Оцінювання навчальної діяльності студента

1. Шкала оцінювання навчальної діяльності студентів в умовах ECTS.

2. Шкала оцінювання навчальної діяльності студентів в умовах КМСОНП.

3. Шкала оцінювання навчальної діяльності студентів в умовах модульно-рейтинґової системи.

Методичні поради

Необхідно розглянути особливості різних видів оцінювання навчальних досягнень студента, дати аналіз їх переваг і недоліків, сформувати таблицю відповідності різних шкал оцінювання (можна використати таблиці, наведені в підручниках).

Запитання для самоперевірки

1. Як оцінюють навчальні досягнення студентів у системах ECTS, КМСОНП, модульно-рейтинґовій системі?

2. Яке призначення різних систем оцінювання?

3. У чому їх переваги та недоліки? Яка система оцінювання знань здається вам найдосконалішою?

4. За якою системою здійснюється оцінювання в КДПУ? Відповідь обґрунтуйте.

Практичне заняття № 6

Методика складання навчально-методичного забезпечення

Розробіть письмово для своєї спеціальності один з наступних видів документації:

1. Навчальні плани спеціальностей в умовах КМСОНП.

2. Графіки навчального процесу в умовах КМСОНП.

3. Структура навчального процесу: модуль і змістовий модуль.

Методичні поради

Кредитно-модульній системі, як невід’ємному атрибуту Болонської декларації, надаються дві основні функції:

1) сприяння мобільності студентів і викладачів і спрощення переходів з одного університету до іншого.

2) акумулююча, чітке визначення обсягів проведеної студентом роботи з урахуванням усіх видів навчальної та наукової діяльності. Сума кредитів визначає, на що здатний студент, який навчається за тією чи іншою програмою.

Запровадження кредитно-модульної системи є важливим фактором для стимулювання ефективної роботи викладача і студента, збільшення часу їх безпосереднього індивідуального спілкування в процесі навчання.

Модульна організація змісту навчальної дисципліни не є механічним перенесенням розділів програми до навчальних модулів, оскільки вимагає глибокої аналітико-логічної роботи над змістовим наповненням дисципліни, структурування її як системи наукової інформації.

Формування індивідуального навчального плану студента здійснюється на підставі змістових модулів (блоків змістових модулів навчальних дисциплін), що сформовані на основі структурно-логічної схеми підготовки фахівців. Навчальна дисципліна формується як система змістових модулів, об’єднаних в блоки змістових модулів і розділи навчальної дисципліни, передбачені для засвоєння студентом. Реалізація індивідуального навчального плану студента здійснюється протягом часу, який не перевищує граничного терміну навчання. Нормативний термін навчання визначається на підставі галузевих стандартів вищої освіти. Граничний термін навчання може перевищувати нормативний на рік. Індивідуальний навчальний план студента включає нормативи та вибіркові змістові модулі, що можуть поєднуватися у певні навчальні дисципліни. Нормативні змістові модулі необхідні для виконання вимог нормативної частини освітньо-кваліфікаційної характеристики. Вибіркові змістові модулі забезпечують підготовку для виконання вимог варіативної частини освітньо-кваліфікаційної характеристики, в тому числі відповідності обсягу підготовки, передбаченому нормативним терміном навчання. Вони дають можливість здійснювати підготовку за спеціалізацією певної спеціальності та сприяють академічній мобільності й поглибленій підготовці в напрямах, визначених характером майбутньої діяльності. Сукупність нормативних змістових модулів визначає обов’язкову складову індивідуального навчального плану студента.

Запитання для самоперевірки

1. Як змінюються навчальні плани та терміни їх реалізації в умовах КМСОНП?

2. Яке призначення індивідуального плану студента?

3. Як формуються заліковий та змістовий кредити?

Практичне заняття № 7