизмы

В. Комплекс неполноценности

С. Базальное доверие

D. Эдипов комплекс

 


  1. Стадия развития личности, по Фрейду, где зоной сосредоточения либидо являются рот, язык, зубы:

 

А. Оральная

В. Латентная

С. Генитальная

D. Фаллическая

 

 

  1. На какой стадии, по Фрейду, формируется супер-эго?

 

А. Генитальная

В. Латентная

С. Фаллическая

D. Анальная

 

 

  1. Понятие «комплекс неполноценности» ввел в психологию:

 

А. З. Фрейд

В. К.Г. Юнг

С. А.Адлер

D. Э. Эриксон

 

 

  1. Эго-идентичность предполагает:

 

А. Переход от принципа удовольствия к принципу реальности

В. Идентификацию себя с окружающими людьми

С. Чувство устойчивости и непрерывности «Я»

D. Подчинение моральным требованиям социума

 

 

  1. Открытие эгоцентризма детского мышления принадлежит:

 

А. Л.С. Выготскому

В. Д.Б, Эльконину

С. Э. Эриксону

D. Ж. Пиаже

 

 

  1. Движущей силой психического развития, по Л.С. Выготскому, является:

 

А. Культурная среда

В. Обучение

С. Зона ближайшего развития

D. Научение

 

 

  1. Метод «проб и ошибок» является основным методом познания окружающего мира в:

 

А. Младенчестве

В. Раннем детстве

С. Новорожденности

D. Дошкольном возрасте

 

 

  1. На разработку какой концепции большое влияние оказали идеи И.П. Павлова:

 

А. Концепции бихевиоризма

В. Теории рекапитуляции

С. Концепции конвергентности

D. Нормативного подхода

 

 


  1. Расстоянием между уровнем актуального развития и уровнем возможного развития Л.С. Выготский назвал:

 

А. Зоной роста

В. Зоной ближайшего развития

С. Зоной конфликта

D. Зоной развития

 

 

  1. Какую стадию Э. Эриксон назвал временем психосексуального моратория:

 

А. Анальная стадия

В. Фаллическая стадия

С. Латентная стадия

D. Генитальная стадия

 

 

  1. В основе сказок, по теории Юнга, лежит:

 

А. Все ответы неверны

В. Личное бессознательное

С. Проявления Ид

D. Коллективное бессознательное

 

 

  1. По теории Ж. Пиаже, развитие мышления, в первую очередь, обусловлено:

 

А. Биологическими законами

В. Социальными факторами

С. Внутренней мотивацией

D. Иерархией потребностей

 

 

  1. По Л.С. Выготскому, среда выступает в отношении развития высших психических функций в качестве:

 

А. Источника развития

В. Условия развития

С. Основы обучения

D. Основы деятельности

 

 

  1. Экспериментально-генетический метод в возрастную психологию ввел:

 

А. Ж. Пиаже

В. А.Н. Леонтьев

С. Л.С. Выготский

D. Ст. Холл

 

 

  1. С точки зрения хронологии психические функции развиваются в следующем порядке:

 

А. Ощущение─восприятие─представление─память─мышление

В. Ощущение─восприятие─память─мышление─представление

С. Восприятие─ощущение─память─мышление─ представление

D. Представление─ память─восприятие─ощущение─ мышление

 

 

  1. С появлением какой теории связано возникновение первых концепций психического развития?

 

А. К. Маркса

В. Ч. Дарвина

С. Ф. Ницше

D. И.П. Павлова

 


  1. Какая из теорий не относится к теориям социального научения:

 

А. Миллера и Долларда

В. А. Гезелла

С. А. Бандуры

D. Р. Сирса

 

 

  1. По Ж. Пиаже, стадия конкретных операций имеет возрастные границы:

 

А. 0-2 года

В. 2-7 лет

С. 7-11 лет

D. 11-14 лет

 

 

  1. В конце сенсомоторной стадии развития (по Ж. Пиаже) у детей появляются:

 

А. Символические игры и речь

В. Эгоцентризм

С. Антропоморфизм

D. Артификализм

 

 

  1. Эксперимент в дошкольном возрасте лучше всего проводить в форме:

 

А. Игровой деятельности

В. Учебной деятельности

С. Коммуникативной деятельности

D. Трудовой деятельности

 

 

  1. Ребенок охотнее согласится участвовать в исследовании, если:

 

А. Ему обосновать важность исследования

В. За отказ может последовать наказание

С. Его стимулировать поощрением и наградой

D. Он не знает об этом исследовании

 

 

  1. Если подставить ладонь к ступням новорожденного, то малыш будет упираться в эту ладонь. Этот рефлекс называется:

 

А. Безусловный рефлекс

В. Рефлекс Морро

С. Рефлекс опоры

D. Рефлекс Робинзона

 

 

  1. К концу первого года жизни у ребенка формируется:

 

А. Ассоциативная память

В. Механическая память

С. Опосредованная память

D. Логическая память

 

 

  1. К концу первого года жизни у ребенка формируется:

 

А. Внутренняя речь

В. Пассивная речь

С. Автономная речь

D. Эгоцентрическая речь

 

 


  1. Ведущей деятельностью в младшем школьном возрасте является:

 

А. Ролевая игра

В. Учение

С. Самоутверждение

D. Предметно-манипулятивная деятельность

 

 

  1. Интеллектуальный спад более характерен для:

 

А. Подросткового возраста

В. Геронтогенеза

С. Юности

D. Зрелости

 

 

  1. В каком возрасте появляется эйдетическая память:

 

А. Около 3 лет

В. Около 1 года

С. Около 7 лет

D. В 5 лет

 

 

  1. Для какого возрастного периода характерна эгоцентрическая речь:

 

А. Для 4-5 лет

В. Для 1-3 лет

С. Для 5-6 лет

D. Для 0-2 лет

 

 

  1. Что не характерно для развития речи в раннем детстве:

 

А. Гуление

В. Совершенствование понимания речи

С. Формирование собственной активной речи

D. Общение со взрослыми

 

 

  1. В младшем школьном возрасте у детей преобладает:

 

А. Зрительная память

В. Образная память

С. Логическая память

D. Эпизодическая память

 

 

  1. Первым способом голосового общения младенца является:

 

А. Просящий

В. Обменивающийся

С. Требующий

D. Взаимодействующий

 

 

  1. Ярко выраженный произвольный характер память приобретает:

 

А. В младшем школьном возрасте

В. В старшем школьном возрасте

С. В дошкольном возрасте

D. В подростковом возрасте

 

 


  1. Умственное развитие в юношеском возрасте заключается:

 

А. В формировании индивидуального стиля мышления

В. В накоплении знаний

С. В формировании формальных операций

D. В формировании абстрактного мышления

 

 

  1. В каком возрасте основным видом мышления является наглядно-действенное:

 

А. Младенчество

В. Раннее детство

С. Дошкольный возраст

D. Младший школьный возраст

 

 

  1. В каком возрасте память становится опосредованной:

 

А. Преддошкольный

В. Младший школьный

С. Дошкольный

D. Подростковый

 

 

  1. Уровень внимания в 33-40 лет:

 

А. Находится на самом высоком уровне

В. Находится на относительно низком уровне

С. Неустойчив

D. Имеет стабильный характер

 

 

  1. К старшему дошкольному возрасту формируется воображение:

 

А. Творческое

В. Воссоздающее

С. Пассивное

D. Активное

 

 

  1. Самый высокий уровень внимания и самый низкий уровень памяти приходится на возраст:

 

А. 41-46

В. 18-23

С. 11-15

D. 30-36

 

 

  1. Возникновение автономной речи происходит в:

 

А. Младенчестве

В. 2 года

С. Младшем школьном возрасте

D. Дошкольном возрасте

 

 

  1. Снижение интеллектуальной активности в подростковом возрасте обусловлено:

 

А. Кульминацией физического и полового развития

В. Сменой ведущей деятельности

С. Нестабильностью социального статуса

D. Все ответы верны

 

 


  1. На какой возраст приходится расцвет вербальной памяти:

 

А. 7-8 лет

В. Подростковый возраст

С. Весь младший школьный возраст

D. 11-12 лет

 

 

  1. Невербальное общение возникает на основе:

 

А. Подражания

В. Научения

С. Воспитания

D. врожденных задатков

 

 

  1. Значение слова постепенно становится обобщением и отделяется от конкретного содержания в:

 

А. Наглядно-образном мышлении

В. Наглядно-действенном мышлении

С. Словесно-логическом мышлении

D. Правильный ответ отсутствует

 

 

  1. Умение оперировать гипотезами появляется в:

 

А. Молодости

В. Юношеском возрасте

С. Младшем школьном возрасте

D. Подростковом возрасте

 

 

  1. Общие интеллектуальные способности в старшем школьном возрасте формируются за счет:

 

А. Специальных способностей

В. Все ответы верны

С. Познавательных способностей

D. Коммуникативных способностей

 

 

  1. Восприятие сверстников в младшем школьном возрасте в большей степени зависит от:

 

А. Мнения сверстников

В. Установок учителя

С. Мнения старших школьников

D. Суждения родителей

 

 

100. Впервые половая идентификация и самоидентификация происходит в:

 

А. Раннем детстве

В. Дошкольном возрасте

С. Младшем школьном возрасте

D. Подростковом возрасте

 

 

101. Для эмоционально-волевой сферы подростков характерно:

 

А. Высокая саморегуляция

В. Появление психологических защитных механизмов

С. Колебания настроения

D. Все ответы верны

 

 


102. Мышление в подростковом возрасте:

 

А. Гипотетико-дедуктивное

В. Логическое

С. Абстрактное

D. Все ответы верны

 

 

103. У подростков самооценка зависит:

 

А. От критики со стороны значимых взрослых

В. Постоянно завышенная самооценка

С. Самооценка зависит от оценки референтной группы

D. Все ответы верны

 

 

104. Для юношеского возраста характерно:

 

А. Стремление к свободе, самореализации

В. Полностью сформирован социальный статус

С. Резкая смена настроений

D. Нет верных ответов

 

 

105. «Эго-идентичность» формируется в возрасте:

 

А. Детском

В. Юношеском

С. Старости

D. Зрелости

 

 

106. Юношеский возраст можно охарактеризовать как процесс:

 

А. Установления интимно-личностных отношений с противоположным полом

В. Индивидуализации познавательной деятельности

С. Формирования специальных способностей

D. Все ответы верны

 

 

107. Активное становление индивидуального стиля мышления происходит в:

 

А. Подростковом возрасте

В. Младшем школьном возрасте

С. Юношеском возрасте

D. Зрелости

 

 

108. Для периода зрелости характерно:

 

А. Неравномерность и гетерохронность развития

В. Прекращение личностного развития

С. Неспособность к активной деятельности

D. Все ответы верны

 

 

109. В период ранней зрелости:

 

А. Активно формируется профессиональный статус, создание семьи и определение своего пути в жизни

В. Происходит жизненное самоопределение

С. Происходит кризис семейных отношений

D. Человек подводит итоги того, чего уже добился

 


110. По мнению К. Ригеля в период ранней взрослости характерно мышление:

 

А. Стадии формальных операций

В. Диалектическое

С. Образное

D. Дивергентное

 

 

111. В 26-29 лет внимание в своем развитии:

 

А. Отстает от памяти

В. Опережает память

С. Развивается наравне с памятью

D. Останавливается

 

 

112. У лиц 70-90 лет особенно страдает память:

 

А. Логическая

В. Механическая

С. Абстрактная

D. Зрительная

 

 

113. Кем впервые был описан кризис трех лет:

 

А. Ж. Пиаже

В. Э. Келлер

С. К. Бюлером

D. Д. Элькониным

 

 

114. Что такое негативизм как симптом кризиса трех лет:

 

А. Отрицательная реакция на требования взрослых

В. Требования считаться с мнением ребенка

С. Протест против жизненных порядков

D. Обесценивание взрослых

 

 

115. К какому периоду относят появление конформности:

 

А. К подростковому возрасту

В. К 4-5 годам

С. К семи годам

D. К одному году

 

 

116. В каком периоде появляется иерархия мотивов:

 

А. В раннем школьном

В. В подростковом

С. В дошкольном

D. В юности

 

 

117. Какие мотивы преобладают в младшем школьном возрасте:

 

А. Познавательные

В. Нравственные

С. Социальные

D. Мотивы достижения

 

 


118. Чем характеризуется самооценка дошкольника:

 

А. Все ответы верны

В. Ситуативна

С. Конкретна

D.Тенденция к переоценке собственных способностей

 

 

119. Что такое социальная готовность к школьному обучению:

 

А. Потребность общаться с другими людьми и соподчинять интересы

В. Устойчивая иерархия мотивов

С. Конформность и рефлексия

D. Готовность достигать поставленных целей в общении

 

 

120. Что или кто в основном определяет мнение подростка:

 

А. Родители

В. Референтная группа

С. Телевидение

D. Нравственные ценности

 

 

121. Как в общем можно охарактеризовать подростковый период:

 

А. Период окаменелости

В. Период неустойчивой психики

С. Период самостоятельности

D. Период депрессии

 

 

122. Совокупность представлений о себе, дающих возможность чувствовать свою

уникальность ─ это:

 

А. Эго-интеграция

В. Эго-идентичность

С. Супер-эго

D. Ассимиляция

 

 

123. Особый личностный смысл в раннем детстве приобретают люди, имеющие:

 

А. Тот же пол

В. Противоположный пол

С. Такое же имя

D. Те же интересы

 

 

124. Процесс, в ходе которого индивидуум делает социальные правила и нормы

частью своего «Я», ─ это:

 

А. Адаптация

В. Индивидуализация

С. Интернализация

D. Интеграция

 

 

125. Начиная понимать сущность отрицательного эталона, дошкольник, как правило:

 

А. Сохраняет эмоциональный интерес к негативным поступкам

В. Отрицает негативные поступки

С. Полностью идентифицируется с людьми, для которых характерны положительные формы поведения

D. Старается подтвердить для себя, что эти отрицательные эталоны действительно отрицательны


 

 

126. Для младшего школьника характерно формирование:

 

А. Половой идентичности

В. Самоуважения

С. Эго-идентичности

D. Позитивного отношения к миру

 

 

127. Дружба начинает основываться на идее взаимности и познании чувств других в период:

 

А. 3-7 лет

В. 7-9 лет

С. 11-13 лет

D. 14-15 лет

 

 

128. Неспособность ребенка мысленно встать на место другого ─ это:

 

А. Агоизм

В. Эгоцентризм

С. Анимизм

D. Антропоморфизм

 

 

129. В подростковом возрасте ориентация в социальных отношениях определяется:

 

А. Родителями

В. Самоотношением

С. Сверстниками

D. Все ответы верны

 

 

130. Потеря детской непосредственности происходит в период:

 

А. Раннего детства

В. Кризиса 7 лет

С. Кризиса 11 лет

D. Младшего школьного возраста

 

 

131. Эмоциональная «заражаемость» ребенка является предпосылкой:

 

А. Способности к сопереживанию

В. Детских неврозов

С. Формирования оптимизма

D. Эмоциональной лабильности

 

 

132. Эгоцентризм наиболее ярко проявляется в:

 

А. Младшем школьном возрасте

В. Подростковом возрасте

С. Раннем детстве

D. Старости

 

 

133. Эмансипация от родителей не проявляется в:

 

А. Подростковом возрасте

В. Период кризиса 7 лет

С. Дошкольном возрасте

D. Период кризиса 3 лет

 

 

134. Общее отношение человека к самому себе входит в понятие:

 

А. Эгоцентризм

В. Я-концепция

С. Эгоизм

D. Аутопроекция

 

 

135. Максимализм в оценке окружающих характерен для:

 

А. Подросткового возраста

В. Юношеского возраста

С. Дошкольного возраста

D. Поздней взрослости

 

 

136. Отделение ребенком себя от взрослого характерно для:

 

А. Раннего детства

В. Кризиса 1 года

С. Кризиса 7 лет

D. Младшего школьного возраста

 

 

137. К периоду кризиса 3-х лет не относится понятие:

 

А. Негативизм

В. Автономная речь

С. Упрямство

D. Протест-бунт

 

 

138. Эмоциональный «уход» во внутренний мир, в переживания, связанные с

переоценкой и осмыслением прожитых лет, наиболее характерен для периода:

 

А. Старости

В. Кризиса 30 лет

С. Средней взрослости

D. Подросткового возраста

 

 

139. Слово приобретает для ребенка предметное значение в:

 

А. Дошкольном возрасте

В. Младенчестве

С. В раннем детстве

D. Младшем школьном возрасте

 

 

140. Максимум творческой активности для многих специальностей приходится на

возраст:

 

А. 35-40 лет

В. 20-35 лет

С. 40-55 лет

D. 20-30 лет

 

 

141. Аффективная окрашенность восприятия наиболее характерна для:

 

А. Младенчества

В. Младшего школьного возраста

С. Раннего детства

D. Дошкольного возраста

 


142. Половая идентификация характерна для:

 

А. Младшего школьного возраста

В. Дошкольного возраста

С. Раннего детства

D. Нет правильного ответа

 

 

143. Для подросткового возраста не характерно:

 

А. Устремленность в будущее, профессиональное самоопределение

В. Формирование «чувства взрослости» и «Я-концепции»

С. Гипертрофированная потребность в самостоятельности

D. Интеллектуализация всех когнитивных процессов

 

 

144. Эго-идентичность является основным новообразованием:

 

А. Подросткового возраста

В. Зрелого возраста

С. Юношеского возраста

D. Младшего школьного возраста

 

 

145. В юности психическое развитие совершается под знаком:

 

А. Индивидуальных особенностей

В. Особенностей референтной группы

С. особенного влияния семьи

D. Все ответы верны

 

 

146. Для юношеского возраста не характерно:

 

А. Общая стабилизация личности

В. Появление «чувства взрослости»

С. Формирование мировоззрения

D. Личностное и профессиональное самоопределение

 

 

147. На какой стадии развития начинает формироваться воля:

 

А. Младенчество

В. Раннее детство

С. Дошкольный возраст

D. Подростковый возраст

 

 

148. Особенностью личностного развития какого возраста является эмоциональная

децентрация и появление «чувства вины»:

 

А. Младший школьный возраст

В. Дошкольный возраст

С. Раннее детство

D. Подростковый возраст

 

 

149. В каком случае старость сопровождается ощущением безысходности, ненужности

и отчаяния:

 

А. Не были осуществлены фундаментальные задачи предыдущих возрастов

В. Сопровождается всегда

С. При достижении полной интеграции

D. У людей с проблемами в детстве

 


150. В детстве для ребенка основным источником эмоциональных переживаний

является:

 

А. Общество сверстников

В. Семья

С. Социальная среда

D. Он сам

 

 

151. Все следующие симптомы обычно встречаются при синдроме Туретта, кроме:

 

А. Нарушений сна

В. Непристойных жестов

С. Эхолалии

D. Непристойных выкриков

Е. Гиперактивности и импульсивности

 

 

152. Легкая степень умственной отсталости диагностируется при IQ, полученном при

стандартном психологическом тестировании:

 

А. Ниже 34

В. От 35 до 49

С. От 50 до 70

D. От 71 до 85

Е. От 85 до 95

 

 

153. Какой из перечисленных признаков у детей с диагнозом синдрома дефицита

внимания, также называемого минимальной мозговой дисфункцией (ММД),

наименее вероятен:

 

А. Импульсивность

В. Социальная дезадаптация

С. Гиперактивность

D. Трудность сосредоточения

Е. Тяжелая неврологическая недостаточность

 

 

154. Изменения головного мозга, обнаруженные на аутопсии у взрослых больных

болезнью Дауна, часто напоминают таковые при:

 

А. Болезни Альцгеймера

В. Менингите

С. Травме

D. Опухоли

Е. Фенилкетонурии

 

 

155. Какими из следующих утверждений правильно характеризовать синдром Дауна:

 

А. Это наиболее часто ненаследуемое хромосомное нарушение

В. Он редко обусловлен трисомией

С. Его нельзя диагностировать антенатально

D. Это относительно редкая причина умственной отсталости

Е. Он наиболее часто связан с легкой умственной отсталостью

 

 


156. Каким из следующих утверждений наиболее точно может быть описано заикание

у детей:

 

А. Оно чаще встречается у девочек, чем у мальчиков

В. Это расстройство часто проходит с возрастом

С. Редко выявляется наследственная предрасположенность к заиканию

D. Оно обычно связано с тяжелым психическим заболеванием

Е. У детей, страдающих этим расстройством, часто отмечаются истероидные черты личности

 

 

157. Правильные утверждения по поводу детского аутизма (синдрома Каннера)

включают следующие кроме:

 

А. Его можно определить в течение первых 6 мес. жизни

В. Оно может манифестировать сопротивлением минимальным изменениям окружающей обстановки

С. Оно часто связано с речевыми расстройствами

D. Оно редко связано с умственной отсталостью

Е. Оно часто связано с непереносимостью взгляда

 

 

158. Все следующие явления обычно отмечаются у детей с алкогольным синдромом

плода, кроме:

 

А. Нормального интеллекта

В. Микроцефалии

С. Раздражительности

D. Гипоплазии средней части лица и прогнатизма

Е. Задержки роста

 

 

159. Правильные утверждения по поводу тревожного расстройства в связи с разлукой

включают следующие, кроме:

 

А. Оно часто наблюдается в семье

В. Оно наиболее часто появляется в подростковом возрасте

С. Оно часто связано с отказом ходить в школу

D. Оно одинаково часто наблюдается как у мальчиков, так и у девочек

Е. Оно часто сочетается с тяжелым депрессивным расстройством

 

 

160. Правильные утверждения по поводу функционального энуреза включают:

 

А. Начинается в возрасте до 13 лет

В. Наиболее часто наблюдается непосредственно перед утренним пробуждением

С. Редко бывает связан с дневным непроизвольным мочеиспусканием

D. Отмечается чаще у девочек, чем у мальчиков

Е. Редко связан с другими эмоциональными или поведенческими симптомами

 

 

161. Охарактеризуйте расстройство навыков чтения (дислексию):

 

А. Оно диагностируется на основании нарушения остроты зрения и слуха

В. Оно часто связано с нарушениями правописания и расстройствами речи

С. Оно встречается менее, чем в 1% популяции

D. Оно встречается чаще у девочек, чем у мальчиков

Е. Оно часто связано с мозговым неврологическим дефектом

 

 


162. Все следующие утверждения по поводу обсессивно-компульсивного расстройства

(ОКР) на ранних этапах жизни верны, кроме:

 

А. Оно может начаться уже в возрасте 2 лет

В. Наиболее часто оно начинается в подростковом периоде

С. В детском возрасте симптомы обычно эгодистонические

D. Больного можно лечить анафранилом

Е. Семейный анамнез отягощен ОКР примерно у 20% пациентов

 

 

163. Острая свинцовая энцефалопатия у детей включает нижеследующее, кроме:

 

А. Раздражительности

В. Бледности

С. Тошноты

D. Судорог

Е. Жидкого стула

 

 

164. Шизофрения, начавшаяся в детском возрасте:

 

А. Имеет более раннее начало у мальчиков, чем у девочек

В. Реже встречается у мальчиков, чем у девочек, при начале заболевания до 12 лет

С. В значительной степени связана с порядком рождения

D. Обычно имеет более благоприятное течение, чем шизофрения, начавшаяся во взрослом состоянии

Е. Обычно связана с выраженными нарушениями развития в анамнезе

 

 

165. Следующие явления позволяют предсказать развитие биполярных аффективных