Судово-психологічна експертиза в справах про відшкодування моральної шкоди. Види судово-психологічної експертизи
Види судово-психологічної експертизи.
1. Встановлення індивідуально-психологічних особливостей особистості.
2. Експертиза емоційних станів.
3. Експертиза неповнолітніх.
4. СПЕ здатності правильно сприймати значимі для справи обставини і давати про них правильні свідчення.
5. СПЕ самогубства.
6. СПЕ по справах про зґвалтування
Для того, що б СПЕ була проведена грамотно і дала необхідний результат, варто ознайомитися зі зразковою постановкою питань, що формулює слідчий при призначенні СПЭ того або іншого виду.
1. Встановлення індивідуальних особливостей особистості.
Чи має подэкспертный індивідуально-психологічні особливості у виді...( указати якої саме особливості цікавлять)?.
Чи могли вони вплинути на поводження ( указати яке саме) у так-те ситуації ( указати конкретно аспект ситуації)?
2. Експертиза емоційних станів.
Чи знаходився обвинувачуваний у момент здійснення інкримінованого йому діяння в стані фізіологічного афекту або іншому емоційному стані, що могло вплинути на його поводження?
Як воно відбилося на здатності особи в зазначений період часу усвідомлювати своє поводження і керувати їм?
3. СПЭ неповнолітніх.
ли не характеризується неповнолітнім відставанням у психічному розвитку, не зв'язаним з патологією психіки?
Як така обставина позначилася на здатності повною мірою усвідомлювати свої дії і керувати ними?
4. СПЭ здатності правильно сприймати имеющие значення для справи обставини і давати про них правильні показання.
Чи міг суб'єкт з урахуванням індивідуальних особливостей ( у тому числі і зору ) і в конкретних умовах правильно сприймати имеющие значення для справи обставини ( указати які )?
Чи міг суб'єкт при наявності встановлених у нього особистісних особливостей, психічних станів, процесів сприйняття і т.п. правильно відтворювати таке-те обставини (указати які) і давати про них правильні показання?
5. СПЭ самогубства.
ли знаходилася т особа в період попередньої його смерті, у психічному стані, що привертав до самогубства?
Якщо так, то в чому конкретно цей стан виражався і які його можливі причини?
6. СПЭ по справах про зґвалтування.
Чи могла потерпіла за рівнем свого інтелектуального розвитку, а також особливостям психічного стану в момент події правильно розуміти характер і значення дій обвинувачуваного або чинити опір з урахуванням обставин конкретної обстановки, ситуації (указати яких)?
Судово-психологічна експертиза у справах, що виникають зі шлюбно-сімейних відносин
Предметом судово-психологічного дослідження буде встановлення індивідуально-психологічних особливостей як батьків (усиновителів, опікунів), так і дитини. Аналіз ситуації психологічної сумісності членів сім’ї та психологічне усвідомлення ними своїх функцій (ролей). Щодо запитань, які повинні бути сформульовані в ухвалі, то вони можуть бути такого змісту:
Що є основними причинами конфліктів у цій сім’ї?
Чи психологічно сумісними є члени подружжя між собою?
Чи може така сумісність бути скоригована відповідно підібраною методикою?
Чи є можливості уникнути цього конфлікту?
Чи дозволяє ступінь інтелектуальної зрілості та сформованості, а також сталість особистісних властивостей дитини (дітей) охарактеризувати психологічну сумісність з кожним із батьків?
Яким є ступінь психологічної сумісності дитини (дітей) з кожним із батьків?
Чи має місце психологічний вплив на дитину (дітей) кожним із батьків, що впливає на формування відношення неповнолітнього до членів своєї сім’ї?
Судово-психологічна експертиза в справах про відшкодування моральної шкоди
Стаття 16 Цивільного кодексу України серед способів захисту прав громадян передбачає можливість відшкодування моральної (немайнової) шкоди, що полягає в покладенні на порушника обов’язку виплатити потерпілому грошову компенсацію за фізичні чи моральні страждання, які він терпів у зв’язку з порушенням його прав.
Як правило, кожна особа в разі порушення будь-якого її права переживає емоційний стрес, але сам по собі цей факт ще не може стати підставою для права на відшкодування моральної шкоди. Всі негативні емоції мають досягти такого стану, що призведе до погіршення чи неможливості реалізації особою своїх звичок і бажань, погіршення стосунків з навколишнім середовищем, захворювання тощо. Тільки за таких умов вони можуть розцінюватися як моральні втрати. Визнати їх такими, що потребують компенсації, може лише суд з урахуванням у кожному конкретному випадку всіх об’єктивних обставин справи, а також на підставі висновку судово-психологічної експертизи.
Відповідно до частини 2 ст. 23 ЦК моральна шкода полягає: 1) у фізичному болю та стражданнях, яких фізична особа зазнала у зв'язку з каліцтвом або іншим ушкодженням здоров'я; 2) у душевних стражданнях, яких фізична особа зазнала у зв'язку з протиправною поведінкою щодо неї самої, членів її сім'ї чи близьких родичів; 3) у душевних стражданнях, яких фізична особа зазнала у зв'язку із знищенням чи пошкодженням її майна; 4) у приниженні честі, гідності, а також ділової репутації фізичної або юридичної особи.
кспертіза афекту і інших емоційних станів
об'єкти дослідження
Людина (як носій психічного), що має певний процесуальний статус (підозрюваний, обвинувачений, підсудний).
Матеріали справи (як сукупність матеріалізованих джерел інформації про факти і події, що є віддзеркаленням психічної діяльності в юридично значимої ситуації, а також про обставини, що характеризують особу): всі свідчення та свідчення фігурантів справи, висновки все проведених у справі експертиз (всіх видів), відомості про використаний знарядді, протокол огляду місця події, протокол огляду на предмет алкогольного сп'яніння, біографічні та інші відомості про підекспертного, довідки, характеристики, меддокументації про перенесені захворювання.
Типові завдання (питання)
Чи знаходився обвинувачений (підсудний) у момент здійснення інкримінованого діяння в стані афекту?
Чи знаходився обвинувачений (підсудний) у момент здійснення інкримінованого діяння в якому-небудь емоційному стані, який могло істотно вплинути на його свідомість і психічну діяльність?
Чи була досліджувана ситуація або дії такого-то (уточнити) психотравмирующей (аффектогенной, стрессогенной, ін.) Для обвинуваченого (підсудного)?
Який вплив справила стан простого алкогольного сп'яніння на психічну діяльність обвинуваченого (підсудного) в зацікавив наслідок (суд) період?
Чи міг обвинувачений, з урахуванням його емоційного стану, в період здійснення інкримінованого йому діяння адекватно співвідносити свої дії з об'єктивними вимогами ситуації?
Експертиза індивідуально-психологічних особливостей
Людина (як носій психічного), що має певний процесуальний статус (підозрюваний, обвинувачений, підсудний, потерпілий).
Матеріали справи, що містять загальні психологічні відомості про підекспертного (особі, направленому на експертизу): дані про умови розвитку, виховання; обставини, що характеризують його особу, її спрямованість, життєві цілі, систему відносин; відомості про емоційних станах і особливостях реагування, що проявилися в певний період.
Типові завдання (питання)
Які індивідуально-психологічні особливості обвинуваченого (підсудного) могли вплинути на його поведінку в зацікавив наслідок (суд) період?
Властива Чи обвинуваченому підвищена ворожість (агресивність, збудливість, сугестивність, подчиняемость і пр. - Вказати цікавить властивість)?
Чи є у обвинуваченого які-небудь індивідуально-психологічні особливості, які б вказували на закономірність чи випадковість його поведінки в юридично значимої ситуації?
Чи могла досліджувана ситуація і сформовані життєві обставини (вказати, які) вплинути на актуалізацію певних мотиваційних ліній обвинуваченого і прояв його індивідуально-психологічних особливостей?
Які мотиваційні лінії переважали в поведінці обвинуваченого в досліджуваній ситуації (співчуття, ворожнеча, помста і т.д.).
Експертиза щодо неповнолітніх обвинувачених
об'єкти дослідження
Неповнолітній обвинувачений (підсудний) що не страждає психічним розладом.
Матеріали справи, що містять загальні психологічні відомості про підекспертного: дані про умови розвитку, виховання; обставини, що характеризують його особу, її спрямованість, життєві цілі, систему відносин; відомості про емоційних станах і особливостях реагування, що проявилися в певний період.
Медична документація, яка містить відомості про розвиток неповнолітнього, перенесених захворюваннях.
Висновок або довідка психіатра про те, що неповнолітній психічним розладом не страждає і на обліку у психіатра чи не знаходиться.
Типові завдання (питання)
Чи є у неповнолітнього ознаки не пов'язаного з психічним розладом відставання в психічному розвитку і в чому вони виражаються?
З якими причинами пов'язано відставання неповнолітнього у психічному розвитку?
Враховуючи рівень психічного розвитку, індивідуально-психологічні особливості неповнолітнього обвинуваченого і конкретні обставини справи, чи міг він при вчиненні інкримінованого йому діяння повною мірою усвідомлювати фактичний характер і суспільну небезпеку своїх дій?
Враховуючи рівень психічного розвитку, індивідуально-психологічні особливості неповнолітнього та конкретні обставини справи, чи міг він при вчиненні інкримінованого йому діяння повною мірою керувати своїми діями?
Експертиза щодо свідків і потерпілих
об'єкти дослідження
Свідок або потерпілий.
Матеріали справи, що містять загальні психологічні відомості про підекспертного, особливості його стану та поведінки в період, який представляє інтерес для слідства.
Відомості про об'єктивні особливостях ситуації сприйняття свідком (потерпілим) фактів і подій, про які даються свідчення.
Дані про взаємини свідка (потерпілого) з фігурантами справи, взаємодії в кримінальній ситуації.
Дані про отримані потерпілим тілесних ушкодженнях.
Типові завдання (питання)
Чи є у свідка (потерпілого) індивідуально-психологічні особливості (в тому числі особливості сприйняття, уваги, мислення, пам'яті, мови), які могли істотно знижувати якість сприйняття, запам'ятовування і відтворення їм важливою для справи інформації?
Чи є у свідка (потерпілого) ознаки відставання в психічному розвитку, які суттєво впливають на здатність правильно сприймати, запам'ятовувати і відтворювати інформацію?
Враховуючи особливості психічної діяльності свідка (потерпілого), його стан в період сприйняття цікавлять слідство подій і конкретні умови сприйняття, чи міг він правильно сприймати обставини справи?
Враховуючи особливості психічної діяльності свідка (потерпілого), його стан в період сприйняття цікавлять слідство подій і конкретні умови сприйняття, чи міг він правильно сприймати обставини справи?
Чи здатний свідок (потерпілий) давати правильні свідчення в даний час?
Чи міг свідок (потерпілий) давати правильні свідчення про цікавлять слідство обставин?
Чи є у свідка (потерпілого) будь-які індивідуально-психологічні особливості (напр., Підвищена сугестивність, схильність до фантазування, залежність та ін.), Які могли істотно вплинути на його здатність правильно сприймати обставини, запам'ятовувати і давати правильні показання?
Які психологічні факти можуть свідчити на користь достовірності показань свідка (потерпілого), а які - проти?
Експертиза відносно потерпілих у справах про сексуальні злочини
об'єкти дослідження
Потерпілий.
Дані про отримані тілесних ушкодженнях, пошкодженнях одягу (висновку СМЕ, протоколи оглядів, свідоцтва).
Матеріали справи, що містять загальні психологічні відомості про потерпілого (потерпілої), особливостях розвитку, виховання, специфічному (сексуальному) життєвому досвіді; дані про стан, зовнішньому вигляді, поведінці в період злочину, а також до і після нього.
Відомості про особливості кримінальної ситуації (місці події, особистості обвинуваченого (обвинувачених), його діях і поведінці, поведінці третіх осіб).
Дані про взаємини потерпілого з обвинуваченим (обвинуваченими).
Типові завдання (питання)
Виявлення ознак відставання в психічному розвитку, визначення впливу відставання на психічну діяльність в досліджуваний період.
Встановлення здатності адекватно сприймати зовнішню сторону подій.
Встановлення здатності сприймати внутрішній зміст дій сексуального характеру.
Виявлення індивідуально-психологічних особливостей, що істотно вплинули на поведінку потерпілого в період вчинення відносно нього протиправних дій (а також до і після цього).
Встановлення здатності чинити опір діям винного.
Відповідність змісту показань потерпілого про його поведінку в досліджуваній ситуації властивим йому індивідуально-психологічним особливостям.
Встановлення стану, який справив істотний вплив на поведінку і здатність чинити опір.
Виявлення особливостей розвитку та індивідуально-психологічних властивостей і якостей, що сприяли віктимної поведінки жертви.
Експертиза за фактами загибелі (самогубства)
об'єкти дослідження
Будь-які джерела інформації, закріплені в матеріалах справи, що містять відомості:
- Про психічної діяльності загиблого (його діях, поведінці, стані, контактах і багато інших),
- Обставини загибелі, причини смерті,
- А також матеріали, що характеризують загиблого, його соціальне середовище, умови розвитку, зв'язки і відносини,
- Дані, що розкривають індивідуально-психологічні особливості, систему цінностей, схильності, інтереси, установки і т.д.
Такими джерелами інформації можуть бути:
- Показання свідків - близьких, родичів, друзів, товаришів по службі, очевидців, інших;
- Протоколи слідчих дій,
висновки експертиз, довідки, історії хвороби, інша меддокументації,
послуні списки,
- Протоколи психологічного обстеження (для військовослужбовців),
- Долучені до справи передсмертні записки, листи, щоденники, малюнки, інші продукти творчості.
Типові завдання (питання)
Встановлення зовнішніх і внутрішніх факторів суїцидального ризику.
Встановлення емоційного стану жертви в період, що передував загибелі.
Проведення психологічного аналізу ситуації, разрешівшейся суїцидом (явним, неявним).
Встановлення можливих причин суїцидальної поведінки, його зв'язки з конкретними обставинами.
Встановлення причинно-наслідкового зв'язку між певними діями конкретної особи (або ряду осіб) і психічним станом загиблого в період, що передував самогубству (при підозрі на доведення).
Додаткові завдання за фактами суїцидів неповнолітніх:
які вікові та індивідуальні особливості неповнолітнього могли вплинути на сприйняття ним ситуації, прийняття рішення, усвідомлення наслідків;
міг неповнолітній повною мірою розуміти характер і значення своїх дій та керувати ними.
Експертиза у справах про відшкодування моральної шкоди
об'єкти дослідження
Особистість потерпілого (позивача).
Ситуація соціальної взаємодії потерпілого з заподіювача шкоди.
Психічний стан потерпілого.
Позов про відшкодування моральної шкоди.
Матеріали справи та долучені до них документи, що мають відношення до факту заподіяння шкоди (свідоцтва, довідки, меддокументації, висновки експертиз, ін.).
Типові завдання (питання)
Визначення якості негативних суб'єктивних переживань потерпілого і його психічного стану.
Встановлення факту зміни психічного стану потерпілого в період, що пішов після винних дій (бездіяльності) заподіювача шкоди.
Визначення цінностей і відносин потерпілого, найменш стійких до психотравмирующего.
Встановлення індивідуально-психологічних особливостей потерпілого, що сприяють збільшенню глибини і інтенсивності його суб'єктивних переживань, як пов'язаних з діями винного, так і зі змінами, за ними послідували.
Визначення якісних змін, що відбулися в різних сферах життєдіяльності потерпілого з моменту впливу на нього несприятливих подій.
Встановлення безпосередніх і непрямих наслідків дій заподіювача шкоди, що відбулися в житті потерпілого та їх впливу на його життєдіяльність.
Встановлення наявності причинно-наслідкового зв'язку змін психічного благополуччя потерпілого з конкретними життєвими обставинами (в т.ч. зумовленими діями винного).
Екпертиза у справах про визнання недійсними угод з вадами волі
об'єкти дослідження
Особистості суб'єктів спірного матеріального правовідносини.
Матеріали справи та долучені до неї матеріали, що містять відомості про психічної діяльності суб'єктів угоди, а також довідки, історії хвороби, інша меддокументації.
Відомості про природу угоди, її предметі, умовах ув'язнення.
Фактичні дані про ситуацію спірного правовідносини.
Типові завдання (питання)
Встановлення здатності дієздатної особи при укладанні угоди розуміти значення своїх дій.
Встановлення здатності дієздатної особи при укладанні угоди керувати своїми діями.
Визначення стану сторони угоди в момент її здійснення і впливу цього стану на здатність усвідомлювати фактичний зміст своїх дій і вольове управління ними (впливу на повноцінність волевиявлення).
Встановлення психологічних факторів, що впливають на формування у агента угоди неправильного уявлення про угоду.
Визначення структури та змісту основних мотиваційних ліній сторін угоди (агента і контрагента - позивача і відповідача).
Визначення особистісної значущості для потерпілої сторони обставин, при яких була укладена угода.
Психологічний аналіз поведінки обох сторін, визначення ступеня усвідомленості і свободи дій.
Експертиза у справах, пов'язаних із спорами про право на виховання дітей
об'єкти дослідження
Особистість дитини.
Особистості батьків (вихователів).
Дитячо-батьківські відносини.
Внутрішньосімейні стосунки (мати-батько, дитина - брати, сестри, інші члени сім'ї, вітчим, мачуха).
Ситуація розвитку.
Всі матеріали справи, що містять фактичні дані про об'єкти дослідження.
Типові завдання (питання)
Визначення ступеня прихильності дитини до кожного з батьків (до інших членів сім'ї).
Дослідження особливостей психічного розвитку дитини, її індивідуально-психологічних властивостей і якостей.
Дослідження індивідуально-психологічних особливостей батьків, стилю виховання, ієрархії цінностей та основних мотиваційних ліній поведінки, які впливають на всебічний розвиток дитини.
Встановлення психологічно доцільного місця проживання дитини.
Встановлення психологічно доцільного порядку участі батьків у вихованні.
Встановлення психологічних факторів доцільність усиновлення.
Виявлення неприпустимих з точки зору дотримання прав дитини форм обігу та способів виховання (зневаги, жорстокості, насильства, експлуатації та ін.).
Визначення впливу сімейного конфлікту на емоційний стан і психічний розвиток дитини.