Упражнение 4. Групповая дискуссия
Цель: выявление исходного уровня знаний по проблеме.
Содержание:
Кто такие люди-инвалиды?
Часто ли вы встречаете на улице инвалидов или людей с ограниченными возможностями?
Есть ли у вас родственники, знакомые— инвалиды?
Должно ли инвалидам быть стыдно за свое положение?
Обращали ли вы внимание на то, как другие люди ведут себя, когда видят инвалидов на улице?
Как выдумаете, что чувствуют инвалиды, когда на них обращают внимание, жалеют их?
Упражнение 5. «Поводырь-Слепец».
Цель: предоставить возможность детям пережить опыт зрительной депривации; формирование доверия в группе.
Содержание:
Сейчас мы свами поиграем. Это всего лишь игра, новней выпоймете, что может чувствовать человек, лишенный способности видеть. Формируются пары участников, один из которых «Слепец», ему завязывают глаза, другой— «Поводырь». Он водит «слепца», стараясь избегать препятствий.
Обсуждение:
Какие чувства вызывает эта игра?
Упражнение 6. Психотехническая игра «Связанные руки»
Цель: создать возможность пережить ограничение движения рук.
Содержание: детям связываются руки, а затем их просят застегнуть-расстегнуть пуговицы на куртке, написать мелом на доске ит.д.
Обсуждение.
Упражнение 7. «Что слышно?»
Цель: обратить внимание назначение слуха в жизни, развивать слуховое внимание.
Содержание: ведущий предлагает детям в течение 1минуты обратить внимание на окружающие их звуки, а затем рассказать, что они услышали.
Как прекрасно проснуться утром, услышать пение птиц, шелест листьев на деревьях, почувствовать гармонию души и тела…— это счастье.
Упражнение 8. Правила поведения с ребенком-инвалидом и его семьей.
Цель: закрепить полученный опыт в знаниях.
Содержание: Самое большое счастье для родителей— когда здоров ребенок. К сожалению, так бывает не всегда. И как приговор звучит заключение врачей: «Ваш ребенок— инвалид».
Рождения больного ребенка не ждет никто. Беда приходит неожиданно. Окружающие люди не всегда знают, как вести себя, если видишь на улице семью с ребенком-инвалидом.
Упражнение 9. Рефлексия занятия.
-Кажется ли вам тема толерантности актуальной?
-Какое из определений толерантности вызвало у вас наибольший отклик?
-Можно ли дать одно определение «толерантности»?
- Закончите предложение: «Для меня на этой встрече было главным …»
Прощание.
Встать в круг, взяться за руки, передать по кругу друг другу улыбку.
Занятие 2. Критерии толерантности. Интолерантность.
Цели:
· стимулировать воображение участников в поисках собственного понимания толерантности;
· сравнить представление о толерантной личности каждого из членов группы;
· закрепить тренинговый стиль общения;
· повысить уровень открытости, доверия, сплоченности в группе.
Реквизиты:
· карточки лекции-визуализации (см. занятие 1);
· нарисованный ствол дерева, катушка ниток, большая игла;
· бумага, цветные фломастеры, маркеры;
· карточки для разминки (упражнение 1);
· бланки анкеты рефлексии;
· бланки для ранжирования по количеству участников;
· сводная таблица на большом листе
Упражнение 1. Подарок.
Группа садится в круг. Коротко и с юмором скажите несколько слов о том, как важно дарить подарки, чтобы завоевать благосклонность других людей, что это единственная в своем роде возможность расположить их к себе и завоевать доверие.
Попросите одного из участников начать игру. Игрок встает, подходит к любому другому участнику и вручает ему вымышленный подарок. Передача подарка состоит из вербальной и невербальной частей. Начать рекомендуется ведущему. Ему нужно сказать несколько комплиментов и объяснить, почему он дарит подарок. Но он не должен прямо называть то, что он дарит. С другой стороны, ему надо как можно более правдоподобно с помощью мимики и жестов показать, какой формы подарок, большой он или маленький, насколько тяжелый и т. д.
Затем, также используя только мимику и жесты, человек, получивший подарок, должен показать, как он его принимает и при необходимости распаковывает. Он не должен угадывать, что это такое, а просто благодарит за подарок.
Затем игрок, получивший подарок, встает и направляется к какому-либо другому члену группы, чтобы в свою очередь сделать подарок ему.
Важно подчеркнуть, что получатель подарка должен в любом случае поблагодарить дарителя, даже если ему не понял, что ему подарили. Можно вспомнить пословицу: «Дорог не подарок, а внимание».
Это может быть какой-то предмет, но может быть и некое абстрактное качество.