Методические рекомендации к выполнению реферата
Чтобы обеспечить эффективность самостоятельной исследовательской работы студента, необходимо четко определить, что понимается под конкретным видом исследовательской работы. К примеру, определим, какова структура реферата и какие требования к нему предъявляются как к виду НИРС.
Реферат — это краткое изложение содержания книги, статьи, нескольких работ по общей тематике, а также доклад с таким же изложением.
Компоненты его содержания: план работы — оглавление; введение (постановка проблемы, объяснение выбора темы, ее значения, актуальности, определение цели и задач реферата, краткая характеристика используемой литературы); основная часть (каждая проблема или части одной рассматриваются в отдельных разделах реферата и являются логическим продолжением друг друга); заключение, список литературы (не менее 8-10 источников). Рекомендуемый объем реферата 20 листов.
Под реферированием понимается анализ опубликованной литературы по проблеме, то есть систематизированное изложение взглядов ученых с указанием с указанием на первоисточник и в обязательном порядке с собственной оценкой изложенного материала. Студент обязан показать самостоятельную творческую работу.
Источником для написания реферата может быть любое опубликованное произведение, включая работы в Интернете (с указанием точного адреса веб-страницы), а также интервью, которое автор реферата взял у того или иного специалиста (с обязательным указанием даты и места интервью).
Все цитаты и любые не общеизвестные сведения (мнения специалистов, цифры, факты, и пр.), почерпнутые из этих источников, должны иметь свои ссылки или сноски. Переписанные без ссылок и сносок монографии, учебники, рефераты, статьи из журналов расцениваются как неудовлетворительная работа. Минимальное количество источников – пять, причем статьи и заметки из газет и ненаучных журналов, конспекты лекций и семинарских занятий источниками не признаются.
Рекомендуемый объем реферата – от 15 до 25 машинописных страниц, не считая титульного листа и страницы с указанием использованной литературы.
Реферат должен быть сдан не позже оговоренной с преподавателем даты
Приложение 4
Контрольная работа вне аудитории для проверки знаний студентов
Контрольная работа 1.
Вариант 1
Понятие социальной педагогики
Формы девиантного поведения
Особенности работы социального педагога
Вариант 2
Основные категории социальной педагогики
Сущность и понятие социализации
Базовые профессиональные умения социального педагога
Контрольная работа 2
Вариант 1
Социальная педагогика в России
Перспективы развития социальной педагогики
Вариант 2
Социальная педагогика за рубежом
Отечественные ученые о проблемах социальной педагогики
Приложение 5
Вопросы для экзамена по дисциплине «Социальная педагогика»
1. Социальная педагогика: предмет, задачи, функции.
1. Социальная педагогика в системе наук о человеке.
2. Социализация как социально-педагогическое явление.
3. Этапы, факторы, агенты, средства социализации.
4. Социально-педагогические и социально-психологические механизмы социализации.
5. Человек как субъект и объект социализации.
6. Человек как жертва процесса социализации. Издержки социализации.
7. Соотношение социализации и воспитания: общее и отличное.
8. Личность ребенка, развитие, формирование, зависимость от среды.
9. Социально-педагогические механизмы управления социализацией.
10. Основы социальной политики в интересах детства в Российской Федерации (анализ нормативных актов).
11. Влияние мегафакторов социализации на социальное становление личности.
12. Взаимодействие различных макрофакторов в социализации личности.
13. Мезофакторы в социализации личности.
14. Социальное воспитание: принципы, формы, методы.
15. Основные направления социального воспитания.
16. Основные направления профессиональной деятельности социального педагога.
17. Социальные процессы и современные проблемы образования подрастающего поколения.
18. Детская субкультура как фактор социального становления личности.
19. Национальная среда и проблема социального становления детей, подростков, юношества.
20. Семья и семейное воспитание в контексте социальной педагогике.
21. Роль религиозных организаций и религиозного воспитания в социальном становлении личности.
22. Влияние средств массовой информации на формирование ценностей, идеалов и убеждений современных школьников.
23. Литературные памятники о социальном воспитании детей.
24. Государственная политика защиты детей в 18в.
25. Семейное воспитание и домашнее образование в 19-начале 20 века.
26. «Ведомство императрицы Марии», его деятельность в 19 веке.
27. Социально-педагогический эксперимент Р.Оуэна в Нью-Ленарке и «новой гармонии».
28. История благотворительности и меценатства в России и за рубежом.
29. Практика социального воспитания детей в деятельности С.Т. Шацкого.
30. Опыт свободного воспитания личности в практике развития социально-педагогических идей (К.Н. Венцель, Л.Н. Толстой).
31. Роль детских организаций и объединений в социальном воспитании детей.
32. Социальные реальности детства в современной России.
33. Педагогическая помощь в социальном становлении детей.
34. Социально-педагогический анализ современных проблем воспитания.
Приложение 6
Примерный перечень тем рефератов
1. Проблемы правового обеспечения социальной защиты детей, подростков, юношей.
2. Роль семьи в социальной защите детства.
3. Социальная адаптация детей-сирот в условиях детского дома.
4. Тенденции передового опыта социально-педагогической работы с инвалидами за рубежом.
5. Бездомность как актуальная социальная проблема современной России.
6. Социально-педагогические идеи в педагогике А.С. Макаренко.
7. Нравственный потенциал общества.
8. Агрессивность в обществе как социально педагогическая проблема.
9. Воспитательные возможности природно-географической среды.
10. Воспитательно-педагогический потенциал городского населения.
11. Воспитательно-педагогический потенциал сельского населения.
12. Разумная самоорганизация жизни личности.
13. Содействие взрослению в школьный период.
14. Профессиональная ориентация учащихся: социально-педагогический аспект.
15. Виды и причины деструктивного поведения.
16. Стимулирование самовоспитания личности.
17. Социальный педагог как организатор жизненно важных событий.
18. Молодежная культура в поле зрения социального воспитания.
19. Социальная забота о личности на стадии жизненного финиша.
20. Гуманистический смысл профессии социального педагога.
21. Социальная педагогика воспитателя гуманитарных знаний.
22. Становление и развитие социальной педагогики в Германии.
23. Становление и развитие социальной педагогики в России.
24. Предмет и объект познания социальной педагогики.
25. Ребёнок и закономерности его социализации как объект и предмет изучения социальной педагогики.
26. Профессия «социальный педагог» в ХХI веке.
27. Специфика условий труда и деятельности социального педагога.
28. Роль творчества в социально-педагогической деятельности.
29. Особенности процесса самовоспитания студентов — будущих социальных лидеров.
30. Влияние наследственных факторов на развитие ребёнка.
31. Развитие ребёнка в процессе деятельности.
32. Развитие ребёнка в процессе общения.
33. Освоение ребёнком социальных ролей в процессе его развития.
34. Воспитание и социализация ребёнка.
35. Понятие нормы в науках, изучающих человека.
36. Отклонения воспитания в развитии ребенка как социально-педагогическая проблема.
37. Отклонения в поведении ребенка как социально-педагогическая проблема.
38. Одаренность как отклонение от нормы.
39. Типология социально-педагогических норм и отклонений.
40. Влияние социальных факторов на развитие и социализацию личности.
41. Ребенок как жертва процесса социализации.
42. Особенности процесса социализации детей и подростков, воспитывающихся в школах-интернатах, детских домах, приютах.
43. Особенности процесса социализации детей и подростков с ограниченными возможностями.
44. Беседа как метод работы социального педагога.
45. Поощрение как метод работы социального педагога.
46. Средства социально-педагогической деятельности.
47. История развития педагогических и социально-педагогических технологий.
48. Характеристика семей группы риска.
49. Охарактеризуйте социальный статус семьи группы риска.
50. Назовите основные проблемы детей в семьях группы риска.
51. Специфика работы социального педагога с семьёй группы риска.
52. Семья как институт социализации ребёнка.
53. Социально-педагогические проблемы неполных семей в России.
54. Социально-педагогическая поддержка детей в многодетных семьях.
55. Особенности социально-педагогической работы по предупреждению насилия в семье.
56. Социально-педагогическая деятельность с семьёй, имеющей ребёнка-инвалида.
57. История развития опеки и попечительства в России.
58. Социальное сиротство в России.
59. Проблемы усыновления детей в России.
60. Особенности работы приюта с детьми-сиротами.
61. Особенности работы социального педагога в детском доме.
62. Девиация как социально-педагогическая проблема.
63. Особенности социализации детей с девиантным поведением.
64. Социальная адаптация трудных подростков.
65. Роль семьи в предупреждении девиантного поведения детей.
66. Особенности социально-педагогической деятельности с детьми девиантного поведения, имеющими отклонения в личностном развитии.
67. Профилактическая работа социального педагога при первичных формах социальной дезадаптации учащихся.
68. Предупреждение отклонений в поведении подростка.
Приложение 7