Етапи навчального проекту
Структура виробничого проектування.
Вплив наукових відомостей у галузі знань на особливості матеріально-технічного оснащення проектних робіт. Етапи виробничого проектування: дослідження та складання завдань проекту; художньо-конструкторський пошук; ескізний проект; складання конструкторської документації.
Етапи навчального проекту.
Логічна послідовність дотримання етапів виконання проектів. Зміст етапів і стадій навчального проектування. Завдання організаційно-підготовчого етапу. Збирання інформації стосовно обраної проблеми чи виробу, який будуть проектувати. Формування та пропозиція різноманітних ідей. Аналіз різних варіантів конструкцій з метою виявлення параметрів і граничних вимог до об’єкту проектування. Конструкторський етап проектування та його стадії. Технологічний етап проектування та його стадії. Заключний етап проектної діяльності.
16. Інформація як провідний ресурс проекту, джерела інформації.
Поняття «інформація». Типи джерел інформації: документ; людина; предметно-речове середовище.
17. Засоби і прийоми пошуку інформації в проектній діяльності.
Шляхи пошуку інформації: вивчення бібліотечного каталогу; за допомогою пошукових систем в Інтернеті; в довідковому апараті лінгвістичних енциклопедій; комунікативний шлях як можливість отримати необхідну консультацію вчителя, фахівця тієї галузі, яка є близькою до теми проекту. Система науково-технічної інформації. Бібліотечні каталоги. Методика пошуку потрібної літератури.
18. Методика роботи з книгою в проектній діяльності
Особливості вивчення титульної сторінки, заголовків книги, анотації, передмови чи вступу книги або висновків, ознайомлення з основним текстом книги. Методика складання плану тексту, тез, конспекту книги за її змістом: заголовками, розділами, параграфами.
19. Пошук та систематизація необхідної інформації для проекту за допомогою Інтернет-ресурсів.
Інтернет як всесвітня асоціація комп’ютерних мереж. Інформація, яку можна одержати, користуючись мережею Інтернет. Види доступу до ресурсів Інтернету. Послуги, які надаються мережею. Пошук потрібної інформації в Інтернеті за тематичними каталогами і за допомогою пошукових машин Мета, Ukrnet, Atlas, Google, Рамблер, Яндекс, Yahoo, Excite, Hotbot та ін. Алгоритми простого, розширеного та контекстного пошуку. Використання в мережі Інтернет електронної пошти (E-mail).
20. Можливості управління процесом проектної творчості.
Особливості виникнення творчих ідей. Можливості навчання робити творчі відкриття. Значення для творчого відкриття розумової роботи з накопичення певної інформації про досліджуваний об’єкт. Розвиток в учнів умінь, здібностей, рис характеру, спрямованих на вироблення творчих, оригінальних ідей.
21. Сутність та завдання банку ідей та пропозицій.
Методика навчання працювати з інформацією – відбирати ідеї, аналізувати, ставити або уточнювати на основі зібраної інформації завдання проекту тощо. Пошук і накопичення інформації, яка стосується певної проблеми чи галузі виробництва. Впорядкування та систематизація зібраної інформації під час дослідження та вивчення проблеми. Проявлення всіх можливих шляхів розв’язку проблеми у вигляді набору образів майбутнього виробу – банку ідей та пропозицій.
22. Створення банку ідей.
Головне правило створення банку ідей: збереження та класифікація скопійованих або виконаних власноруч рисунків, замальовок, ідей у вигляді записів – всього об’єму накопиченої інформації, яка може стати у нагоді під час виконання наступних етапів проектування виробу. Створення і використання клаузури.
23. Структура банку ідей та пропозицій.
Зміст банку ідей та пропозицій: комплекс інформації, яка стосується об’єкту проектування і відповідає за змістом та кількістю певному етапу проектування виробу.
24. Еволюція об’єктів технологічної діяльності.
Послідовність пошуку нових конструкцій та розв’язків у галузі виробничих технологій. Особливості аналізу зразків та аналогів-об’єктів, які створювалися в минулому або вже існують на даний момент. Необхідність вивчення досвіду попередників і досягнення сучасних дослідників як підґрунтя для подальшої еволюції суспільства, і, зокрема, розвитку технологій та виробництва. Здійснення аналізу інформації, що стосується проекту і, зокрема, тієї інформації, яка стосується безпосередньо об’єкту проектування.
25. Закон еволюції об’єктів технологічної діяльності людини.
Підпорядкованість процесу проектування та виготовлення будь-якого виробу чи технологічного об’єкту закону історичної детермінації або еволюції об’єктів технологічної діяльності людини: створення нового пристрою чи будь-якого технічного чи технологічного об’єкту (процесу). Всебічне вивчення всіх питань, які, в першу чергу, стосуються історії створення подібних виробів, різних його комбінацій, дослідження ідей чи закономірностей, що закладені у принцип дії історичних попередників об’єкту проектування.
Пропозиція нових ідей стосовно існуючих аналогів об’єкту проектування: складання рядів, в яких відображені розвиток форми, конструкції, стилю, композиції і т.д., майбутнього виробу.
26. Аналіз як метод розумової діяльності винахідника.
Класифікація технічних об’єктів, систематизація їх в певній послідовності з метою докладного аналізу. Аналіз слід розуміти як метод, що дозволяє одержати необхідну інформацію про структуру об’єкта дослідження (виріб, який проектують).
Аналіз у роботі дизайнера, конструктора. Аналіз як метод наукового дослідження, що дає змогу здійснювати класифікацію, розкладати на складові частини об’єкт дослідження.
27. Розподіл як метод розумової діяльності винахідника.
Розподіл як процес мислення, при якому розглядається певний клас об’єктів, уявно поділений на два або більше підкласів. Класи об’єктів: рід за відношенням до більш вузького класу об’єктів – виду, та особливості, за якими їх відібрали – видові відмінності. Дихотомія як клас об’єктів, розподілених на два підкласи, що мають протилежні видові відмінності.
28. Класифікація як метод розумової діяльності винахідника.
Класифікація як процес мислення, у ході якого уявно об’єднують у групи предмети, які мають визначені ознаки, спільні для кожної групи. Особливості представлення проведеної класифікації.Класифікація промислової продукції як провідна умова всебічного визначення її якості. Види аналізу: художньо-конструкторський, функціональний та ін. Підходи у проведенні аналізу промислових виробів.
29. Напрямки визначення потреб у вдосконаленні об’єкту проектування за такими напрямками.
Предметний аналіз (художня цінність виробу, нові конструктивні елементи чи функції, форма, колір, конструкційний матеріал, з якого виготовляється виріб). Виробничий аналіз (технологічність об’єкту, автоматизація під час виготовлення, низька матеріало- та енергоємність виготовлення, уніфікація тощо). Експлуатаційний аналіз (надійність, зручність в обслуговуванні і т.д.). Торгівельний аналіз (транспортування, тара чи упаковка до виробу, товарний вигляд, реклама на упаковці і т.д.).
30. Аналіз об’єкту проектування шляхом поєднання різноманітних факторів, вимог, умов, шляхів реалізації проекту.
Врахування функціональної сторони об’єкта проектування у поєднанні з конструкційними матеріалами, формою виробу в цілому, конструктивними особливостями, технологією його виготовлення. Методика визначення об’єму ідей, необхідних для проектно-технологічної діяльності, і формування завдання (який кінцевий результат необхідно одержати і чи буде одержано розв’язок проблеми, над якою працюють?). Врахування позитивних та негативних наслідків від прийнятого рішення, їх упливу на остаточний варіант, тобто розв’язок поставлених завдань.
31. Аналіз та компонування інформації для проекту у вигляді реферату.
Реферат як огляд публікацій, доступних за заданою темою. Вимоги до огляду публікації і реферування джерел. Подача інформації у вигляді цитат. Виконання виписок із книги. Застосуванні карток у реферуванні джерел. Систематизація інформації згідно з планом дослідження. Дослідницькі здібності і творчий підхід учнів під час реферування. Підготовка рефератів.
32. Навчальний тип рефератів з аналізу інформації для проекту.
Навчальні реферати для самостійної роботи в школі з метою навчання учнів працювати ефективно – з максимумом результату при мінімумі витрат сил і часу. Особливості навчальних рефератів. Представлення автором теми в навчальному рефераті.
33. Контрольний тип рефератів з аналізу інформації для проекту.
Контрольні реферати для перевірки готовності людини до виконання тієї або іншої роботи. Представлення автором себе в контрольному рефераті (через своє представлення теми).
34. Службовий тип рефератів з аналізу інформації для проекту.
Службові реферати як вид службового завдання з термінового вивчення певного питання в умовах обмеженого часу. Глибину опрацьовування і час на розробку.
35. Творчий тип рефератів з аналізу інформації для проекту.
Творчий реферат як вид творчого проекту. Зв’язок особистої ініціативи з виконанням творчих робіт. Приводи для написання реферату. Незадоволеність результатами своєї праці як невід'ємний елемент творчості. Суперечність між структурою роботи і її змістом. Властивість теми «вести» автора. Прийоми написання творчого реферату.
36. Особливості компонування зібраної інформації для проекту.
Підготовка місця для матеріалів, які завантажуватимуться з мережі. Способи систематизації та компонування знайденої інформації, які об’єднують процес завантаження інформації та її одночасну каталогізацію. Спрощені («учнівські») способи каталогізації інформації для проекту, який виконують у наступній послідовності.