Вкажіть правильну послідовність принципу надсилання ЕП
1.Надсилання повідомлення.
2.Отримання повідомлення місцевим сервером
3. За допомогою доменної системи імен (DNS) визначення місцевого сервера (провайдера)
4. Надсилання повідомлення на місцевий сервер.
5. Розсилання місцевим сервером повідомлень на скриньку.
5. відкритий тип. Коротка відповідь на поставлене запитання.
5.Отримане збережене статичне зображення на світлочутливому матеріалі ----Фотографія
Кількість тестів розділити за складність. Наприклад теси за встановленням відповідності є важчими за тести на вибір одної правильної відповіді чи завдання із альтернативною відповіддю.
Отже, розподіл балів треба встановити так, щоб в сумі було 12 балів. Можна використати ще творче завдання.
Зазвичай тести використовують для діагностування знань учнів під час вивчення теми. Таки тести можна подавати як у усній формі так і в раздрукованому вигляді, після того як учні вже сдали роботи можна зробити перевірку і вказання правильних відповідей одразу несе у собі навчальну функчію що дуже важливо при переході від діяльності 1 рівня до діяльності 2 рівня. Якщо застосовувати тести у такому режимі то то в учнів формуеться -мобільність. Вони вміють працювати у єдиному режимі учні працюють у единому темпі волевим зусиллям формують довільну увагу вміння заставити себе слухати. Розвиваеться здатність переходити від одного питання до другого, давати правильну відповідь.
Технологія тестування забезпечуеоднозначність оцінки будь-якої роботи учня, а значить її об’ективність і незалежність від експерта.
10. Скласти та обґрунтувати план проведення вступного заняття гуртка.
Важливе місце серед позаурочних форм навчання займає участь учнів у різноманітних предметних гуртках. Такі гуртки створюються в школах відповідно до навчальних предметів. Щоб викликати інтерес учнів до діяльності гуртка, в ряді шкіл навіть назви придумують інтригуючи. Предметні гуртки беруть участь у проведенні масових виховних заходів у масштабах школи, Вони проводять тематичні вечори, конкурси, олімпіади стінгазети і т. д. Такі заходи сприяяють поглибленню знань учніві підвищюуть інтерес учнів і підвищують інтерес до навчальних предметів, знайомлять всіх із змістом роботи гуртків на їх заняттях.
- Роботу гуртків інформатики можна поділити на два напрямки
Перший - формування і розвиток початкової цікавості до Інформатики та розвиток алгоритмічного мислення.
Другий - поглиблення і розширення знань з інформатики, розвиток мислення. Перший напрямок є провідним для гуртків учнів 5-7 класів, другий - для гуртків 8-11 класів, хоч елементи обох напрямків наявні в кожному з них.
- Залучення учнів до гурткової роботи найкраще здійснювати на уроках, запропонувавши їм цікаву задачу або фрагмент з історії розвитку інформатики і запросивши продовжити цю роботу на засіданнях гуртка.
- Робота гуртка проходить ефективніше, якщо він об’єднує відносно стабільний склад учнів і працює за складеним заздалегідь планом.
План має передбачати не тільки доповіді вчителя і розвязування різноманітних задач, а й повідомлення самих гуртківців, випуск стінних газет і проведення вечорів, олімпіад тощо.
Заняття в гуртках (особливо для учнів 5-7 класів) мають бути якомога жвавішими , з елементами гри, змагань, мають захоплювати учнів. Окремі задачі і запитання бажано добирати так , щоб труднощі, які виникають в процесі їх розв’язання, спонукали учнів до розгляду певних питань теорії і нових способів діяльності , які дещо розширюють і поглиблюють програму
- Водночас у зміст роботи гуртків варто включати ребуси математичні фокуси і загадки тощо.
Тема :Світ Інформатики
Мета: Викликати в учнів інтерес до вивчення інформатики. Показати практичне застосування математичних, фізичних знань, у інформатиці та настроїти їх на подальшу співпрацю.
Вік дітей: 5-7 клас
План бесіди
Мотивація необхідності знань з математики та інформатики
Ознайомлення учнів з програмою занять гуртка
Розв’язування задач та ребусів
Новинки комп’ютерного світу.
Який комп’ютер кращий і для чого він вам?
Підсумки
11. Проаналізувати один з шкільних підручників з фаху з точки зору психолого-педагогічних вимог до нього як засобу навчання.
Коменський: «Не можна дитині давати книгу, яка вимагає в неї вищого розуміння, яке ім. поки що не доступне».
Підручник – книга, яка містить основи наукових знань з певної навчальної дисципліни, викладені згідно з цілями навчання, визначеними програмою і вимогами дидактики.
Головне призначення підручника – допомогти учням самостійно закріпити і поглибити знання, здобуті на уроці